黃美浩

【摘要】眾所周知，化學是建立在實驗基礎上的學科，開展實驗教學有助于提高學生對于化學學習的熱情，加深知識在學生腦海中的印象，從而提高高中化學課堂教學的有效性。為此，本文旨在利用化學實驗教學，增強學生的學習興趣，希望能夠為廣大高中化學教師提供思路和參考。

【關鍵詞】高中化學;實驗教學;學習興趣;提高策略。

引言：在高中化學教學過程中，利用實驗開展教學不僅符合化學學科的本質(zhì)特征，同時也是通向高中化學高效課堂的捷徑。因為化學實驗自身有生動、直觀的特點，因此可以給學生營造一種特殊的學習氛圍，在這種和諧的環(huán)境下，學生學習的壓力也會降低，與教師的交流也會融洽，有助于增進師生關系。要想提高化學教學的有效性，最重要還是要借助實驗的手段，化學實驗能夠適應高中生學習化學的需求和特點，調(diào)動學生參與化學實驗學習的熱情，從而體驗到化學知識的魅力，感受到化學知識的神奇之處，這樣學生就能夠從根本上轉(zhuǎn)變對化學的認知，從而形成學習化學的持續(xù)性動力，這樣一來，高中化學課堂教學的有效性也能夠得到實現(xiàn)。

一、設計趣味實驗，提高學習興趣

在高中化學教學過程當中，如果單純的向?qū)W生講解理論知識和實驗現(xiàn)象，那么學生是不能夠深層次的理解和記憶的，他們對于這些知識的印象會隨著時間的延長而逐漸流失，與此同時，開門見山的教學模式也不能吸引學生的注意力，因此，教師可以帶領學生探究和設計一些生動有趣的化學實驗，來轉(zhuǎn)變學生自身原本存有的對化學知識枯燥、無趣的認真態(tài)度，體驗學習化學實驗的趣味性，從而讓學生主動的愛上學習化學的過程，同時在學習化學實驗現(xiàn)象的過程當中提高學習的有效性。

比如，在教學“金屬的化學性質(zhì)”這些內(nèi)容時，教師可以拿一些典型的實驗現(xiàn)象舉例，如金屬鈉與水的反應，由于金屬鈉化學性質(zhì)較為活潑，如果讓學生直接操作起來，會有一定的實驗危險性，因此，教師可以用實驗示范的方式向?qū)W生展示，讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，然后自己通過分析去總結(jié)金屬鈉到底有哪些化學性質(zhì)。首先，教師向燒杯中加入一定量的水，滴加幾滴酚酞，然后小心的用鑷子夾取一塊保存于煤油中的金屬鈉，用濾紙吸干煤油后放入到水中，學生們能夠發(fā)現(xiàn)鈉會浮在水面上，然后迅速熔成一個閃亮的小球且向四周游動，同時還會發(fā)出一種“嘶嘶”的聲音，同時燒杯中的溶液會變紅。當化學實驗演示完之后，教師可以鼓勵學生通過自主思考探究金屬鈉在水中為何會發(fā)生這樣的實驗現(xiàn)象？這能夠體現(xiàn)出金屬的哪些性質(zhì)？有些學生發(fā)言說道：“鈉浮在水面上，說明它的密度要比水小?！边€有的同學說道：“溶液變紅是因為酚酞遇堿顯紅，所以金屬鈉溶于水發(fā)生反應會生成堿性物質(zhì)。”同學們不一而足的發(fā)表了自己的想法，在思考實驗現(xiàn)象的過程中提高了學生思維的活躍程度，同學們的注意力也集中在這個化學實驗里，通過化學實驗得出來的一系列結(jié)論都能夠被學生直接的理解和接受，同時在學生腦海中形成的印象也是十分深刻的，由此可見，通過開展化學實驗，不僅有效增強了學生學習化學的主動性，同時還強化了化學課堂教學的有效性。

二、組織課下實驗，強化學習興趣

在高中化學教學過程中，化學實驗中的現(xiàn)象、反應會與學生們的日常生活息息相關，因此除了課堂上完成的化學實驗之外，教師可以組織學生利用課下時間，自主思考然后設計化學實驗，深刻感受化學知識與生活實際的聯(lián)系，體驗其應用性。

比如，我們都知道，夏季的夜晚有很多蚊子，當我們的皮膚被蚊子咬了之后就會出現(xiàn)發(fā)癢、紅腫的情況，這時，涂抹肥皂水就是比較簡單的緩解方法，因為肥皂水顯弱堿性，蚊子叮咬人體時，會往人的體內(nèi)注射入甲酸，產(chǎn)生弱酸性，這時肥皂水與酸反應會讓酸堿中和，能夠起到緩解的作用。還有的同學觀察到家中燒水的壺中閆長久使用產(chǎn)生了厚厚的水垢，于是他向水壺中滴加了少量的食醋，放置了一夜，發(fā)現(xiàn)水垢消失了。通過組織學生在課下開展化學小實驗，能夠?qū)⒄n堂中的化學知識和化學反應體現(xiàn)在了日常的生活實踐當中，將化學實驗教學和日常生活緊密的聯(lián)系在了一起，也使得化學課本上的知識變得更加鮮活生動，讓學生意識到化學能廣泛的應用于生活，服務于生活。

三、豐富實驗形式，提高學習興趣

在高中化學實驗教學過程中，除了課堂實驗和課下實驗之外，教師還可以組織學生開展競技型的實驗比賽活動，實驗技能比賽既注重實踐，也不可忽視理論知識，既考核了學生的實驗操作技能，也考察了學生的細心，耐心程度，這些考察內(nèi)容都是科學的育人價值觀念在化學競賽要求當中的深刻體現(xiàn)，對于引導和完善育人的標準具有相當重要的指導意義。因此，教師可以豐富實驗教學的形式，組織實驗比賽，激發(fā)學生的拼搏意識，讓學生學以致用，強化學生的實踐操作能力。

比如，實驗比賽內(nèi)容是“自主設計實驗，探究葡萄糖和淀粉的性質(zhì)”，題目一經(jīng)給出，學生們可以通過交流、討論自由的設計實驗方案，選擇實驗器材和藥品，能夠準確完成實驗操作并獲得準確實驗結(jié)果的學生即為獲勝。在這個過程中，有的學生選用了土豆片和碘酒，加點酒地加載一片新鮮的土豆片上，觀察實驗現(xiàn)象，能夠準確的反應出淀粉的特征。通過實驗競技比賽，增強了學生動手練習的熟練程度，同時也幫助學生樹立了實驗操作的信心，他們在不斷實驗的過程當中，提高了化學學習的興趣，也強化了自身的操作水平。

結(jié)束語：在新課程教學改革體系當中，化學實驗教學的重要性越來越突出，而應用化學實驗教學，提高學生學習興趣的重要性也變得更加迫切，教師要善于融合化學實驗，提高高中化學教學的有效性。

參考文獻：

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