王列鯤

摘要：教師是高校教育教學(xué)與科研的主體力量，其職業(yè)道德狀況直接決定著高校人才培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與成效。因此，高校必須要重視和加強教師職業(yè)道德建設(shè)。本文先分析了高校教師職業(yè)道德建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵及意義，然后，重點研究了高校教師職業(yè)道德建設(shè)有效策略，希冀能為進一步推進我國高等教育改革和發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;人才培養(yǎng)

“立德樹人”是進一步深化教育綜合改革的基點，“立德”是“樹人”的基礎(chǔ)。高校教師是高校教育教學(xué)和科研的中堅力量，是傳道授業(yè)解惑者和學(xué)生思想的引導(dǎo)者，其自身職業(yè)道德狀況對高等教育與學(xué)校發(fā)展，以及中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否順利實現(xiàn)，都具有極其重要的影響。但從具體情況來看，當(dāng)前高校教師隊伍中，部分高校教師出現(xiàn)職業(yè)道德虛化、育人意識退化、敬業(yè)精神弱化、利益追求腐化等職業(yè)道德問題，甚至誘發(fā)一些師生沖突、教學(xué)事故、學(xué)術(shù)剽竊、學(xué)術(shù)界腐敗現(xiàn)象。因此，高校在教師隊伍管理中，必須要認真分析教師職業(yè)道德現(xiàn)狀，有針對性地采取有效措施，來進一步提升師德水平，使教師能夠在“立德樹人”實踐中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、高校教師職業(yè)道德內(nèi)涵與建設(shè)意義

“師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂?！标P(guān)于高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵界定，不同的學(xué)者都從不同的維度進行了研究。綜合既有的文獻研究成果，本文認為，高校教師職業(yè)道德是職業(yè)道德在高校教師領(lǐng)域里一種反映，是在教書育人實踐中形成的各種關(guān)系、職業(yè)品德及準(zhǔn)則規(guī)范等的總和，其能調(diào)節(jié)高校教師之間、高校教師與他人、與集體之間相互關(guān)系。高校教師職業(yè)道德內(nèi)涵包括了堅持依法執(zhí)教、堅持為人師表、堅持敬業(yè)愛生、堅持嚴(yán)謹治學(xué)等內(nèi)容。

在高等教育改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期，強化高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有深遠的意義。一是能更好地滿足社會教育與發(fā)展推進的要求?！捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從”，新時代高校學(xué)生思維日趨成熟，性格日益獨立，對事物的見解和認知都比較獨特，在立德樹人和教育改革不斷深化的背景下，強化與提升高校師德建設(shè)已日益成為非常緊迫的問題。二是能有助于率先垂范開展教育教學(xué)工作。高校教師是大學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，也是大學(xué)生增識樹德的楷模與標(biāo)準(zhǔn)，影響著大學(xué)生三觀的形成，因此，提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，實現(xiàn)立言、立德、立行，可潛移默化地為學(xué)生做出良好的表率。三是有利于推動教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。高校教師的職業(yè)道德是其開展教育教學(xué)與科研工作的基礎(chǔ)與根本，教師只有具備才高為師、德高為范的特質(zhì)，才能使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)有成、教化有德。在當(dāng)今信息科技時代，信息的獲取更加方便，多元思潮的輸入和激蕩，也令部分高校教師信念出現(xiàn)一定的動搖與猶疑，加強職業(yè)道德建設(shè)，可以幫助高校教師正信、正聽、正行，自覺抵制外界各種干擾與沖擊，更好地立德樹行、教書育人，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

二、強化高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效策略

（一）從思想認識上重視自身職業(yè)道德建設(shè)

高等教育是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的主要社會活動，高校教師要想做好本職工作，促進高校教育目標(biāo)順利達成，就必須要樹立起良好正確的教育觀、教學(xué)觀、人才培養(yǎng)觀，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足新時期教育教學(xué)所需?！案咝Ｇ嗄杲處煂τ诮處熉殬I(yè)道德的認識，將直接關(guān)系到群體職業(yè)道德建設(shè)的效果與質(zhì)量?！备咝Ｒ鶕?jù)教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀，發(fā)揮思想育人與專業(yè)育人合力，實現(xiàn)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展融合，促進思想教育和道德教育結(jié)合，以此來教育和引導(dǎo)教師提高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，恪守積極正確的精神追求與嚴(yán)謹端正的治學(xué)風(fēng)尚，促己育人，潛心教學(xué)，專業(yè)治學(xué)，精進為學(xué)。

（二）立足實際健全教師評價體系

高校當(dāng)前的教師評價體系主要是學(xué)生對教師教學(xué)進行評價，評價結(jié)果往往會影響到教師的績效考核、課酬計算、評優(yōu)評先等。在這種情況下，很多教師就會非常重視研究課堂教學(xué)，而忽視自身職業(yè)道德建設(shè)。因此，必須要對教師的評價體系進行健全和完善，增加職業(yè)道德評價指標(biāo)，完善職業(yè)道德“一票否決”機制，將師德師風(fēng)納入學(xué)生對教師的評價范疇。這樣可以使職業(yè)道德由虛化的規(guī)則變?yōu)閷嵒臉?biāo)準(zhǔn)，提高評價結(jié)果的全面性、客觀性，同時，還能引導(dǎo)教師自覺重視和加強自身職業(yè)道德建設(shè)，推動高校教師職業(yè)道德水平不斷提升。

（三）建立教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制

如果高校教師具有良好的職業(yè)道德，將能在高校內(nèi)部營造出一個團結(jié)協(xié)作、積極向上、氣氛融洽的環(huán)境與師風(fēng)。但教師職業(yè)道德建設(shè)不是一蹴而就、朝夕可成的，要想順利實現(xiàn)這一目的，高校就要建立教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制，長期不懈地進行抓管。一是要強化新進教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保其具有較高的思想政治素養(yǎng)、良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和較高的專業(yè)素質(zhì);二是在校園內(nèi)加強師德師風(fēng)建設(shè)宣傳，并定期舉辦與職業(yè)道德相關(guān)的系列活動，以激發(fā)起教師參與職業(yè)道德建設(shè)的熱情，營造出良好的職業(yè)道德建設(shè)環(huán)境;三是在線上線下組織舉辦師德師風(fēng)研討會、報告會及社會實踐等活動，引領(lǐng)教師意識鮮明、目的明確地進行自我職業(yè)道德完善。加強校園精神文明建設(shè)活動，建立健全職業(yè)道德宣傳示范機制，以積極正確的輿論導(dǎo)向促進教師主動塑造良好師風(fēng)師德與形象，見賢思齊，切實提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng);四是要加強教師職業(yè)道德建設(shè)評價與監(jiān)督。將教師職業(yè)道德建設(shè)納入到教師績效考核中，同時，采取科學(xué)有效的管理和激勵機制來保障教師職業(yè)道德建設(shè)順利推進，做到有效監(jiān)管、防微杜漸。

三、結(jié)語

“教無德不立，德無教不續(xù)”，“教”與“德”相輔相成、相互促進。高校教師只有不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，才能持續(xù)完善道德規(guī)范與職業(yè)人格，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端人才。高校必須高度重視高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，在深入掌握教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有的放矢地采取有效策略，將教師職業(yè)道德建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程與長期任務(wù)來抓，進而從根本上提高教師道德修養(yǎng)，提升育人工程的質(zhì)量水平。

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（南京科技職業(yè)學(xué)院?江蘇南京?210048）