羅榆琴

摘要：理科中化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，雖然沒(méi)有接觸語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的時(shí)間長(zhǎng)，但是在考試中化學(xué)這一門(mén)占有很大的比重，老師教學(xué)化學(xué)的時(shí)候還是要以灌輸基礎(chǔ)知識(shí)與技巧為主要，化學(xué)這一門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求比較高，化學(xué)如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)就脫離化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力不足，做題能力較強(qiáng)的教學(xué)現(xiàn)狀。內(nèi)容介紹了高三學(xué)生化學(xué)課程存在的問(wèn)題例如教學(xué)觀念落后、教學(xué)觀念落后、校方只關(guān)注升學(xué)率，其次提出了提高高三學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗裕詈罂偨Y(jié)出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;高三化學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)校讓學(xué)生能夠參加的實(shí)踐活動(dòng)之一，化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神能力方面有著很大的作用。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄浅Ｖ匾囊饬x。

一、高三學(xué)生化學(xué)課程存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

我國(guó)化學(xué)教育現(xiàn)狀長(zhǎng)時(shí)間存在時(shí)代與理念的發(fā)展不能保持同步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段沒(méi)有更多的創(chuàng)新內(nèi)容，所以造成了學(xué)生對(duì)理論重視而對(duì)實(shí)驗(yàn)輕視的嚴(yán)重現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)前的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的反應(yīng)方程式與實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)后的器具整理的井井有序，然后到實(shí)驗(yàn)室操作的時(shí)候卻一塌糊涂，這脫離了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征。我國(guó)強(qiáng)調(diào)抵制應(yīng)試教育，要素質(zhì)教育，不應(yīng)該以考試為目的強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)。在高三學(xué)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)該多做實(shí)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)只停留在教材上，而實(shí)驗(yàn)課根本不上或者流行形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基本沒(méi)有印象。

（二）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在的時(shí)代科技的發(fā)展已經(jīng)從從前的緩慢發(fā)展到了日新月異的程度，我國(guó)也提出了培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新教學(xué)形式、復(fù)合型人才、改變教學(xué)理念的要求，所以老師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該多注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，在推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)的大背景下，如果不進(jìn)行相關(guān)改革，高三學(xué)生即使擁有良好的應(yīng)試技巧，就算考入大學(xué)以后也要面對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情況，如果沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很容易和其他同學(xué)拉開(kāi)差距，，嚴(yán)重是會(huì)對(duì)自己信心不足而失去學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)教育要求學(xué)生的實(shí)際操作能力而不是化學(xué)理論的熟記能力，所以高中化學(xué)教育是為以后大學(xué)化學(xué)教育做鋪墊，高中的化學(xué)教育不能輕實(shí)驗(yàn)重理論，輕實(shí)驗(yàn)結(jié)果而重視考試結(jié)果。

（三）校方只關(guān)注升學(xué)率

迫于升學(xué)的壓力，學(xué)校始終會(huì)把高考作為主要的教育目標(biāo)，學(xué)校的升學(xué)率是高還是低是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)校是否優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了校方、學(xué)生和老師始終關(guān)注的是怎么樣提高考試的成績(jī)而不是怎么提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。所以老師會(huì)把高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一安排在一兩節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教授，將三年的學(xué)習(xí)課程壓縮到兩年內(nèi)講解完畢，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和預(yù)習(xí)。學(xué)生剛剛步入高中并初次接觸實(shí)驗(yàn)課會(huì)產(chǎn)生興趣，剛開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)課，老師不會(huì)強(qiáng)調(diào)過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)課，伴隨著課程壓力逐漸增大，老師大多數(shù)為了趕時(shí)間進(jìn)度以展示為主，這就大大縮短了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。

二、提高高三學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗?/p>

（一）強(qiáng)化教學(xué)思想觀念

高三學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蠋熀蛯W(xué)校都要有所重視，只有在思想上足夠重視，才能在平常的教學(xué)中才可以保證正常進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。老師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的備課，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課能否高效且順利的進(jìn)行課前的充分備課是重要前提，化學(xué)老師備課時(shí)要明確課程的課堂目的，備課時(shí)要盡可能考慮全面，對(duì)各部分的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的時(shí)間規(guī)劃，第一要義就是學(xué)生的安全，全面保障學(xué)生的安全的情況下讓學(xué)生更多的去動(dòng)手實(shí)踐操作，結(jié)束課程后，要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和消化，否則實(shí)驗(yàn)課就讓學(xué)生當(dāng)作一次玩樂(lè)，這樣大腦就留下了一個(gè)淺淺的印象，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目標(biāo)了。

（二）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)同樣要重視，可以多組織一些同年級(jí)之間的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，分課外組合課內(nèi)組，課外組主要是命題，課內(nèi)組是考察學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解程度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，目的在于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外學(xué)校對(duì)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力全方面發(fā)展也應(yīng)該重視，對(duì)學(xué)生化學(xué)文化知識(shí)的教育也要重視，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也要加強(qiáng)。全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)能力開(kāi)展不同類(lèi)型的化學(xué)類(lèi)型活動(dòng)。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)能夠不同程度的鍛煉學(xué)生應(yīng)用化學(xué)能力，正所謂學(xué)以致用，這才是新時(shí)代背景下高中化學(xué)教育的真正內(nèi)涵。

（三）關(guān)注學(xué)生閱讀能力提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在正式開(kāi)展的過(guò)程中，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ氖滓呗?，?shí)驗(yàn)的前提中包含所要采取的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法，剛開(kāi)始學(xué)生需要老師幫助提取實(shí)驗(yàn)要求中的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)課的鍛煉以后學(xué)生基本就培養(yǎng)出自主閱讀的能力，特別注意的是監(jiān)督學(xué)生對(duì)一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)和化學(xué)感念的積累。現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，老師要以引導(dǎo)為主，包辦為輔，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)課程中，需要改變?cè)?jīng)“填鴨式”的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ袑?shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力主要構(gòu)成。通過(guò)分層理解和分析，明確了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)際水平，為學(xué)生的發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蛳铝己玫幕A(chǔ)。

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