余湑

摘要：在社會(huì)迅猛發(fā)展的背景下，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力十分大，就算是小學(xué)生也避免不了各種的課內(nèi)外輔導(dǎo)，因此小學(xué)生逐漸地向往音樂、美術(shù)、體育等特長課的學(xué)習(xí)，其中音樂的學(xué)習(xí)吸引了很多小朋友的目光。音樂課程是一門可以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，不但了解了音樂的樂理知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，陶冶個(gè)人情操。合唱作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵形式，在音樂課堂中占據(jù)很大比例，小學(xué)生通過合唱基礎(chǔ)練習(xí)，可以提升自己對(duì)音樂的鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)表達(dá)。還可以激發(fā)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，萌生出集體榮譽(yù)感，并且審美能力也隨之提高。因此，本文主要探討了小學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：合唱訓(xùn)練;小學(xué)音樂;音樂教學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)

引言

音樂可以讓學(xué)生陶冶情操，放松身心，豐富情感，喚醒學(xué)生的真善美，每一個(gè)小學(xué)生都可以是一只會(huì)唱歌的小鳥。合唱是小學(xué)校園文化之中必不可少的形式，在小學(xué)音樂課堂中意義匪淺。在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，每一個(gè)小學(xué)生都可以參與到其中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情，促進(jìn)學(xué)生集體主義和合作互助的能力培養(yǎng)，提高小學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

一、合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的意義

（一）合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生反應(yīng)能力

良好的聽力是合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練最基本的要求，需要小學(xué)生具有敏銳的聽力。在合唱訓(xùn)練過程中，小學(xué)生要充足的把握并且了解自己要唱的部分，特別是高要求的節(jié)奏、音準(zhǔn)和歌詞曲調(diào)的記憶。除此之外，學(xué)生還要認(rèn)真了解小伙伴們的合唱內(nèi)容，使得演唱的時(shí)候更加具有節(jié)奏感，從而可以使整個(gè)合唱訓(xùn)練以及正式合唱更具儀式感。所以合唱基礎(chǔ)練習(xí)過程是可以培養(yǎng)小學(xué)生大腦、聽力、眼力以及語言能力，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合反應(yīng)能力。

（二）合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠使小學(xué)生更加能言善辯

小學(xué)生的語言表達(dá)能力在小學(xué)時(shí)才會(huì)逐漸形成，小學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的語言表達(dá)訓(xùn)練才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中牙白齒清。合唱對(duì)于小學(xué)生言語和情感表達(dá)來說是較為特別的方式，合唱訓(xùn)練的方式也會(huì)因曲目的不同而隨之變化，歌曲有歡快的，也有節(jié)奏慢的，在曲調(diào)轉(zhuǎn)變時(shí)要求小學(xué)生有較高的表達(dá)能力，所以合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠讓小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提升表達(dá)能力，使小學(xué)生更加口齒伶俐，能言善辯。

二、合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的現(xiàn)實(shí)問題

首先是小學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練開展進(jìn)度緩慢，合唱歌曲要比個(gè)人獨(dú)唱難度大，因?yàn)楹铣獣r(shí)會(huì)有高聲和低聲的交錯(cuò)，每個(gè)小學(xué)生都有自身特點(diǎn)，存在差異，有的學(xué)生音樂天賦高會(huì)唱出天籟歌聲，而有的學(xué)生就像鬼哭狼嚎，所以在音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律方面各有不同，對(duì)于合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展影響很大。其次音樂教師在合唱練習(xí)中也有影響，教師在合唱訓(xùn)練中起到主導(dǎo)作用，其教學(xué)手法是小學(xué)生合唱基礎(chǔ)練習(xí)關(guān)鍵所在，而部分教師專業(yè)性不足，在學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，給學(xué)生講不清高低聲部的唱法，學(xué)生不了解單聲部和雙聲部的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生合唱訓(xùn)練進(jìn)度止步不前，教師欠缺科學(xué)的教學(xué)方法，自己的音樂專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，進(jìn)而影響了小學(xué)生合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果。

三、合唱基礎(chǔ)練習(xí)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）合唱基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)注重圖形譜的訓(xùn)練

在合唱練習(xí)的教學(xué)中，音準(zhǔn)是小學(xué)生面臨的重要問題，許多的小學(xué)生在聲部訓(xùn)練時(shí)都會(huì)出現(xiàn)難以把握音準(zhǔn)的問題，本來要演唱的是低音，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)的話，就會(huì)跟著高音學(xué)生附和。教師對(duì)于這類問題可以運(yùn)用圖形譜訓(xùn)練學(xué)生。圖形譜的教學(xué)方法，是教師針對(duì)音準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，在樂譜中以折線、弧線以及波浪線等各種線條連接，然后形成完整的圖形譜，通過圖形譜的輔助教學(xué)，可以使學(xué)生更為精確的把握高低聲部的音準(zhǔn)。

例如：在上音樂課《小小音符真神奇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)真聽旋律，聽的過程中找到一種小雨滴答的節(jié)奏，教師在黑板上畫出音準(zhǔn)圖形譜，使學(xué)生直觀的感受和下雨聲滴答類似的高低音，學(xué)生可以跟著教師指揮的手勢(shì)進(jìn)行合唱練習(xí)，進(jìn)而可以確保音律的平緩和松弛性。教師可以將高聲部用波浪線畫出來，以表示雨滴聲的清脆婉轉(zhuǎn)。

（二）合唱基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)注重提升小學(xué)生的審美能力

在合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。歌曲是其作者為了反映自身情感或者寫下一部歷史而創(chuàng)作的，是具有真情實(shí)感的。學(xué)生對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，可以深切的感受創(chuàng)作者創(chuàng)作歌曲時(shí)的情緒和思想，不同的創(chuàng)作者創(chuàng)作的歌曲也大不相同。學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲，就會(huì)理解這首歌曲的創(chuàng)作者當(dāng)下的情感，所以，積極向上的歌曲也會(huì)提升小學(xué)生的參與度和代入感，可以為學(xué)生們重現(xiàn)當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的歷史氣氛，學(xué)生感受作者心情的過程，也是增強(qiáng)音樂感染力的過程。

例如：在小學(xué)音樂課《講文明講禮貌》上課時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生合唱歌曲的過程中，也要向?qū)W生講述文明禮貌的意義和學(xué)習(xí)合唱這首歌的目的。學(xué)生可以在合唱中感受到文明禮貌所帶給他們的啟示，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的品格，使他們從小便舉止文明，禮貌待人。其實(shí)在小學(xué)音樂課堂上，有藝術(shù)感染力的歌曲特別多，學(xué)生都可以在合唱練習(xí)這些曲目時(shí)體會(huì)創(chuàng)作者的情感，從而有效地提升自己的審美能力。

結(jié)束語

音樂學(xué)科屬于素質(zhì)教育中的重要課程，小學(xué)生合唱基礎(chǔ)練習(xí)對(duì)小學(xué)的音樂教學(xué)開展來說意義重大。小學(xué)生合唱訓(xùn)練有利于學(xué)生音樂欣賞和音樂感知的大幅提升，更可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作互助精神。所以小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)重視對(duì)小學(xué)生合唱基礎(chǔ)練習(xí)的訓(xùn)練，創(chuàng)造出全新的文化氛圍，利用合理且正確的訓(xùn)練方法，采用奧爾夫音樂教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)合唱能力，為小學(xué)生組建更優(yōu)質(zhì)的合唱平臺(tái)，提升小學(xué)生合唱練習(xí)的參與積極性。

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