雷雪

摘要：在中學語文課堂中，教師必須鍛煉學生的閱讀能力才能夠真正幫助學生提升閱讀水平。眾所周知，閱讀水平與學生的綜合實力掛鉤，學生只有真正獲得這樣的提升，才能夠獲得語文知識全面豐富。當然它也能夠反作用于學生的綜合實力，以此見證學生更加開闊的眼界和更加深刻的學習能力。初中語文教師應當想辦法提升學生的閱讀量，只有這樣才能夠掌握學生閱讀水平的關(guān)鍵。先追求數(shù)量再追求質(zhì)量，就是真正能夠保證學生投入更多時間進行語文知識學習，保證學生語文知識不斷豐富，不斷進步的良好方式。所以中學語文教師應當想辦法進行這樣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學語文;閱讀水平;閱讀任務;閱讀時間;代入情感

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-062

中學語文教師應當在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀水平，提升學生的閱讀時間以及把握學生的閱讀質(zhì)量就是提升學生閱讀水平的關(guān)鍵。教師不僅僅要從課堂學習中抓起，還應當從學生的課余時間利用方面抓起。以此才能夠保證學生在課堂中高效閱讀，在課外學習中拓展閱讀，這才是提升學生閱讀水平的關(guān)鍵。本文就將根據(jù)學生閱讀水平的有效提升提出一些觀點，希望它能夠?qū)τ谥袑W語文教師的工作展開有所幫助，也希望廣大中學生能夠因此而獲得更高的閱讀水平提升。

布置課外閱讀任務

首先教師應當讓學生進行課外閱讀，當然，如果學生沒有一定的自覺意識，是不能完成這樣關(guān)鍵任務的，所以教師應當對其作出強制安排，并且做一定的檢查，只有這樣才能夠真正督促學生進行課外閱讀，從而幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此才能夠真正提升學生的閱讀量，從而提升學生的閱讀水平。所以初中語文教師應當在課堂中對課外知識進行豐富，并且對學生的課外閱讀任務作出檢查，以此才能夠真正約束學生行為，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。

例如，在進行《蘇州園林》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習文章，以至于了解本節(jié)課程需要學習蘇州園林的特點，以及通過了解蘇州園林特征對于祖國的園藝藝術(shù)更加熱愛和自豪。接下來，教師就可以布置學生更多的課外閱讀任務，教師可以讓學生在自主學習中選取一些說明文來進行具體的閱讀。并且教師還應當讓學生寫讀書感言以及文章評價，這樣學生才能夠保證在自主學習時完成這樣的任務。所以，中學語文教師應當在課程當中布置課外閱讀任務，以此真正讓學生增加閱讀量，從而提升學生的閱讀水平。

增加學生閱讀時間

前文說到閱讀時間是學生閱讀水平提升的關(guān)鍵，那么教師應當開設專門的閱讀課程，讓學生在這一時間段進行高效的閱讀，一次就能夠真正提升學生的閱讀時間。并且學生還可能在這一過程中保持更加高昂的語文知識學習興趣，這樣學生也能夠在自主閱讀過程當中進行語文知識學習。以此就又增加學生的閱讀時間，從而幫助學生真正提升語文閱讀水平。所以初中語文教師應當增加學生的閱讀時間來培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以此學生才能夠真正花費大量時間和精力進行閱讀。

例如，在進行《中國石拱橋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道本節(jié)課程主要學習的內(nèi)容是了解中國石拱橋的外形特征，以及了解我國勞動人民的勤勞智慧。接下來，教師就可以在課堂中讓學生對課文進行朗讀，以此學生就能夠真正提升自身的閱讀時間。這樣學生不僅能夠更加深刻的理解文章，還能夠在閱讀過程中深入理解文章所要表達的具體意思。以此學生就能夠真正增加自身的閱讀時間，從而實現(xiàn)閱讀量的增加。所以中學語文教師應當在課堂中就增加學生的閱讀時間，以此才能夠真正實現(xiàn)學生閱讀水平的提升。也只有這樣，學生才能夠在課堂學習中增加閱讀的時間，從而實現(xiàn)閱讀水平的良好培養(yǎng)。

閱讀代入情感方法

在閱讀時帶入情感也是提升學生閱讀水平的良好方法。學生不應當走馬觀花來進行閱讀，它對于學生學習質(zhì)量是沒有保證的，教師必須學教授，學生更加科學閱讀方式，才能夠真正保證學生在閱讀過程中的高效性。教師可以教授學生在閱讀時帶入情感來保持閱讀的高效和專注。這樣學生才能夠體會到文章背后的深刻含義，從而真正實現(xiàn)以高效學習。也只有這樣，學生才能夠通過閱讀獲得更多的認知水平提升，以及閱讀水平提升。

例如，在進行《愚公移山》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道愚公移山具體講述的內(nèi)容，以及把握文章中的難解詞句。接下來，教師就可以在課堂中讓學生進行情感理解，以此學生才能夠通過具體句子所表達的含義進行情感理解。雖然愚公移山作為一則寓言，其特點是在簡短故事中給予后人更多的啟示和深刻教育。但是這樣的寓言故事不乏情感的輸出，教師也應當在課堂中讓學生采用有感情朗讀的方式，培養(yǎng)學生在閱讀中帶入情感的良好學習方法。所以，中學語文教師應當在課堂中讓學生有感情的朗讀課文，以至于真正閱讀時也能夠帶入情感。

總而言之，初中語文教師應當讓學生進行課外的閱讀任務完成，這樣學生才能夠在自主學習時間中花費更多的精力來提升自身的閱讀水平，教師也可以對這樣的任務做檢查，以此才真正的能夠督促學生完成任務，教師還可以在課堂中增加學生的閱讀時間，以此學生不僅僅能夠做好文章學習基礎，還能夠真正的鍛煉自身的閱讀水平。教師還可以教學閱讀帶入情感的具體體會方式，這樣學生才能夠應用最為科學的方法進行課文閱讀。以此學生的閱讀水平才能夠不斷提升，從而幫助學生實現(xiàn)語文水平的提升。

參考文獻

[1]賈建亞.高中語文作文教學中的思維導圖方法的運用[J].作文成功之路（下），2018.

[2]王杉.以生為本的趣味課堂在初中語文教學中的應用探究[J].作文成功之路（下），2018.

陜西省旬陽縣城關(guān)第二初級中學