沈教軍

【摘? ? 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的積極性和自主能力都有著直接影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的教育地位，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而減少知識(shí)和學(xué)生的間隔性，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有深刻的了解，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。采用互式教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就初中化學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行分析，并提出一些切實(shí)有效的提升策略方法。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0123-02

Analysis on the Application of Interactive Teaching Method in Junior High School Chemistry Teaching

（No. 35 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province， China）SHEN Jiaojun

【Abstract】In junior high school chemistry teaching， teaching quality and teaching efficiency are the embodiment of teachers' teaching ability， and have a direct impact on students' enthusiasm and autonomy. In the actual teaching process， teachers should pay attention to the education status of students， take the initiative to interact with students， shorten the distance between teachers and students， and then reduce the gap between knowledge and students，thereby reducing the gap between knowledge and students， so that students can have a deep understanding of knowledge， and achieve the ideal teaching effect. The use of interactive teaching methods can effectively improve the enthusiasm of students， change the boring classroom environment， and let students have a better learning atmosphere. This article analyzes the interactive teaching methods in the junior high school chemistry classroom， and puts forward some practical and effective promotion strategies and methods.

【Keywords】Interactive teaching; Chemistry teaching in junior high school; Application analysis

化學(xué)是一門復(fù)雜難理解的學(xué)科，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有些抵觸，這時(shí)教師要讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的奇妙性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。如何提高初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是現(xiàn)階段教學(xué)的首要問(wèn)題，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在課堂上養(yǎng)成化學(xué)的思考能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的掌握，也能讓教師掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，方便日后開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)，確保教學(xué)能有更好的效果。

一、在化學(xué)課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

（一）結(jié)合學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生興趣

化學(xué)本就是對(duì)自然規(guī)律的科學(xué)化呈現(xiàn)方式，和人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，將書(shū)本上的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，能將抽象的知識(shí)用形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)建生活化的案例能讓學(xué)生引發(fā)共鳴，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)有更好地理解。在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生有更加深入的了解，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來(lái)。

例如在教學(xué)“燃燒的條件”時(shí)，可以讓學(xué)生思考在發(fā)生燃燒時(shí)都出現(xiàn)了什么狀況，點(diǎn)燃火柴和鉆木取火有什么相連性，也可以用反面案例進(jìn)行教學(xué)思考，例如在用水滅火時(shí)，火為什么會(huì)被撲滅。采用這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生通過(guò)思考生活中常見(jiàn)的事，了解其中的化學(xué)原理，讓學(xué)生在思考中激發(fā)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究能力，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深的了解，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在化學(xué)中做到溫故知新，能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更好的掌握。初中化學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的有聯(lián)系性的學(xué)科，教材中的各章節(jié)是前后聯(lián)系的，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更容易入手，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思維能力也能得到提升。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可以對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行抽查，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的不足之處，在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更好地照顧，全面提升教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“化學(xué)方程式”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)守恒、元素名稱進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。巧妙地銜接知識(shí)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加通透，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的了解后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更多實(shí)踐能力的空間，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的應(yīng)用。

二、重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的重要性，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更好理解的重要方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師與學(xué)生能形成良好的互動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法給學(xué)生講解清楚，然后讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)“二氧化碳制取”時(shí)，教師首先讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，然后嘗試分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生什么化學(xué)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前教師要讓學(xué)生根據(jù)合理的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，防止出現(xiàn)意外。監(jiān)督學(xué)生按照正確的按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，提高學(xué)生的時(shí)間能力，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成良好的師生互動(dòng)。

三、構(gòu)建提問(wèn)課堂，擴(kuò)展學(xué)生思維能力

（一）結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)

在教學(xué)開(kāi)始以前，教師一定要充分了解班級(jí)情況，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，及時(shí)了解學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更好的掌握，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。在課堂中，教師要積極地提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題中思考化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在提問(wèn)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，讓學(xué)生整體都能得到提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師還能通過(guò)增加習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的化學(xué)思維能力，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，能脫離教師獨(dú)自思考，充分活動(dòng)大腦，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)化學(xué)思維的培育。例如在教學(xué)溶液溶度問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)守恒的思維解決問(wèn)題，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成較強(qiáng)的化學(xué)思維能力。教師也要在實(shí)際課堂中綜合使用分析研究、歸納總結(jié)、推理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生能滿足新時(shí)代化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，具有創(chuàng)新探究、科學(xué)態(tài)度等綜合能力。

（二）運(yùn)用分層提問(wèn)的方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生

提問(wèn)是影響教育效果的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展分層提問(wèn)教學(xué)。為了更合理地分層，教師要先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查?？筛鶕?jù)以下幾種特點(diǎn)進(jìn)行分層，一是根據(jù)性格特點(diǎn)分層，教師可以把學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)作為分層指標(biāo)，根據(jù)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是根據(jù)成績(jī)的特點(diǎn)。針對(duì)化學(xué)水平不同的學(xué)生，教師可以根據(jù)成績(jī)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，幫助不同學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。在進(jìn)行分層學(xué)習(xí)后，教師要全面了解不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，制定不一樣的提問(wèn)內(nèi)容，可以給學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生制定高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置一些有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要求學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自身的突破;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師要細(xì)心輔導(dǎo)，為學(xué)生講解不會(huì)的知識(shí)，與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，并幫助學(xué)生獲得進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，幫助學(xué)生從自身弱點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生帶來(lái)更多的自信心，并且對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)策略，制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能慢慢學(xué)習(xí)，逐漸跟上其他同學(xué)的進(jìn)度。針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，能讓每一個(gè)學(xué)生都能更加了解自身的學(xué)習(xí)情況，并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)課堂中教師和學(xué)生間的良好互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都有直接影響。為了提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用互動(dòng)式教學(xué)方式非常適合。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也能了解到化學(xué)知識(shí)其實(shí)就在日常生活中，對(duì)知識(shí)有更深層次的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中也要積極引導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗.初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（30）.

（責(zé)編? 林? 娟）