鄧灝

摘要：新課改自從實施以來，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多數(shù)是“老師在講”、“學(xué)生在聽”，對知識的吸收并不好，一節(jié)課下來，效率并不高。而有效教學(xué)是教學(xué)活動的規(guī)律，具有客觀性，要以盡量少的精力投入，獲得更好的教學(xué)效果。提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也成了亟待解決的課題。要怎樣在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)的更多，更精，本文就此提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);有效性;策略

順應(yīng)新課改的號召，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要做出相對的進展與提升。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為重中之重。而提高教學(xué)有效性就需要教師在原有的理論基礎(chǔ)之上，采用更靈活，更科學(xué)的教學(xué)方式，把新舊知識融會貫通，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上體會到數(shù)學(xué)的魅力。更要變理論為實踐，打破傳統(tǒng)的知識講授模式，虛無的理論是徒勞無益的，所謂“實踐出真知”，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，探索問題。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，打開逆向思維。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也有一定提升。

1.弱化形式，打破過場

無論是新課標(biāo)頒布以來還是過去的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上始終存在著一個通病，那就是注重形式。這樣做的后果就是效率低下，一節(jié)課往往講不了幾個問題或者學(xué)生聽得云里霧里，不甚明白。教師們往往把學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)看得非常重要，其實大可不必。就拿筆者自己的例子來說，上中學(xué)時，在數(shù)學(xué)課，老師講完一道題后，就留出時間來讓同學(xué)們討論，有一半甚至以上的課上時間都貢獻給了這項討論活動。討論的時間沒有保證，往往是學(xué)生漸入佳境或還沒有進入狀態(tài)時教師就喊了停止，不僅剛剛討論的問題沒有明白，就連接下來的課程也無心再聽。不僅起不到正面作用，反而耽誤了寶貴的課上時間。

弱化這種討論形式，有助于節(jié)省時間，提高效率。弱化不是禁止，適當(dāng)?shù)挠懻撌强梢造柟讨R的。這要求教師要縮短留在課上的討論時間，把精力投入在課本、試卷上。例如，在講解試卷的時候，教師可以計算選擇、填空題的錯誤率。一般來說，數(shù)學(xué)試卷上選擇題前五六個和填空題的前兩個都是比較簡單的，略微難的，稍稍思索也能得出答案。真正有難度的，是選擇填空的最后兩題，也是拉開學(xué)生差距的兩題。教師可以著重講解這幾道題，并不是說前面的題所有學(xué)生都會，而是這幾道題錯的比較普遍，涉及的知識也很雜，有投入時間講解的必要和價值。相對前面的題，教師則不用講得這么詳細，只提及知識要點即可，只要學(xué)生不是粗心大意，基本上可以算出正確答案。這也要求學(xué)生在做題時仔細認真，把錯誤率留給真正需要講解的難題。這樣才能真正地提高效率，打破過場，避免初中數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。

2.利用情境教學(xué)，激發(fā)求知欲望

英國劇作家莎士比亞曾言：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣對一個人的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就非常枯燥，晦澀難懂，天生對數(shù)學(xué)感興趣的人也是少數(shù)，這就要求教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提高效率。數(shù)學(xué)知識比較抽象，它不像語文，可以通過描述進行想象，一道數(shù)學(xué)題是很難想象出來的。要使抽象變得具體，教師就需要從日常生活中尋找素材。

就如“實數(shù)”這一課里的“平方根”“立方根”，有的學(xué)生連“實數(shù)”這個概念都很難理解，更遑論平方立方的關(guān)系了。教師可以在講授這節(jié)課的時候，運用生動形象、易于理解的方法。例如在講解“平方根”的時候，可以挑選一定數(shù)量的學(xué)生作為被開的“根”。就拿16來說吧，教師先挑出16個學(xué)生為一個群體，等教師把開根號的方法及它的意義講述完，再把4個學(xué)生從這個群體里面分離出來，獨立成組。這樣一來被開的“根”和開根后的結(jié)果這兩個數(shù)據(jù)的關(guān)系也就變得更加具體。這樣的教學(xué)方法和課堂上干巴巴地講述概念形成了鮮明對比，不僅讓學(xué)生對“平方根”的概念有了更深刻地理解，還讓學(xué)生體會到了參與的樂趣。有了對學(xué)習(xí)的興趣，也就有了對知識的渴求，而學(xué)生的主動性增加，對提高教學(xué)效率有著重要作用。

3.適當(dāng)評價，鞏固基礎(chǔ)，催化效率

在教學(xué)活動中，教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，適當(dāng)?shù)脑u價可以增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師要以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)亍⒍喾矫娴卦u價學(xué)生。對于那些思路錯誤但是具有創(chuàng)新思維的想法，也要適度給予表揚。在激勵的同時指出學(xué)生的有誤之處，對于創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高學(xué)生的積極性大有益處。在課下，教師也要不定時的和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。教師要注意傾聽，及時理解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法、體會等。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，也要及時給予幫助。例如可以把學(xué)生叫到辦公室單獨輔導(dǎo)，鞏固薄弱部分;也可以給基礎(chǔ)差的同學(xué)單獨的練習(xí)題，注重基礎(chǔ)知識的講解吸收。一旦基礎(chǔ)知識夯實，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心也會提高，課堂教學(xué)的有效性也會有影響。

結(jié)束語

在教學(xué)中，教師要積極學(xué)習(xí)，將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相融合，探索出最適合、最有效的教學(xué)策略，搭好學(xué)習(xí)平臺。更要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勇于探索，讓學(xué)生在實踐中體會到數(shù)學(xué)的趣味。保證了高質(zhì)量，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻

楊文宏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的幾點做法[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，S3

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