摘要：在初中九年級學(xué)生學(xué)習(xí)、成長發(fā)展過程中，化學(xué)起著重要作用。與此同時，化學(xué)也是九年級學(xué)生遇到的最不熟悉的學(xué)科之一。九年級化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力提出了更高的要求，因此，有效的化學(xué)教學(xué)方法對學(xué)生來說十分重要。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識和體會。

關(guān)鍵詞：九年級;化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新教學(xué)

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上的科學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)他們的邏輯思維和工作能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷提高自己的觀察能力，加深對化學(xué)的理解。

一、轉(zhuǎn)變九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師與學(xué)生的思維

（一）改變化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)思維

目前在九年級的化學(xué)課上，由于實(shí)驗(yàn)課每年都是教師提前定好，為了取得好的成績，教師常常提前讓學(xué)生在考試前進(jìn)行訓(xùn)練，所以老師們往往以為實(shí)驗(yàn)做完了，學(xué)生就能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。但這種做法多是片面的，只注重短期，忽視了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，努力讓學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大膽提問，勇于創(chuàng)新，勇于探索，鼓勵學(xué)生積極地與老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的交流。

（二）改變九年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維

試驗(yàn)結(jié)果與心理狀態(tài)有直接關(guān)系。大部分九年級學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都很開心。但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程感興趣，但是不想深入了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。舉例來說，在提取氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生只注意到了“爆炸”的結(jié)果，不想對爆炸的核心原理有更深的了解。還有一些同學(xué)害怕做實(shí)驗(yàn)，害怕?lián)p壞儀器，擔(dān)心藥物對健康的毒害等等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師要耐心做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生理解科學(xué)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)感興趣，提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、創(chuàng)新九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）創(chuàng)新九年級化學(xué)的實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的求知欲。要靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的吸引力，滿足學(xué)生對“點(diǎn)火棍”、“自燃白磷”等實(shí)驗(yàn)的好奇心，充分運(yùn)用相關(guān)的課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課前感受到化學(xué)世界的神奇與魅力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極改進(jìn)和創(chuàng)新，最大限度地利用日常生活用品作為測試工具，讓學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)離自己很近。例如在九年級人教版化學(xué)課中，二氧化碳的物理性質(zhì)是指二氧化碳的物理性質(zhì)。教師可利用醫(yī)用注射器和學(xué)生一起開發(fā)實(shí)驗(yàn)工具，在20毫升注射器中先取10毫升水，再取10毫升二氧化碳，在劇烈震蕩后將針頭關(guān)閉。而當(dāng)最終停留在18毫升時，10毫升的水溶解了2毫升的二氧化碳。實(shí)驗(yàn)選取學(xué)生日常生活中隨處可見的材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活

化學(xué)必修課程要求學(xué)生必須了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用生命所需要的物品，讓學(xué)生明白化學(xué)是為生命服務(wù)，這有助于學(xué)生了解化學(xué)與生命的關(guān)系，了解化學(xué)與生命的關(guān)系、社會的發(fā)展、生活垃圾的再利用以及學(xué)生垃圾的再利用。舉例來說，一些九年級學(xué)生使用醫(yī)用注射器并不是新鮮事，因?yàn)樗鼈儍r格低廉，體積大。在化學(xué)課上，他們不僅可以演示氣體的壓縮性能，也可以使用一定量的液體和氣體，確保每位學(xué)生都能親自演示。

三、提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全環(huán)保意識

（一）提倡綠色教學(xué)實(shí)驗(yàn)

美國化學(xué)會（AAS）提出的一項(xiàng)提案是“綠色化學(xué)”，它得到了國際上的廣泛支持。舉例來說，九年級人教版的化學(xué)教材中對白磷燃燒條件及滅火研究給學(xué)生們提供了一個簡明易懂的原型。但是，它的缺點(diǎn)是燃燒白磷會造成通風(fēng)廚房的環(huán)境污染，而一般的教室沒有通風(fēng)、通風(fēng)或通風(fēng)設(shè)備，可能導(dǎo)致教室冒煙、學(xué)生咳嗽，對學(xué)習(xí)秩序感到不安，教師可在課前向?qū)W生提出問題，讓他們查閱資料，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使用玻璃管和量杯，氣球和其他常用的實(shí)驗(yàn)儀器，就可以在課堂上完成白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。

（二）推廣安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)

對化學(xué)九年級爆炸塵埃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在課前認(rèn)真設(shè)計好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)的安全、有趣、可操作性，保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，可先將瓶子綁在繩子上，再在瓶底打個洞?？讖娇刹迦牍軆?nèi)，另一端與筒體連接，瓶壁有大孔，與橡膠塞的尺寸相對應(yīng)。將膠塞前端打孔，擰成環(huán)狀，穿過橡膠塞，將鋼絲前端擰成脫脂棉?？◣纳w子上取出后放入瓶口，再制成實(shí)驗(yàn)儀。把裝了很多塑料飲料的瓶子里的干面粉拿出來，然后把一盒紙片放在飲料瓶上。帶氣瓶膠管從瓶中輸出到面粉，被塵土吸走。取下橡皮塞，用酒精浸濕棉球，點(diǎn)燃酒精球并迅速注入瓶中，迅速將膠管內(nèi)的氣囊壓向空中，使飲料中的面粉裝入瓶中。瓶中的面粉燒得很厲害，從而引起爆炸。

（三）樹立環(huán)保意識

在實(shí)驗(yàn)之前，九年級化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分培養(yǎng)每個學(xué)生的想象力，大膽引進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和工具，樹立生態(tài)意識。比方說，教師可以要求學(xué)生選擇一些溫和的礦物瓶來收集二氧化碳，通過快速注水旋緊和上下擺動來測試二氧化碳在水中的溶解度，這是因?yàn)榛?yàn)室的線材容易生銹，不易研磨，制成所需尺寸的螺釘并可固定螺釘，球彈簧桿正好具有上述特性，因此可靈活地用于焊絲和氧燃燒實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語

在九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，重點(diǎn)在于教學(xué)方法、方法上的創(chuàng)新，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的重要性，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)探索，逐步真正提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。所以，作為化學(xué)教師，要從自身入手，理順教學(xué)觀念，在潛移默化中設(shè)置教學(xué)情節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，讓學(xué)生探索美好的化學(xué)世界，同時也讓學(xué)生真正受益，讓九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)課真正具有創(chuàng)新精神。

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作者簡介：

姓名：周健，出生：1982年7月11日，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽廬江，學(xué)歷：本科職稱：一級，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)單位：合肥市行知學(xué)校。