摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的創(chuàng)與各個領(lǐng)域相互融合發(fā)展，傳統(tǒng)的模式被打破，新的更符合時代發(fā)展急速也逐漸改變著社會的各個方面，特別是教育事業(yè)尤為突出。在日新樂毅的時代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將信息素養(yǎng)和課堂教學(xué)融合在不斷提升學(xué)生全面素養(yǎng)的同時進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足于“以學(xué)生為本”的教育理念研究民辦高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂教學(xué)狀況，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更符合民辦高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂教學(xué)發(fā)展的優(yōu)化策略，旨在為現(xiàn)代民辦高校聲樂課堂教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;學(xué)前教育專業(yè);聲樂課堂;優(yōu)化;提升

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中逐漸普及并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多更符合教育教學(xué)發(fā)展的例如“慕課”、“網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)”等新的形式。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的新的教育信息化體系也在逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生的教學(xué)思想。民辦院校高校教學(xué)也在逐步的改革和優(yōu)化中適應(yīng)新時代的發(fā)展。作為聲樂教師將““互聯(lián)網(wǎng)+””創(chuàng)新理念融入到聲樂教學(xué)中，促進傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將““互聯(lián)網(wǎng)+””技術(shù)運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，促進學(xué)前教學(xué)聲樂教學(xué)發(fā)展也為優(yōu)質(zhì)的幼兒教育培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的優(yōu)秀教師。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)狀況

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”成為變革的媒介

互聯(lián)網(wǎng)作為媒介不斷融入人們的生活，并且也給人們生活帶來了更大的變化傳統(tǒng)教育教學(xué)中單一的教學(xué)模式和不平衡的師資結(jié)構(gòu)等問題。給現(xiàn)代教育教學(xué)中添了更多活力，也進一步促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。但同時也給現(xiàn)在的教學(xué)帶來了一定的沖擊。特別是聲樂教學(xué)中許多的教學(xué)形式是抽象的，因此這也給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了一定的難度。另外，高校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)生聲樂水平參差不齊，學(xué)生的聲樂理論和實踐課程教學(xué)很難同步有效科學(xué)的教學(xué)方法就需要更多的嘗試和不斷的摸索。

2.聲樂課堂的轉(zhuǎn)變方式

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將是高校聲樂課堂的必然趨勢，并且借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技在聲樂課堂中加入微課，將許多課堂教學(xué)難點更優(yōu)秀的演唱方法以視頻的形式展示給學(xué)生學(xué)生能夠通過反復(fù)觀看和重點學(xué)習(xí)，針對自身不足開展更有效的課堂學(xué)習(xí)，并且能夠擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源養(yǎng)生院課堂不僅局限于短暫的練習(xí)也能夠延伸到課外。學(xué)生可以隨時教師溝通和交流。這樣的聲樂課堂就實現(xiàn)了在時間和空間上得到優(yōu)化。如：發(fā)聲器官介紹、咬字規(guī)律、音準(zhǔn)節(jié)奏、音樂常識、音樂欣賞類等，在教學(xué)上，應(yīng)能很好地適應(yīng)教學(xué)對象，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也會大大提升教學(xué)工作效率性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，真正意義上的提高教學(xué)效果。

二、民辦高校學(xué)前專業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化聲樂課堂的策略

1.提升課堂的有效性。

在高校的民辦高校學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，因此教學(xué)要求更加嚴(yán)格。教師為了能夠使學(xué)前專業(yè)的學(xué)生更好的掌握演唱技巧，并且能夠使學(xué)生更清晰的理解呼吸發(fā)生共鳴等知識，讓聲樂教學(xué)更貼近學(xué)生，教師設(shè)計和引用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)進度通過反復(fù)觀看和指導(dǎo)進行有效的練習(xí)確保學(xué)生在演唱方式和學(xué)習(xí)方法上獲得更優(yōu)質(zhì)的示范。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師能夠以更直觀的方式將演示步驟逐一分解有利于學(xué)生理解教師也能夠利用數(shù)字化平臺對學(xué)生的試唱練習(xí)保存和便于以后對比。而無論教師還是學(xué)生，都能通過對比保存下來的內(nèi)容進行錯誤技巧糾正，而且通過互聯(lián)網(wǎng)保存學(xué)生市場表演的視頻內(nèi)容，很大程度上被學(xué)生創(chuàng)造了舞臺表演的環(huán)境，學(xué)生也能以更飽滿的情緒和熱情對待每一次的演唱練習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)生良好歌唱習(xí)慣。

2.獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實現(xiàn)因材施教

互聯(lián)網(wǎng)為聲樂課堂教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，形式多樣，并且內(nèi)容豐富。音頻、視頻、電子書等內(nèi)容不僅為課堂教學(xué)的展開提供了更多的教學(xué)資源，而且能夠使學(xué)生在有效時間的指導(dǎo)下進行課堂學(xué)習(xí)。通過豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野得以拓寬而且能夠更好的運用這些資源到以后的教學(xué)實踐當(dāng)中。傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)一般是教師進行課堂試唱和針對性的教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)加背景下的新型課堂通過慕課微課已經(jīng)翻轉(zhuǎn)課堂的形勢不僅豐富了教學(xué)資源，而且也是因材施教的一種體現(xiàn)，教師通過對學(xué)生的了解，有針對性的對不同音樂素養(yǎng)和認知能力的學(xué)生展開不同內(nèi)容的教學(xué)也是根據(jù)學(xué)生的需求進行有效的指導(dǎo)和技巧演示。并且在教學(xué)過程中借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的個性化需求，實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的聲樂課堂教學(xué)為了提高教師教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生聲樂技能，實現(xiàn)信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，打破在空間上和時間上的局限性的同時也使學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)得到優(yōu)化。優(yōu)質(zhì)的聲樂課程資源不僅促進了師生之間的互動，讓學(xué)生們學(xué)的明白，學(xué)的開心，更促進了生生之間的交流，讓課前和課后有機結(jié)合起來，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著社會不斷進步，聲樂教學(xué)的培養(yǎng)模式要緊跟時代步伐，微課、慕課等教學(xué)模式作為卓有成效的一種手段必定是可以幫助和促進聲樂教學(xué)的。

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課題名稱：提高民辦高校學(xué)前專業(yè)聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，課題編號：2019010100197。

作者簡介：楊洋（1988.3.12-），女，民族：漢，籍貫：山東省滕縣，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，工作單位：哈爾濱劍橋?qū)W院，研究方向：民族聲樂演唱與教學(xué)。

（哈爾濱劍橋?qū)W院）