蔣沅原

摘要：在新課程不斷深化的時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)語文課堂的語文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)而言，不僅需要教師正確的方向性引導(dǎo)，還需要現(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，通過尊重學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體地位、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用，并且善于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍與教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);趣味性;教學(xué)情境;小組合作

在新課改深入推進(jìn)并且產(chǎn)生實(shí)效的過程中，傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語文課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中最顯著的特征就是“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到壓制、學(xué)習(xí)興趣受到消磨、積極性受到抑制，對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極其不利。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并且以新課程改革以來的創(chuàng)新性教學(xué)理念為指引，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，以尊重學(xué)生課堂主體地位為依托，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

一、利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性課堂

多媒體教學(xué)模式具有視聽結(jié)合的特點(diǎn)，可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)語文趣味課堂。所謂視聽結(jié)合，就是在利用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生展示圖片、播放視頻，使學(xué)生能夠直觀化的了解到教材中的內(nèi)容，并且以動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的顯著提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到小學(xué)語文課堂的樂趣，并且在寓教于樂的過程中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，這篇課文是《三國演義》中的經(jīng)典節(jié)選，突出了諸葛亮的智慧與曹操的多疑，在赤壁戰(zhàn)場上斗智斗勇的故事。學(xué)生對(duì)這類的課文也感興趣，這為趣味課堂的構(gòu)建提供了便利條件，本著“利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性課堂”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三國時(shí)期有了一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生播放了電視劇中的片段，讓學(xué)生通以直觀的方式了解到課文內(nèi)容中所描繪的場景，學(xué)生在觀看過程中十分聚精會(huì)神，在此基礎(chǔ)上也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了一個(gè)較大程度上的激發(fā)，使構(gòu)建趣味課堂的理念落到了實(shí)處，產(chǎn)生了實(shí)效，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了顯著的提升。

二、根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生意愿，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，可以在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中豐富見聞、拓展視野。在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還可以創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)過程中的課堂代入感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙向提升。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與教材內(nèi)容相結(jié)合，以教材中的課文內(nèi)容為立足點(diǎn)，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境為主要方式，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《刷子李》時(shí)，這篇課文以細(xì)節(jié)化的描寫，展示了主人公刷子李技藝的高超，并且通過徒弟的心理活動(dòng)，更加深化了刷子李技藝高超的事實(shí)。本著“根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生意愿，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境”的教學(xué)理念，握我首先為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)宏觀上的了解，并且在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方式進(jìn)行閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靈活的教學(xué)情境。與此同時(shí)，利用多媒體教學(xué)模式中可以圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了圖片與文字結(jié)合的形式，學(xué)生在瀏覽圖片與閱讀課文相結(jié)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍。

三、與小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

多媒體教學(xué)模式的另一個(gè)特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的包容性，即可以在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開展語文知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，還可以與新課改以來的其它教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，使之產(chǎn)生合力共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著改善。小組合作學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)就在于可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，并且在此基礎(chǔ)上與其它學(xué)生進(jìn)行有效的合作，實(shí)現(xiàn)合作能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于將多媒體教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)法結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，這篇課文主要講述了田忌運(yùn)用智慧巧妙的進(jìn)行搭配，并最終在賽馬中獲勝的故事，充滿了趣味性。本著“與小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂”的教學(xué)理念，我首先依據(jù)小組劃分原則，將學(xué)生劃分為了若干個(gè)規(guī)模相當(dāng)、程度相當(dāng)?shù)暮献餍〗M，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并最終實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而后運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的方式為學(xué)生進(jìn)行了圖文結(jié)合基礎(chǔ)上的圖片展示，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行高效的閱讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙向提升。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用為高效課堂的構(gòu)建提供了便利條件，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍創(chuàng)造了可能。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在深入研究多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過聲情并茂、視聽結(jié)合、情景交融的特點(diǎn)，為學(xué)生打造多元高效、寓教于樂的小學(xué)語文課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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