田斌

摘要：愛國主義情懷作為體現(xiàn)民族精神的文化核心內(nèi)容，也是實現(xiàn)各民族偉大復(fù)興的重要精神力量。《中國近現(xiàn)代史綱要》中明確指出：對學(xué)生的愛國主義教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受并理解中國共產(chǎn)黨的愛國主義內(nèi)涵，樹立國家社會發(fā)展觀念，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：中國近代史;歷史教學(xué);愛國主義

引言

《中國近現(xiàn)代史綱要》規(guī)定中規(guī)定：歷史課程本身蘊含著極為豐富的愛國主義教育內(nèi)容，是對初中生進行愛國主義教育的生動教材，從各族人民身上學(xué)到更多中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國熱情，極大程度上激發(fā)青年學(xué)生的愛國主義和民族團結(jié)精神。

1.中國近現(xiàn)代史教學(xué)，強化愛國主義情懷的途徑分析

1.1將教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，開展教學(xué)活動

《中國近現(xiàn)代史綱要》提出要最大限度地發(fā)揮歷史課程的教學(xué)效果，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的二維雙學(xué)科教學(xué)方法。從教師的角度看，要充分發(fā)揮教師在“綱要”體系課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要突出重點，在全面把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活進行教學(xué)。要研究課程的特點，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，有針對性地開展課堂教學(xué)。

從學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的角度來看，改變學(xué)生對知識的被動接受，增強自身學(xué)習(xí)的主動性是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是檢驗課堂教學(xué)的根本依據(jù)，學(xué)生應(yīng)正確理解“綱要”課程，認識到“綱要”課程是一門學(xué)習(xí)史課程。它是一門幫助學(xué)生樹立正確價值觀、提高政治素養(yǎng)的課程。其次，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。教師可以在課堂上運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中尋找真實的歷史事實，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)現(xiàn)代化的實踐性觀點。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探索理論問題的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)以分組專題的形式參與教學(xué)，如討論《李約瑟難題的解讀》、《洋務(wù)運動》等相關(guān)專題中的小問題。學(xué)生應(yīng)分組討論，然后派代表作總結(jié)發(fā)言。教師要對演講進行點評，這樣才能真正讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生的參與性。之后，我們應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法。我們應(yīng)該區(qū)別對待系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識的文科生和對歷史知之甚少的理科生。我們應(yīng)該因材施教。我們應(yīng)該在教學(xué)重點和教學(xué)模式上有所區(qū)別。我們不應(yīng)該“一套講義講遍全?！薄Ｎ覀円嬲詫W(xué)生為中心，取得好的教學(xué)成果。

1.2做好宣傳愛國主義情懷活動，形成愛國主義氛圍

在愛國主義情懷培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好愛國主義活動宣傳，積極培養(yǎng)具有愛國主義氛圍的教學(xué)課堂。充分利用具有歷史性的代表事件或主題紀念日來開展愛國主義方面的教育。如五四運動、鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、918事變等重大歷史事件，可以重點強調(diào)其中的愛國主義內(nèi)容。另外，教師還可以為學(xué)生講解如“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“國慶節(jié)”等重要國家性節(jié)日的由來;再者還可以開展以“毛澤東”、“孫中山”、“鄧小平”等歷史名人的教育活動，舉辦系列主題宣傳周知識講座或比賽活動，以此來督促學(xué)生牢記歷史，時刻將愛國主義思想注入心中，體現(xiàn)在實踐生活里。在建黨100周年來臨之際，作為我國知識分子中的一員，要用行動唱響愛國主義精彩華章，高舉愛國主義大旗，將愛國主義情懷傳遍祖國各個角落。我們要始終堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，讓我們祝福祖國長治久安，讓愛國主義之歌長存。

1.3引入社會現(xiàn)實生活，運用多元化教學(xué)方法傳承歷史

“綱要”中要求教師在教學(xué)過程中選擇多種教學(xué)方法，進行有效整合，形成“多元性”教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，歷史傳承與現(xiàn)實關(guān)懷有機結(jié)合。多種方法的有效結(jié)合，可以在教材豐富、課時少、全面掌握“綱要”中規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做出選擇，突出重點，有效提高教學(xué)效果。在多種方法有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，將“綱要”中課程與歷史傳承、現(xiàn)實關(guān)懷有機結(jié)合起來。這是由“綱要”中課程的教學(xué)目標(biāo)決定的。學(xué)習(xí)歷史就是向歷史學(xué)習(xí)，認清現(xiàn)實狀況?！熬V要”中課程更要注重實際問題，“一切歷史是當(dāng)代史”，要求我們在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)，運用歷史知識和歷史規(guī)律，解決當(dāng)今社會存在的問題。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，要注重大局觀，學(xué)會通過歷史現(xiàn)象深入挖掘社會歷史發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上回應(yīng)現(xiàn)實。當(dāng)前，我國社會的發(fā)展與中國歷史上每一條道路的選擇息息相關(guān)。對“綱要”中課程所要求的近代中國的發(fā)展過程要有清晰的解釋。以實際問題分析為指導(dǎo)，提高課程的實效性。

2.結(jié)束語

愛國主義是民族精神的核心，是民族復(fù)興的精神源泉。愛國主義教育應(yīng)貫穿于整個國民教育之中，體現(xiàn)在“綱要”中。教師要引導(dǎo)青年學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的愛國主義內(nèi)涵，樹立社會主義國家理念，為實現(xiàn)民族復(fù)興貢獻力量。在全球化背景下，世界各國的政治、經(jīng)濟、文化交流日益密切。強烈的西方意識形態(tài)和各種社會思潮，使青年學(xué)生的思想觀念和價值觀困惑和困擾。使一些學(xué)生對社會主義國家的概念認識不清，有實現(xiàn)民族復(fù)興的積極性。真正做到學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。

參考文獻：

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