聶群

摘要：目前在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，已經(jīng)成為了教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。筆者就本文探討在音樂課程實(shí)際教學(xué)過程中，教師如何通過利用不同的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)策略

音樂是中小學(xué)階段所開設(shè)的課程項(xiàng)目之一，對(duì)于中小學(xué)生來說，音樂是他們與世界實(shí)現(xiàn)更好交流的主要途徑，也是打開自身心靈窗口的重要方式。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)，往往所收獲的效果不理想，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生漸漸喪失對(duì)于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前音樂教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，這種教學(xué)模式在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的音樂鑒賞能力。中小學(xué)階段學(xué)生受年齡特征的影響，其各個(gè)方面都還在一個(gè)發(fā)展階段中，并且中小學(xué)生自身的接受能力，對(duì)音樂的理解能力和鑒賞能力等方面都還正處在水平較低的一個(gè)時(shí)期。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)也存在一定的困難，教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的時(shí)候也受到一定的影響。在這種情況下，使得音樂課教學(xué)方式和教學(xué)理論比較單一化。

另外，音樂課程教學(xué)不僅僅是將一些簡單的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，最主要的還是通過教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是給學(xué)生灌輸音樂知識(shí)理念，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受，這樣就使得學(xué)生存在依賴心理，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)沒有趣味性，容易產(chǎn)生抵觸心理。這樣的音樂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的音樂鑒賞能力也無法得到有效的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

2.1豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在開展音樂教學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富。教師可有效運(yùn)用信息技術(shù)，也可以設(shè)置一些趣味性游戲等，通過這些多元化的教學(xué)手段，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。比如，在課程教學(xué)開展時(shí)，教師通過多媒體教學(xué)課件，將不同的音樂作品風(fēng)格展示給學(xué)生聽，學(xué)生通過對(duì)不同音樂作品的欣賞，也會(huì)對(duì)不同風(fēng)格的音樂作品差異有一個(gè)更加深入的了解。在學(xué)生欣賞完不同類型音樂作品后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考不同類型的音樂其鑒賞的時(shí)候有什么不同，并分析在不同節(jié)奏和不同速度情況下的區(qū)別，學(xué)生通過思考，會(huì)更加深入的理解不同風(fēng)格的音樂藝術(shù)魅力，學(xué)生通過思考之后，也會(huì)以端正與敏銳的態(tài)度對(duì)音樂作品做出正確的評(píng)判。在豐富音樂教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)也有效提高了音樂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

新課改的推行，使得小學(xué)音樂教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，許多教師開始對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。所以，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要積極地構(gòu)建良好的教學(xué)情境，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂帶來的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，將其作為教學(xué)依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建音樂教學(xué)情境，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感上的交流，當(dāng)學(xué)生融入到特定的教學(xué)情境之中，從而來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如：《動(dòng)物說話》這一堂教學(xué)中，在讓學(xué)生們欣賞音樂之前，教師可以先以引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)物的叫聲方式，然后為學(xué)生設(shè)定情景，延伸出音樂教學(xué)中的內(nèi)容。讓學(xué)生在這種音樂情境中來聆聽音樂段律，欣賞音樂，通過這樣的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

2.3豐富音樂教學(xué)元素

要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師在教學(xué)中還要對(duì)教學(xué)元素進(jìn)行不斷地豐富，這樣教學(xué)實(shí)效性才會(huì)實(shí)現(xiàn)提升。例如，與繪畫或者是舞蹈進(jìn)行結(jié)合，或者是將學(xué)生感興趣的一些其它元素融入教學(xué)中，通過這些豐富的元素讓學(xué)生感受音樂的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生看到了藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提升，對(duì)音樂作品的欣賞和理解也會(huì)更加的深入。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上比較流行的音樂進(jìn)行改編，讓學(xué)生快速的理解音樂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)以及音樂作品體現(xiàn)的中心主題與情感。此外，教師還可以與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合，利用多元化教學(xué)理論，豐富音樂實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過簡單的舞蹈動(dòng)作，來獲取音樂作品中包含的音樂知識(shí)等。在這些豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了更多的音樂知識(shí)，也有效培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)效性更加重視起來，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂欣賞學(xué)習(xí)的樂趣。教師要為學(xué)生積極構(gòu)建音樂教學(xué)情境，不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容與音樂教學(xué)元素，只有這樣，中小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，其自身的音樂鑒賞能力才能得到培養(yǎng)和提升。

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