于淵莘 劉潔紅 孫一淞

北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園始建于1981年，作為一所北京市示范幼兒園，40年始終將教育事業(yè)視為己任，堅(jiān)持以德樹人、以研促教等策略，培養(yǎng)出一支具有高尚情操、專業(yè)精干的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。幼兒園在長期積累中逐漸承載著輻射周邊園所、帶動園所發(fā)展、推動區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)前進(jìn)的重要使命，迄今為止，已向朝陽區(qū)等各處輸出干部、教師約二十余名。

目前，我園教師年齡段分布以26～30歲為主體，7年以內(nèi)教齡的教師比例達(dá)到了46.7%。我們發(fā)現(xiàn)，青年教師思維活躍、視野開闊、個(gè)性多元，為幼兒園的發(fā)展注入了新鮮血液。但他們對幼兒園的文化建設(shè)、師德建設(shè)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等制度規(guī)范了解不夠，理想信念不夠堅(jiān)定，政治參與感不是很強(qiáng)，思想觀念更多元化、價(jià)值選擇偏功利化、職業(yè)責(zé)任感較弱化、核心價(jià)值觀較模糊。

大量干部對外輸出以及教師隊(duì)伍的年輕化帶來了新時(shí)期幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作的新問題。對此，幼兒園在思考如何順應(yīng)時(shí)代要求、破解自身發(fā)展難題、增強(qiáng)未來發(fā)展動力的過程中，以習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，基于黨、政、工、團(tuán)協(xié)同管理的總體思路，將提升青年教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，作為抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的雙基礎(chǔ)、雙保障，切實(shí)推動幼兒園走出教師隊(duì)伍建設(shè)的新困境。

具體來說，通過“共建”模式，形成“黨、團(tuán)、群三支隊(duì)伍同步走”的制度保障;通過“共生”模式打造共同愿景，重視以人為本、由點(diǎn)到面促教師隊(duì)伍的整體發(fā)展;通過“共享”模式協(xié)調(diào)各方資源內(nèi)外聯(lián)動。最終，發(fā)揮黨組織在隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢，激發(fā)團(tuán)員教師的政治熱情，引領(lǐng)團(tuán)員教師、普通教師共同發(fā)展，達(dá)到建設(shè)高質(zhì)量幼兒園的目的。

幼兒園圍繞教師中的黨、團(tuán)、群三支隊(duì)伍，摸索出一套“三支隊(duì)伍同步走”的共建模式——堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)為基本原則;堅(jiān)持創(chuàng)新理念，讓黨建學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展潮流，便于輻射團(tuán)員和群眾;堅(jiān)持綠色理念，努力打造可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，保證黨員思想的正本清源、固根守魂，不斷增強(qiáng)黨團(tuán)組織的感召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

（一）堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)為基本原則

目前幼兒園教師隊(duì)伍中，黨員教師占全體教師的25.25%，團(tuán)員教師占38.4%，普通教師占36.35%。凡是涉及到教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，幼兒園強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨支部的政治核心、監(jiān)督作用，以及在各項(xiàng)重要工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，為幼兒園各項(xiàng)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。比如，黨支部在疫情期間提出五個(gè)“第一時(shí)間”，并確保落實(shí)到位，即第一時(shí)間召開線上支部會議，傳達(dá)和落實(shí)上級會議精神和本園工作要求;第一時(shí)間制定新冠肺炎疫情防控方案及應(yīng)急預(yù)案;第一時(shí)間確定24小時(shí)值守人員安排;第一時(shí)間購置疫情防護(hù)用品，對幼兒園進(jìn)行全面消毒;第一時(shí)間對全體黨員發(fā)出倡議：讓黨旗在防控疫情斗爭第一線高高飄揚(yáng)。

幼兒園也充分發(fā)揮全體黨員的先鋒模范作用，強(qiáng)化聯(lián)系人責(zé)任意識。日常工作中，每一名黨員負(fù)責(zé)2名青年教師、1個(gè)班級責(zé)任區(qū)，帶領(lǐng)團(tuán)員教師開展教育實(shí)踐活動，進(jìn)而推動共青團(tuán)員在工作中發(fā)揮青年先鋒作用。疫情防控期間，在黨支部的帶領(lǐng)下，幼兒園迅速成立8個(gè)應(yīng)急小組，黨員干部、黨員教師為各小組主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)各崗要求制定方案和機(jī)制，堅(jiān)持我是黨員我先上，帶動小組內(nèi)團(tuán)員教師、普通教師積極響應(yīng)行動，以不同的方式在黨員的帶動下投身疫情防控。在黨支部統(tǒng)一部署下，開展了“支部聯(lián)系一個(gè)社區(qū)、支委聯(lián)系一個(gè)特殊群體、黨小組聯(lián)系一個(gè)班級”，根據(jù)班級需求每個(gè)黨員聯(lián)系一名群眾，確保各項(xiàng)疫情防控措施落實(shí)到位。

（二）創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)方式，輻射團(tuán)員和群眾

在黨的群眾路線工作中，黨支部敏銳地發(fā)現(xiàn)青年教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到青年教師喜歡靈活多變的學(xué)習(xí)形式，我們將“火花社”這一創(chuàng)新的社團(tuán)活動形式引入政治學(xué)習(xí)，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，學(xué)習(xí)逐漸成為每一名教職員工的自覺行為。

學(xué)習(xí)對象上，倡導(dǎo)黨員教師、團(tuán)員教師、普通教師三類人群共學(xué)和共參與，由黨員干部指導(dǎo)青年教師輪流組織“火花社”活動，將團(tuán)員教師和普通教師推向主舞臺。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)監(jiān)督作用，由黨員干部指導(dǎo)組織者確定活動主題，保證既能符合當(dāng)前時(shí)政，起到強(qiáng)化青年思想建設(shè)、提升教師師德素養(yǎng)的作用，又能契合幼兒園教師發(fā)展的實(shí)際需要。學(xué)習(xí)形式上，變“一言堂式”的政治學(xué)習(xí)為“對話式”的互動交流，教師提前自學(xué)，通過知識競答、小組比賽、情境體驗(yàn)等形式，營造社團(tuán)式的輕松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)化。

創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)方式調(diào)動了各類教師參與政治學(xué)習(xí)的積極性，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果。青年教師逐漸成為策劃與組織的主人，自主報(bào)名、自發(fā)策劃、輪流接力，在選題、策劃、宣傳、組織、總結(jié)等各項(xiàng)流程中激活靈感、發(fā)揮創(chuàng)意，讓“火花社”永葆生機(jī)、煥發(fā)新意。黨支部不斷豐富和完善“火花社”活動，打造出“火花社”這一幼兒園獨(dú)有的政治學(xué)習(xí)品牌，每周一次，至今已堅(jiān)持10年。

（三）構(gòu)建“一學(xué)二看三通過”的可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制

黨員就是一面旗幟，黨員是抓住學(xué)習(xí)契機(jī)的捕手，是問題解決的領(lǐng)路人。幼兒園圍繞“一學(xué)”深入學(xué)習(xí)理論，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);通過“二看”深化理論指導(dǎo)實(shí)踐、黨員輻射他人的能力;依托“三通過”夯實(shí)前進(jìn)道路，促進(jìn)全園共同發(fā)展，最終形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋理論的可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。

“一學(xué)”即注重把握關(guān)鍵事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)鉆研理論，側(cè)重日常學(xué)習(xí)的實(shí)效，不盲目追趕進(jìn)度、不盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)量，而是在“學(xué)懂”“學(xué)透”“學(xué)精”上下工夫。本學(xué)期開學(xué)初，黨支部及時(shí)把握2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上習(xí)近平總書記的明確要求和重要指示，把黨史學(xué)習(xí)列入黨支部重要工作及青年教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展黨史學(xué)習(xí)動員會，借力主題黨日、“火花社”等活動，面向黨員教師、團(tuán)員教師、普通教師分期分批開展黨史學(xué)習(xí)教育，進(jìn)行深入的專題學(xué)習(xí)。

“二看”分兩個(gè)方面：一要看準(zhǔn)國家政策及發(fā)展形勢，看得寬、看得遠(yuǎn)，有全局觀念，在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借勢借力;二要看實(shí)踐、看實(shí)效，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐落實(shí)之間的有效過渡與銜接，注重理論學(xué)習(xí)對實(shí)踐的提升，創(chuàng)造黨員先學(xué)、帶動團(tuán)員和群眾學(xué)的氛圍。例如，在主題黨日的黨史、新中國史學(xué)習(xí)中，黨員教師敏感地捕捉到幼兒一日生活中的紅色教育契機(jī)，發(fā)起了面向全體教師和大班幼兒的“我講紅色故事”的倡議，帶動團(tuán)員教師和普通教師依托主題課程、區(qū)域游戲、教育教學(xué)活動等實(shí)踐工作進(jìn)行愛國主義教育，在閱讀、傾聽、講述、表演中激發(fā)幼兒的愛國之心，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展及教師專業(yè)水平的提升。

“三通過”，即黨組織結(jié)合“黨員引領(lǐng)學(xué)習(xí)”“黨員講黨課”“黨員示范課”三個(gè)版塊內(nèi)容，做好層層把關(guān)與檢核，在回顧與反思的基礎(chǔ)上，再一次完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程。

“黨員引領(lǐng)學(xué)習(xí)”版塊，通過黨群結(jié)對共讀一本書活動，拉近黨員與群眾的距離，同時(shí)傾聽群眾對于實(shí)踐改進(jìn)調(diào)整的意見。

“黨員講黨課”版塊，通過面向全園開展的“一個(gè)故事一面旗”黨課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)三支隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)身邊的好黨員、重溫紅色幼教歷史中的好黨員?；顒蛹ぐl(fā)了教職工對身邊好黨員的敬佩之情，大家感動于幼教黨員前輩的高尚品德與專業(yè)精神，自發(fā)開展了“我為幼兒園做件事”的活動，掀起向榜樣學(xué)習(xí)的熱潮。

“黨員示范課”版塊，將黨政知識學(xué)習(xí)與教師的實(shí)踐工作相結(jié)合，以增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對性和有效性，最終達(dá)到以高層次思想理論素質(zhì)引領(lǐng)保教工作、課程研究等專業(yè)領(lǐng)域水平提升的終極目標(biāo)。比如，疫情防控期間，黨支部帶領(lǐng)幼兒園迅速成立教育教學(xué)應(yīng)急小組，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開展“太陽花空中樂園”活動。黨員骨干教師首先承擔(dān)起示范課的錄制，并帶領(lǐng)各小組開展工作，帶動所有團(tuán)員教師和普通教師參與，做到了黨員教師有效輻射團(tuán)員和群眾。后期黨員教師帶領(lǐng)總結(jié)開展線上家庭教育指導(dǎo)工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，并形成可推廣、可踐行的工作模式，捕捉遺留問題和發(fā)展?jié)摿c(diǎn)，為教師下一步的深入學(xué)習(xí)與工作開展提供了抓手。

幼兒園堅(jiān)持共享理念，讓黨建引領(lǐng)成果惠及廣大教師隊(duì)伍;堅(jiān)持開放理念，推動黨建工作對內(nèi)對外的融合發(fā)展，讓“真情實(shí)感”與“真才實(shí)學(xué)”在幼兒園、家庭、社區(qū)乃至更大的社會中自然流動，而非“閉門造車”“自娛自樂”。

（一）內(nèi)部開放、共享，發(fā)揮身邊榜樣的作用

為切實(shí)發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用、團(tuán)組織的青年先鋒作用，真正實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)群共建共生的良性循環(huán)，幼兒園借助多種活動內(nèi)容和形式，激發(fā)黨團(tuán)群的內(nèi)生動力，堅(jiān)持樹榜樣、營新風(fēng)、塑行為，以黨建促思政，發(fā)揮黨團(tuán)合力;以教育促思政，最終形成集體內(nèi)部的有效共享。

1.內(nèi)部借勢借力，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的共學(xué)共享。依托幼兒園內(nèi)部資源，通過“好書記講黨課”、名師工作室、課題研究及論壇等多種途徑，實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部資源的動態(tài)共享模式。借助“好書記講黨課”抓師德，在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末對全體教師開展黨課學(xué)習(xí)，明確四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。借助“名師蘆德芹特級骨干工作室”發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，從教師的師德抓起，開學(xué)第一課重點(diǎn)講教師師德。支持黨員干部帶動青年教師申報(bào)課題研究，2017年幼兒園主持國家級、市級“十三五”立項(xiàng)課題13項(xiàng)，其中黨員教師主持立項(xiàng)課題8項(xiàng)，非黨員骨干教師主持立項(xiàng)課題5項(xiàng)，2020年13項(xiàng)課題全部完成結(jié)題。

2.樹榜樣形象，亮師德師風(fēng)。每年制訂教師師德培養(yǎng)計(jì)劃，評出師德榜樣，并將師德事跡整理成《我是師德榜樣》《我身邊的榜樣》兩本園內(nèi)書刊供教師學(xué)習(xí)。利用日常晚間10分鐘開展講述“我的榜樣就是你”活動，通過傾聽群眾講黨員、群眾講群眾、黨員講群眾的故事，發(fā)揮黨員在群眾中的榜樣作用及影響力，讓每一位教師崇拜、學(xué)習(xí)身邊的師德榜樣，促進(jìn)黨團(tuán)群共建。多次開展“珍惜我們共同的職業(yè)選擇”“植根幼兒教育”“我的偶像”等系列活動，帶領(lǐng)黨員干部認(rèn)真貫徹黨的教育方針，做孩子遇到的最好的自己，將首都幼兒教師的情懷深深植入教師心中。

（二）外部開放、共享，走出去引進(jìn)來

走出去 在把教師培養(yǎng)成骨干、把骨干培養(yǎng)成黨員的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)總體思路下，幼兒園積極為教師專業(yè)成長搭建平臺，目前共推送5名市級兼職教研員、28名朝陽區(qū)兼職教研員，鼓勵每位兼職教研員在市區(qū)級教研中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)了一支具有高尚情操、專業(yè)精干的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

引進(jìn)來 借助多種專家資源，為幼兒園的課程發(fā)展以及文化建設(shè)診斷與把脈。2020年幼兒園成立了“勁松第一幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中心”，在整合園所的教研、科研、培訓(xùn)等原有組織架構(gòu)基礎(chǔ)上，從區(qū)縣教師教育新體系系統(tǒng)建設(shè)的角度，在園所層面設(shè)立園本教師發(fā)展中心。

該中心組織架構(gòu)由專家委員會、執(zhí)行委員會、理事會三部分構(gòu)成。專家委員會委員由國內(nèi)外大學(xué)教授和幼兒園一線專家構(gòu)成;執(zhí)行委員會由北京師范大學(xué)教師教育研究中心和幼兒園共同組成;理事會主要由朝陽區(qū)教委和北京師范大學(xué)組成。作為區(qū)縣教師教育新體系建設(shè)的底部保障，為不同發(fā)展水平的幼兒園教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師教育教學(xué)水平和能力，最終實(shí)現(xiàn)“讓幼兒園成為每一位教師專業(yè)成長的主要基地和終身學(xué)習(xí)的重要保障”。

新發(fā)展理念的導(dǎo)向是管全局、管根本、管長遠(yuǎn)，具有戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性，對新時(shí)代幼兒園黨建工作具有重大的指導(dǎo)意義，為新常態(tài)下幼兒園深入推進(jìn)基層黨建工作提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南。

在新的時(shí)代發(fā)展背景下，勁松一幼以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，積極思考黨建工作思路和發(fā)展方向，打造“黨團(tuán)群的共建、共生、共享”發(fā)展模式，旨在全面且深入推進(jìn)基層黨建工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“全園一盤棋”的發(fā)展戰(zhàn)略?？傊?，只有匯聚黨員、團(tuán)員和群眾的共同智慧，凝聚共同的力量，才能真正推進(jìn)幼兒園黨建工作的創(chuàng)新與實(shí)踐。

堅(jiān)持協(xié)調(diào)理念，構(gòu)建幼兒園教師隊(duì)伍的共生模式

幼兒園堅(jiān)持以協(xié)調(diào)發(fā)展理念為引領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)群建設(shè)工作的整體提升。注重不同特點(diǎn)個(gè)體、不同層次群體的提升。近年來，在黨團(tuán)群共建機(jī)制引領(lǐng)下，我園教師隊(duì)伍建設(shè)逐步呈現(xiàn)好的趨勢與態(tài)勢，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、規(guī)模不斷擴(kuò)大。這是源于幼兒園在實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，注重教師個(gè)體與組織整體的和諧共生，初步形成了“1+N”雙向互動機(jī)制、“六個(gè)一”多元互動機(jī)制等發(fā)展思路。

“1+N”雙向互動機(jī)制

建立“1+N”不同發(fā)展階段教師的結(jié)對機(jī)制和黨員干部包班制度。由一名黨員干部與黨員、多名群眾結(jié)對;通過定期深入班級、與教師談心談話、書寫思想?yún)R報(bào)等方式，及時(shí)了解黨員、群眾思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題及時(shí)疏導(dǎo)與化解;黨員干部深入班級，通過觀察和調(diào)研班級教學(xué)活動情況，進(jìn)行課程指導(dǎo)等，努力做到有問題第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、第一時(shí)間研討、第一時(shí)間解決。

“六個(gè)一”多元互動機(jī)制

通過建立黨員、團(tuán)員和群眾“六個(gè)一”多元互動機(jī)制，即一個(gè)承諾、一次談話、一個(gè)記錄、一次匯報(bào)、一個(gè)評價(jià)、一次演講，促進(jìn)黨團(tuán)群形成合力，實(shí)現(xiàn)同成長共進(jìn)步。每位黨員干部與黨員、黨員與群眾結(jié)對后，在黨務(wù)公開欄公示自己的承諾，每月與結(jié)對對象交流一次思想，關(guān)注黨員和群眾的思想動態(tài)，每次談話做到有記錄、有反思、有措施，每學(xué)期向黨支部書面匯報(bào)一次結(jié)對對象的思想情況，每學(xué)期開展一次結(jié)對對象的自評與互評，每學(xué)年開展一次“黨員、師徒”故事演講活動。通過黨員聯(lián)系群眾考核機(jī)制的建立，真正讓黨員干部、黨員深入基層，傾聽群眾心聲，服務(wù)群眾。

堅(jiān)持開放、共享理念，內(nèi)外雙效建構(gòu)資源共享模式

北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園始建于1981年，作為一所北京市示范幼兒園，40年始終將教育事業(yè)視為己任，堅(jiān)持以德樹人、以研促教等策略，培養(yǎng)出一支具有高尚情操、專業(yè)精干的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。幼兒園在長期積累中逐漸承載著輻射周邊園所、帶動園所發(fā)展、推動區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)前進(jìn)的重要使命，迄今為止，已向朝陽區(qū)等各處輸出干部、教師約二十余名。

目前，我園教師年齡段分布以26～30歲為主體，7年以內(nèi)教齡的教師比例達(dá)到了46.7%。我們發(fā)現(xiàn)，青年教師思維活躍、視野開闊、個(gè)性多元，為幼兒園的發(fā)展注入了新鮮血液。但他們對幼兒園的文化建設(shè)、師德建設(shè)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等制度規(guī)范了解不夠，理想信念不夠堅(jiān)定，政治參與感不是很強(qiáng)，思想觀念更多元化、價(jià)值選擇偏功利化、職業(yè)責(zé)任感較弱化、核心價(jià)值觀較模糊。

大量干部對外輸出以及教師隊(duì)伍的年輕化帶來了新時(shí)期幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)工作的新問題。對此，幼兒園在思考如何順應(yīng)時(shí)代要求、破解自身發(fā)展難題、增強(qiáng)未來發(fā)展動力的過程中，以習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，基于黨、政、工、團(tuán)協(xié)同管理的總體思路，將提升青年教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，作為抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的雙基礎(chǔ)、雙保障，切實(shí)推動幼兒園走出教師隊(duì)伍建設(shè)的新困境。

具體來說，通過“共建”模式，形成“黨、團(tuán)、群三支隊(duì)伍同步走”的制度保障;通過“共生”模式打造共同愿景，重視以人為本、由點(diǎn)到面促教師隊(duì)伍的整體發(fā)展;通過“共享”模式協(xié)調(diào)各方資源內(nèi)外聯(lián)動。最終，發(fā)揮黨組織在隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢，激發(fā)團(tuán)員教師的政治熱情，引領(lǐng)團(tuán)員教師、普通教師共同發(fā)展，達(dá)到建設(shè)高質(zhì)量幼兒園的目的。

幼兒園圍繞教師中的黨、團(tuán)、群三支隊(duì)伍，摸索出一套“三支隊(duì)伍同步走”的共建模式——堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)為基本原則;堅(jiān)持創(chuàng)新理念，讓黨建學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展潮流，便于輻射團(tuán)員和群眾;堅(jiān)持綠色理念，努力打造可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，保證黨員思想的正本清源、固根守魂，不斷增強(qiáng)黨團(tuán)組織的感召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

（一）堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)為基本原則

目前幼兒園教師隊(duì)伍中，黨員教師占全體教師的25.25%，團(tuán)員教師占38.4%，普通教師占36.35%。凡是涉及到教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，幼兒園強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨支部的政治核心、監(jiān)督作用，以及在各項(xiàng)重要工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，為幼兒園各項(xiàng)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。比如，黨支部在疫情期間提出五個(gè)“第一時(shí)間”，并確保落實(shí)到位，即第一時(shí)間召開線上支部會議，傳達(dá)和落實(shí)上級會議精神和本園工作要求;第一時(shí)間制定新冠肺炎疫情防控方案及應(yīng)急預(yù)案;第一時(shí)間確定24小時(shí)值守人員安排;第一時(shí)間購置疫情防護(hù)用品，對幼兒園進(jìn)行全面消毒;第一時(shí)間對全體黨員發(fā)出倡議：讓黨旗在防控疫情斗爭第一線高高飄揚(yáng)。

幼兒園也充分發(fā)揮全體黨員的先鋒模范作用，強(qiáng)化聯(lián)系人責(zé)任意識。日常工作中，每一名黨員負(fù)責(zé)2名青年教師、1個(gè)班級責(zé)任區(qū)，帶領(lǐng)團(tuán)員教師開展教育實(shí)踐活動，進(jìn)而推動共青團(tuán)員在工作中發(fā)揮青年先鋒作用。疫情防控期間，在黨支部的帶領(lǐng)下，幼兒園迅速成立8個(gè)應(yīng)急小組，黨員干部、黨員教師為各小組主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)各崗要求制定方案和機(jī)制，堅(jiān)持我是黨員我先上，帶動小組內(nèi)團(tuán)員教師、普通教師積極響應(yīng)行動，以不同的方式在黨員的帶動下投身疫情防控。在黨支部統(tǒng)一部署下，開展了“支部聯(lián)系一個(gè)社區(qū)、支委聯(lián)系一個(gè)特殊群體、黨小組聯(lián)系一個(gè)班級”，根據(jù)班級需求每個(gè)黨員聯(lián)系一名群眾，確保各項(xiàng)疫情防控措施落實(shí)到位。

（二）創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)方式，輻射團(tuán)員和群眾

在黨的群眾路線工作中，黨支部敏銳地發(fā)現(xiàn)青年教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到青年教師喜歡靈活多變的學(xué)習(xí)形式，我們將“火花社”這一創(chuàng)新的社團(tuán)活動形式引入政治學(xué)習(xí)，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，學(xué)習(xí)逐漸成為每一名教職員工的自覺行為。

學(xué)習(xí)對象上，倡導(dǎo)黨員教師、團(tuán)員教師、普通教師三類人群共學(xué)和共參與，由黨員干部指導(dǎo)青年教師輪流組織“火花社”活動，將團(tuán)員教師和普通教師推向主舞臺。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)監(jiān)督作用，由黨員干部指導(dǎo)組織者確定活動主題，保證既能符合當(dāng)前時(shí)政，起到強(qiáng)化青年思想建設(shè)、提升教師師德素養(yǎng)的作用，又能契合幼兒園教師發(fā)展的實(shí)際需要。學(xué)習(xí)形式上，變“一言堂式”的政治學(xué)習(xí)為“對話式”的互動交流，教師提前自學(xué)，通過知識競答、小組比賽、情境體驗(yàn)等形式，營造社團(tuán)式的輕松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)化。

創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)方式調(diào)動了各類教師參與政治學(xué)習(xí)的積極性，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果。青年教師逐漸成為策劃與組織的主人，自主報(bào)名、自發(fā)策劃、輪流接力，在選題、策劃、宣傳、組織、總結(jié)等各項(xiàng)流程中激活靈感、發(fā)揮創(chuàng)意，讓“火花社”永葆生機(jī)、煥發(fā)新意。黨支部不斷豐富和完善“火花社”活動，打造出“火花社”這一幼兒園獨(dú)有的政治學(xué)習(xí)品牌，每周一次，至今已堅(jiān)持10年。

（三）構(gòu)建“一學(xué)二看三通過”的可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制

黨員就是一面旗幟，黨員是抓住學(xué)習(xí)契機(jī)的捕手，是問題解決的領(lǐng)路人。幼兒園圍繞“一學(xué)”深入學(xué)習(xí)理論，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);通過“二看”深化理論指導(dǎo)實(shí)踐、黨員輻射他人的能力;依托“三通過”夯實(shí)前進(jìn)道路，促進(jìn)全園共同發(fā)展，最終形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋理論的可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。

“一學(xué)”即注重把握關(guān)鍵事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)鉆研理論，側(cè)重日常學(xué)習(xí)的實(shí)效，不盲目追趕進(jìn)度、不盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)量，而是在“學(xué)懂”“學(xué)透”“學(xué)精”上下工夫。本學(xué)期開學(xué)初，黨支部及時(shí)把握2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上習(xí)近平總書記的明確要求和重要指示，把黨史學(xué)習(xí)列入黨支部重要工作及青年教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展黨史學(xué)習(xí)動員會，借力主題黨日、“火花社”等活動，面向黨員教師、團(tuán)員教師、普通教師分期分批開展黨史學(xué)習(xí)教育，進(jìn)行深入的專題學(xué)習(xí)。

“二看”分兩個(gè)方面：一要看準(zhǔn)國家政策及發(fā)展形勢，看得寬、看得遠(yuǎn)，有全局觀念，在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借勢借力;二要看實(shí)踐、看實(shí)效，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐落實(shí)之間的有效過渡與銜接，注重理論學(xué)習(xí)對實(shí)踐的提升，創(chuàng)造黨員先學(xué)、帶動團(tuán)員和群眾學(xué)的氛圍。例如，在主題黨日的黨史、新中國史學(xué)習(xí)中，黨員教師敏感地捕捉到幼兒一日生活中的紅色教育契機(jī)，發(fā)起了面向全體教師和大班幼兒的“我講紅色故事”的倡議，帶動團(tuán)員教師和普通教師依托主題課程、區(qū)域游戲、教育教學(xué)活動等實(shí)踐工作進(jìn)行愛國主義教育，在閱讀、傾聽、講述、表演中激發(fā)幼兒的愛國之心，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展及教師專業(yè)水平的提升。

“三通過”，即黨組織結(jié)合“黨員引領(lǐng)學(xué)習(xí)”“黨員講黨課”“黨員示范課”三個(gè)版塊內(nèi)容，做好層層把關(guān)與檢核，在回顧與反思的基礎(chǔ)上，再一次完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程。

“黨員引領(lǐng)學(xué)習(xí)”版塊，通過黨群結(jié)對共讀一本書活動，拉近黨員與群眾的距離，同時(shí)傾聽群眾對于實(shí)踐改進(jìn)調(diào)整的意見。

“黨員講黨課”版塊，通過面向全園開展的“一個(gè)故事一面旗”黨課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)三支隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)身邊的好黨員、重溫紅色幼教歷史中的好黨員。活動激發(fā)了教職工對身邊好黨員的敬佩之情，大家感動于幼教黨員前輩的高尚品德與專業(yè)精神，自發(fā)開展了“我為幼兒園做件事”的活動，掀起向榜樣學(xué)習(xí)的熱潮。

“黨員示范課”版塊，將黨政知識學(xué)習(xí)與教師的實(shí)踐工作相結(jié)合，以增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對性和有效性，最終達(dá)到以高層次思想理論素質(zhì)引領(lǐng)保教工作、課程研究等專業(yè)領(lǐng)域水平提升的終極目標(biāo)。比如，疫情防控期間，黨支部帶領(lǐng)幼兒園迅速成立教育教學(xué)應(yīng)急小組，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開展“太陽花空中樂園”活動。黨員骨干教師首先承擔(dān)起示范課的錄制，并帶領(lǐng)各小組開展工作，帶動所有團(tuán)員教師和普通教師參與，做到了黨員教師有效輻射團(tuán)員和群眾。后期黨員教師帶領(lǐng)總結(jié)開展線上家庭教育指導(dǎo)工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，并形成可推廣、可踐行的工作模式，捕捉遺留問題和發(fā)展?jié)摿c(diǎn)，為教師下一步的深入學(xué)習(xí)與工作開展提供了抓手。

幼兒園堅(jiān)持共享理念，讓黨建引領(lǐng)成果惠及廣大教師隊(duì)伍;堅(jiān)持開放理念，推動黨建工作對內(nèi)對外的融合發(fā)展，讓“真情實(shí)感”與“真才實(shí)學(xué)”在幼兒園、家庭、社區(qū)乃至更大的社會中自然流動，而非“閉門造車”“自娛自樂”。

（一）內(nèi)部開放、共享，發(fā)揮身邊榜樣的作用

為切實(shí)發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用、團(tuán)組織的青年先鋒作用，真正實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)群共建共生的良性循環(huán)，幼兒園借助多種活動內(nèi)容和形式，激發(fā)黨團(tuán)群的內(nèi)生動力，堅(jiān)持樹榜樣、營新風(fēng)、塑行為，以黨建促思政，發(fā)揮黨團(tuán)合力;以教育促思政，最終形成集體內(nèi)部的有效共享。

1.內(nèi)部借勢借力，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的共學(xué)共享。依托幼兒園內(nèi)部資源，通過“好書記講黨課”、名師工作室、課題研究及論壇等多種途徑，實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部資源的動態(tài)共享模式。借助“好書記講黨課”抓師德，在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末對全體教師開展黨課學(xué)習(xí)，明確四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。借助“名師蘆德芹特級骨干工作室”發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，從教師的師德抓起，開學(xué)第一課重點(diǎn)講教師師德。支持黨員干部帶動青年教師申報(bào)課題研究，2017年幼兒園主持國家級、市級“十三五”立項(xiàng)課題13項(xiàng)，其中黨員教師主持立項(xiàng)課題8項(xiàng)，非黨員骨干教師主持立項(xiàng)課題5項(xiàng)，2020年13項(xiàng)課題全部完成結(jié)題。

2.樹榜樣形象，亮師德師風(fēng)。每年制訂教師師德培養(yǎng)計(jì)劃，評出師德榜樣，并將師德事跡整理成《我是師德榜樣》《我身邊的榜樣》兩本園內(nèi)書刊供教師學(xué)習(xí)。利用日常晚間10分鐘開展講述“我的榜樣就是你”活動，通過傾聽群眾講黨員、群眾講群眾、黨員講群眾的故事，發(fā)揮黨員在群眾中的榜樣作用及影響力，讓每一位教師崇拜、學(xué)習(xí)身邊的師德榜樣，促進(jìn)黨團(tuán)群共建。多次開展“珍惜我們共同的職業(yè)選擇”“植根幼兒教育”“我的偶像”等系列活動，帶領(lǐng)黨員干部認(rèn)真貫徹黨的教育方針，做孩子遇到的最好的自己，將首都幼兒教師的情懷深深植入教師心中。

（二）外部開放、共享，走出去引進(jìn)來

走出去 在把教師培養(yǎng)成骨干、把骨干培養(yǎng)成黨員的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)總體思路下，幼兒園積極為教師專業(yè)成長搭建平臺，目前共推送5名市級兼職教研員、28名朝陽區(qū)兼職教研員，鼓勵每位兼職教研員在市區(qū)級教研中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)了一支具有高尚情操、專業(yè)精干的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

引進(jìn)來 借助多種專家資源，為幼兒園的課程發(fā)展以及文化建設(shè)診斷與把脈。2020年幼兒園成立了“勁松第一幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中心”，在整合園所的教研、科研、培訓(xùn)等原有組織架構(gòu)基礎(chǔ)上，從區(qū)縣教師教育新體系系統(tǒng)建設(shè)的角度，在園所層面設(shè)立園本教師發(fā)展中心。

該中心組織架構(gòu)由專家委員會、執(zhí)行委員會、理事會三部分構(gòu)成。專家委員會委員由國內(nèi)外大學(xué)教授和幼兒園一線專家構(gòu)成;執(zhí)行委員會由北京師范大學(xué)教師教育研究中心和幼兒園共同組成;理事會主要由朝陽區(qū)教委和北京師范大學(xué)組成。作為區(qū)縣教師教育新體系建設(shè)的底部保障，為不同發(fā)展水平的幼兒園教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師教育教學(xué)水平和能力，最終實(shí)現(xiàn)“讓幼兒園成為每一位教師專業(yè)成長的主要基地和終身學(xué)習(xí)的重要保障”。

新發(fā)展理念的導(dǎo)向是管全局、管根本、管長遠(yuǎn)，具有戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性，對新時(shí)代幼兒園黨建工作具有重大的指導(dǎo)意義，為新常態(tài)下幼兒園深入推進(jìn)基層黨建工作提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南。

在新的時(shí)代發(fā)展背景下，勁松一幼以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，積極思考黨建工作思路和發(fā)展方向，打造“黨團(tuán)群的共建、共生、共享”發(fā)展模式，旨在全面且深入推進(jìn)基層黨建工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“全園一盤棋”的發(fā)展戰(zhàn)略?？傊?，只有匯聚黨員、團(tuán)員和群眾的共同智慧，凝聚共同的力量，才能真正推進(jìn)幼兒園黨建工作的創(chuàng)新與實(shí)踐。