趙全成

摘 要：目前中學(xué)體育籃球教學(xué)開展過程中整體教學(xué)水平較低，學(xué)生對籃球體育運動項目的了解只停留在理論層面，缺乏實際運動能力，且學(xué)習(xí)及參與體育活動時也無較強(qiáng)的積極性和主動性。針對這種情況，需要教師優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，并借助多種游戲手段結(jié)合學(xué)生的實際情況制定籃球教學(xué)方案。本文就中學(xué)體育籃球教學(xué)及游戲化教學(xué)作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育籃球教學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

籃球體育教學(xué)的開展不僅可提高學(xué)生的籃球技能水平、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，選取合理的游戲方法，能夠于一定程度上降低籃球知識技能的學(xué)習(xí)難度，提高籃球?qū)W習(xí)的多樣性，促使班級學(xué)生整體籃球?qū)W習(xí)過程更加高效、趣味。但游戲化教學(xué)所包含的游戲方法較多，想要真正突顯該教學(xué)模式的應(yīng)用價值，還需要教師加強(qiáng)對游戲方法運用原則的了解程度，分析現(xiàn)階段教學(xué)存在問題及學(xué)生的實際需求，并結(jié)合籃球體育教學(xué)項目制定完善的游戲教學(xué)方案。

一、中學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏正確的體育教學(xué)觀念

大多數(shù)教師還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的體育成績[1]。這種情況下教師對于籃球項目的講解基本停留在與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識點方面，難以考慮學(xué)生的興趣愛好和實際能力，導(dǎo)致教學(xué)中班級學(xué)生雖然能夠了解籃球項目的基礎(chǔ)知識和技能，但在真正的運球、傳球和投籃等過程中還缺乏實際運動能力。這種教學(xué)觀念長期影響，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，認(rèn)為只要能夠順利通過每階段的體育考試即可。

（二）籃球教學(xué)方式固定性較強(qiáng)

班級大部分學(xué)生都未在日常生活中經(jīng)常接觸籃球，對籃球的基本技能和動作技巧并不了解，對于籃球的學(xué)習(xí)基本依照教師的課堂教學(xué)。但目前教師所采用的教學(xué)方式較為固定，基本上是先進(jìn)行籃球知識的理論分析及概念講解，再通過視頻或親身操作的方式對籃球動作進(jìn)行演示和示范，而學(xué)生也只需模仿和練習(xí)視頻中演示的動作及教師示范的動作。這種教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)能力，還使得整體教學(xué)過程單一無趣。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)較差

對于學(xué)生家長來說，其也將更多的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，導(dǎo)致學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，在課余時間也需要參與和學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，使得學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中很少有時間進(jìn)行身體鍛煉和參與戶外運動。而籃球體育項目的學(xué)習(xí)與參與需要耗費大量的體力，對于目前身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說過于吃力，很多學(xué)生在籃球運動一段時間后就出現(xiàn)體力跟不上的情況，進(jìn)而對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生逃避心理。

（四）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)空間

中學(xué)生正處于活動好動和愛玩耍的階段。但現(xiàn)有的教學(xué)方式使得課堂大部分的時間都交由教師進(jìn)行單方面的教學(xué)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)空間，難以有效發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能和主觀能動性[2]。同時使得學(xué)生處于被動地位，難以與同學(xué)及教師主動進(jìn)行互動和交流，想法及學(xué)習(xí)思路也得不到表達(dá)和應(yīng)用。

二、游戲化教學(xué)中游戲方法的應(yīng)用原則

游戲化教學(xué)方法的合理應(yīng)用對放松學(xué)生心情、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面均有重要作用，所以在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式前，教師需要對游戲方法的應(yīng)用原則予以了解，便于制定更加合理全面的籃球教學(xué)方案。①健康性。所選取的游戲方式及內(nèi)容不會對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響，確保其在參與體育籃球活動過程中能夠?qū)崿F(xiàn)身心全面發(fā)展[3]。②適應(yīng)性。游戲方法以及實際應(yīng)用的游戲教學(xué)方案都應(yīng)滿足班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，確保體育籃球教學(xué)過程中游戲活動的開展能夠符合學(xué)生的實際情況，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。③個性化。班級學(xué)生存在一定差異，教師在選擇游戲方法時要考慮每位學(xué)生的不同需求，能夠根據(jù)學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛能為學(xué)生制定具有針對性的游戲活動內(nèi)容。這樣學(xué)生在參與過程中才能獲得成就感，發(fā)揮個體優(yōu)勢。④趣味性。游戲化教學(xué)開展時教師還需要注意游戲方法的趣味程度，能否在應(yīng)用過程中吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)生的主動性。⑤安全性。學(xué)生參與游戲活動、學(xué)習(xí)籃球知識技能的基礎(chǔ)條件是需要保障學(xué)生的生命安全，所以教師選取的游戲方法應(yīng)具備較強(qiáng)的安全性，禁止暴力程度或極限程度較高的游戲方法應(yīng)用于體育籃球教學(xué)中。

三、中學(xué)體育籃球游戲化教學(xué)的開展策略

（一）全面評估學(xué)生，制定完善體育教學(xué)方案

教師應(yīng)意識體育籃球教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的綜合能力，能夠全面考慮學(xué)生的實際情況、興趣愛好和籃球運動能力等相關(guān)信息，這樣所制定出的游戲教學(xué)方案才更具實效性和合理性。首先教師可先通過學(xué)生在籃球活動的表現(xiàn)情況以及日常的考試成績評估學(xué)生的籃球技能掌握及運用水平，再通過與學(xué)生進(jìn)行互動交談獲知學(xué)生對籃球項目學(xué)習(xí)的興趣度、喜愛的籃球練習(xí)方式以及對目前教學(xué)方式的看法等信息。兩者綜合分析有助于教師了解到班級學(xué)生的能力與愛好需求。其次教師對體育籃球教學(xué)內(nèi)容作出分析，將籃球項目理論知識、動作技巧等內(nèi)容根據(jù)難易程度進(jìn)行有效劃分，并綜合學(xué)生的實際情況根據(jù)游戲方法應(yīng)用原則合理制定游戲化教學(xué)方案。另外，在體育籃球項目實際教學(xué)中所選取的游戲方法、開展的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)課堂中學(xué)生的實際情況作出合理調(diào)整和靈活變動[3]。

（二）引入游戲方法，提高籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段的熱身效果

學(xué)生在正式學(xué)習(xí)籃球技巧及動作前都需要進(jìn)行相應(yīng)的熱身活動，不僅可以更好地放松身體，避免后面高強(qiáng)度運動或幅度較大的動作造成肌肉拉傷等身體傷害，還能促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)入籃球?qū)W習(xí)中。比如在進(jìn)行短跑熱身活動時，可讓前一個學(xué)生背起小籃筐，后面的學(xué)生進(jìn)行投籃追趕;在進(jìn)行頭部運動、伸展運動、體轉(zhuǎn)運動等熱身活動時，可將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位進(jìn)行全套熱身活動的計時賽，在動作標(biāo)準(zhǔn)運動到位的前提下率先完成一整套熱身運動的一組獲得勝利，并在后續(xù)的正式學(xué)習(xí)中擁有一項福利待遇。這樣具有趣味性的游戲活動可在幫助學(xué)生達(dá)到熱身效果的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展師生互動，利用游戲活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

籃球游戲化教學(xué)的開展同樣以學(xué)生為中心，教師應(yīng)在教學(xué)時多與班級學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生能夠主動積極參與到游戲活動中[4]。比如在講解籃球知識及相關(guān)技巧動作前，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生先對籃球項目進(jìn)行自主思考和想象，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。在講解分析完基礎(chǔ)的籃球技能后，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能運用能力，教師可引入游戲活動。如以小組為單位對籃球基礎(chǔ)動作進(jìn)行限時比拼，包括運球、傳球、接球、防守、投籃等[5]。比拼方式可選取車輪戰(zhàn)的方式，在此過程中由教師對學(xué)生各個籃球動作的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行打分，以及對整組的配合能力進(jìn)行評估，結(jié)合時間得出綜合分?；蛘哌€可以進(jìn)行四角弧線跑動傳接球游戲，并在其加入障礙元素，即學(xué)生未正確傳球或未接到球的情況下需要佩戴相應(yīng)的障礙物，重新進(jìn)行傳接球。學(xué)生在參與過程中既可體會到游戲的樂趣，也能夠鍛煉自身的籃球?qū)崙?zhàn)能力。在游戲結(jié)束后教師同樣應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，邀請學(xué)生談一談游戲感受及籃球?qū)W習(xí)效果，以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的技巧動作進(jìn)行指導(dǎo)更正，促進(jìn)學(xué)生真正掌握籃球知識技能。

（四）借助游戲活動，提升學(xué)生籃球創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握籃球知識技能和技巧動作的基礎(chǔ)上教師還可借助相關(guān)游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的籃球創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中思維得到鍛煉和提升[6]。比如在練習(xí)接球上籃部分時，教師可以為學(xué)生提供多種游戲方式，如學(xué)生站于球場三分線外的位置，背朝籃筐。使用雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身的方式快速接球并成功上籃。或者學(xué)生正對籃筐，同樣站于球場三分線外的位置。但使用雙手大力反彈、助跑等方式進(jìn)行接球上籃[7]。學(xué)生可選擇自己感興趣的游戲方式進(jìn)行接球上籃的體育練習(xí)，也可以通過體驗不同的游戲方式找到更適合自己的練習(xí)方法。在此過程中學(xué)生能夠通過不同的游戲從多個方面對接球上籃項目進(jìn)行練習(xí)和了解，有助于鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，結(jié)合自身的思路對接球上籃項目進(jìn)行更深入的探索和研究。

（五）自主選擇游戲，滿足學(xué)生興趣需求

在籃球教學(xué)結(jié)束后剩余的課堂時間中，教師可提供一些低強(qiáng)度的游戲活動供學(xué)生自由選擇。教師結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際需求給出幾個不同游戲活動，學(xué)生可自主選取喜好的游戲進(jìn)行參與。就其中籃球術(shù)語炸彈游戲來說，先選取“補籃”為炸彈，幾名學(xué)生輪流進(jìn)行術(shù)語表達(dá)，當(dāng)其中一名學(xué)生正好報出“補籃”時，炸彈觸發(fā)，需要接受一定懲罰。這樣的文字游戲不僅能夠幫助學(xué)生緩解大量運動的疲勞，還能夠活躍整體課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加期待下一次的體育項目學(xué)習(xí)。

（六）完善游戲評價，提升籃球教學(xué)水平

教師在籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段、正式教學(xué)階段、課堂剩余時間階段過程中都根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況選擇了不同類型的游戲方法。但在應(yīng)用游戲方法開展體育籃球教學(xué)后，教師還需要進(jìn)行相應(yīng)的游戲教學(xué)評價工作[8]。首先教師在游戲活動進(jìn)行時應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。其次在游戲活動結(jié)束后教師對游戲開展效果、學(xué)生的參與情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行綜合評估。另外，還應(yīng)要求學(xué)生也參與到游戲評價中，主要包括對自身游戲表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評價以及對游戲內(nèi)容、游戲開展效果等方面進(jìn)行評價。教師綜合多方面評價結(jié)果再次對本課時籃球游戲教學(xué)作出正確的總結(jié)分析，對不足之處進(jìn)行完善創(chuàng)新，促使游戲活動與籃球項目能夠高效融合，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)提供有效幫助。

結(jié)語：綜上所述，現(xiàn)階段中學(xué)體育籃球教學(xué)受教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)生身體素質(zhì)等方面的影響，導(dǎo)致整體教學(xué)效率較低，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平得不到提升。為了改善此類教學(xué)問題，需要教師能夠加強(qiáng)對籃球教學(xué)的重視度，引入合理的游戲方法，結(jié)合游戲方法的應(yīng)用原則、籃球知識技能內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等方面制定完善的教學(xué)方案，將其有效應(yīng)用于籃球教學(xué)全過程，真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)籃球知識、提高籃球技能水平提供幫助。

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