吳秀麗

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能滿足當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)要求的，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段便接受最好的課堂教學(xué)，我們需要從問題的根源出發(fā)，這就需要融入新的教學(xué)方式：情景模擬。在小學(xué)教學(xué)中，針對(duì)這些剛從小學(xué)階段晉升上來的小學(xué)生，應(yīng)該選取合適的方式讓學(xué)生的聽課習(xí)慣慢慢的小學(xué)過渡為適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的聽課習(xí)慣。為了達(dá)到這一目的，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式是顯然不行的，需要加入新的教學(xué)方式。情景模擬就是最合適的方式，它合適的原因在于，通過情景模擬可以讓學(xué)生充分的感受課堂，充分的融入授課，充分的理解和消化知識(shí)，最后更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;表達(dá)能力;教學(xué)氛圍

在語文在我國(guó)的教學(xué)地位一直都是位居首位的，語文是我國(guó)文化的載體，它所包含的漢字都是我國(guó)文化的骨干，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文才能更好地理解別的知識(shí)。課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生語文水平非常關(guān)鍵的方法之一。學(xué)生通過自主的課外閱讀，不僅可以積累更多課外的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更好的完成課內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生閱讀課外讀物，既可以有效的幫助教師解決授課內(nèi)容單一的問題，又可以提升孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一.構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是保證課堂可以有序進(jìn)行的關(guān)鍵要素之一，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件。通常的語文課堂，由于教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)內(nèi)容繁多乏味，這些低年級(jí)的學(xué)生是很難自主的去學(xué)習(xí)的，教師再一味地強(qiáng)制灌輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致全無，學(xué)習(xí)氛圍極差，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，是無法讓學(xué)生自愿的安心的去學(xué)習(xí)的，是無法讓教師對(duì)于語文授課保持積極性的。為了構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，選擇情景模擬和傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>

例如，我在教授《臘八粥》這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于春節(jié)的具體事項(xiàng)和活動(dòng)其實(shí)是很模糊的，就像臘八粥什么時(shí)候做什么時(shí)候喝。為此我想起了原先的一首兒歌，里面有一句“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)于春節(jié)和課文都有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)，我將這首兒歌教給了學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)于春節(jié)有大概的認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，我將課文的內(nèi)容順延了出來，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到臘八粥的制作過程。我在課前要求學(xué)生將制作臘八粥的五谷雜糧每個(gè)人都帶一點(diǎn)，然后由我來給學(xué)生熬粥喝。大家融入了這個(gè)制作臘八粥的環(huán)境中，學(xué)生自然而然的體會(huì)到了文中一家人制作臘八粥的樂趣，同時(shí)學(xué)生也很好的學(xué)習(xí)了全篇的文章。

二.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是作為一名教師需要考慮的首要問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)這門學(xué)科感興趣，自然而然的會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)更是這樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化，愛學(xué)的和不愛學(xué)的分的特別的明顯。這些問題的根源不在于學(xué)生而是在于教師的授課方式。在我在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入了情景模擬這一教學(xué)方式之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍開始熱愛學(xué)習(xí)語文了。

例如，在教授《草船借箭》這一文章時(shí)，當(dāng)時(shí)這篇課文所在的章節(jié)都是學(xué)生最喜歡的課文，因?yàn)樵谶@里面學(xué)生可以看到很多經(jīng)典的古詩。并且在這一單元的后面有一個(gè)口語交際：怎么表演課本劇。在這里學(xué)生可以充分發(fā)揮自己對(duì)于這篇文章的理解結(jié)組進(jìn)行表演。學(xué)生在表演中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算和謀慮過人同時(shí)也見識(shí)到了曹操的謹(jǐn)小慎微，多疑的性格。這對(duì)于學(xué)生在未來的閱讀理解和認(rèn)知判斷中都有這個(gè)很大的幫助。學(xué)生在表演體驗(yàn)的過程中，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)東西。

三.強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

語文所要講授的不單單是單純的課文，更在于講授作者是如何通過文字來表達(dá)他的情感的，是講授的表達(dá)方式。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力是學(xué)好語文的關(guān)鍵，想要有優(yōu)秀的表達(dá)能力就需要有優(yōu)秀的理解能力，為了讓學(xué)生有更好的表達(dá)能力，需要讓學(xué)生先從理解能力開始，而單純的講解課本和知識(shí)灌輸，對(duì)于學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力的鍛煉是非常片面且不直觀的。如果在傳統(tǒng)的授課方式的前提下加入情景模擬這一授課方式，那樣的鍛煉效果是非常直觀且全面的。

例如，我在教授《魯賓遜漂流記》這篇節(jié)選文章時(shí)，文中作者的情感幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，所看到的事物也隨著心情的變化而變化，而這些微妙的的變化對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理解起來是比較困難的，很難理解出其中的真正含義，也很難明白作者所表達(dá)的情感變化。這樣的結(jié)果就是學(xué)生的表達(dá)能力并沒有任何提升，甚至?xí)?duì)學(xué)生對(duì)于事物的理解，對(duì)情感的表達(dá)產(chǎn)生一定的誤解和錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，我依舊選擇將傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)與情景模擬相結(jié)合，在我講述完大致的文章內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文章有了初步的了解之后，我要求學(xué)生自由結(jié)組，將自己帶入到文章中的人物身上，先模仿作者表達(dá)情感的方式，再用自己的方式去表達(dá)作者的感情。學(xué)生紛紛主動(dòng)地開始了自己小組的展示。通過這種方法，學(xué)生真正的體會(huì)到了作者的感情表達(dá)方式，真正的理解了文章，鍛煉了自己的表達(dá)能力。由此可見情景模擬和小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合是有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的。

如今的小學(xué)語文教學(xué)模式陳舊，方式單一，小學(xué)階段的語文教學(xué)具有內(nèi)容繁多、方式枯燥等難題，學(xué)生是很難對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)語文這門科目的。而解決這些問題，情景模擬與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合是非常有效且實(shí)用的，它們的有效結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、可以強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力、可以構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

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四川省南充市蓬安縣柳灘小學(xué)