張博

【摘 ? ?要】 ?從某種程度上說，導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量決定了整節(jié)課的教學效果。設置有感染力的、生動的課堂導入環(huán)節(jié)，能夠讓學生在課堂上展示更好的學習狀態(tài)。本文主要探討初中歷史導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】 ?優(yōu)化教學;初中歷史;導入環(huán)節(jié)

俗話說萬事開頭難。課堂導入并非我們所想的那么簡單。為了在一開始就吸引住學生的眼球，激發(fā)學生的學習欲望，老師在課下要下很多功夫準備。歷史老師要勇于創(chuàng)新，靈活運用導入環(huán)節(jié)。

一、設置懸念問題，激發(fā)探索心理

初中生很容易對周圍新鮮的事物感興趣，他們的熱情來得快，去得也快。老師不妨速戰(zhàn)速決，設置一些懸念問題，第一時間就勾起學生的探知欲望。學生被勾起的探索心理和求知欲望會轉(zhuǎn)化為他們在課堂上的學習動力，從而提高學生的學習效率。

以人教版初中歷史《繁榮一時的隋朝》這一節(jié)課的學習為例。在歷史的長河中，隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂對峙的局面，為后來唐朝經(jīng)濟文化的繁榮奠定了基礎，這節(jié)課主要是學習隋朝的經(jīng)濟。其中有一件非常重要的歷史事件是大運河的開通和修建。大運河打通了南北交通的大動脈，極大地促進了我國南北經(jīng)濟的交流，更加有利于國家的統(tǒng)一。而本堂課的核心在于：學習大運河相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的歷史辯證思維。老師事先在PPT上向?qū)W生展示了大運河的圖片，隨后又向?qū)W生提出了幾個問題：圖片上的大運河有什么特點？為什么隋煬帝可以開通縱貫南北的大運河？你認為開通大運河是有好處還是有壞處的呢？老師在PPT上展示的圖片給學生帶來了強烈的視覺刺激，學生已經(jīng)開始對這個新鮮的事物“大運河”感興趣了。老師后面拋出的幾個問題繼續(xù)吸引著學生。當學生沒有辦法解決這些問題時，他們會從書本上尋找答案，通過老師、同學尋找答案。而導入環(huán)節(jié)的設置就需要達到這樣的效果。更為重要的是，老師沒有直接拋出問題，而是先引入了一個視覺刺激。這種遞進式的推進方式比平淡無奇地插入問題要好得多。

二、插入影視片段，吸引學生注意

在歷史課堂上給學生播放一些經(jīng)典的影視片段也是一個不錯的課堂導入方法。上課鈴聲一響，老師和學生就一同進入影視片段中特定的歷史年代，和影片中的歷史人物一起經(jīng)歷當時的歷史事件，想想就十分有意思。

在課堂中插入影視片段主要有兩方面的好處：第一，影視片段給學生傳遞了文字、聲音和圖像信息，遠比書上傳遞出的信息要多。學生在課堂上的輸入越多，在課堂上的輸出也就越多，這是一個正向的反饋。第二，初中歷史教學有一個非常重要的教學目標，在于激發(fā)學生的愛國心和愛國情。實踐證明，聲情并茂的視頻比文字更能夠讓學生動情，更能夠觸動學生內(nèi)心的柔軟處。比如，初中歷史八年級《香港和澳門的回歸》這一節(jié)課的學習，1997年7月1日香港回歸，1999年12月20日澳門回歸。港澳的回歸雪洗了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了非常重要的一步。學生在課本中看到了香港回歸、澳門回歸這些文字片段時內(nèi)心十分自豪，但當學生在視頻中看到中華兒女為港澳回歸所做的努力時，更能夠體會到港澳回歸一路的辛酸旅程。學生的情感得到了充分的調(diào)動，思路仿佛也被打開了，那么后面在討論“一國兩制”時也會更加認真，會引發(fā)出很多新的觀點，學生在課堂上有更多的想法要表達。

三、運用歷史故事，表現(xiàn)學科氣息

歷史故事本身就具有一定的歷史信息，老師在課堂上展示歷史故事，也是在傳播歷史氣息。充滿歷史氣息的課堂更能夠讓學生保持濃厚的學習興趣。現(xiàn)在是一個信息化的時代，老師可以搜索到大量和課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，課程資源非常豐富。

例如，人教版初中歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》這一節(jié)課的教學。歷史上有著春秋爭霸的背景，天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯，而各諸侯國之間不斷進行戰(zhàn)爭，以獲得對其他諸侯國的支配權(quán)成為霸主。當時有三位霸主，分別是齊桓公、晉文公、楚莊王。老師準備了三個歷史小故事，讓學生來了解和認識這三位霸主。比如，齊桓公的小故事就非常有趣。齊桓公小白原想命鮑叔牙為相，鮑叔牙向齊桓公推薦了管仲，但管仲人在魯國，齊桓公就以向魯國討要罪人為由，向魯國要回管仲。魯國的施伯了解管仲是有才之人，想殺掉管仲，幸虧齊國使者向魯莊公請求活捉管仲回國并得到應允，管仲方能安全回到齊國。由此可見，齊桓公善于聽取諫言，知人善任。有學生感慨，齊桓公不愧是春秋時期的第一位霸主。上述小故事中的管仲幫了齊桓公很多，管仲改革是齊桓公稱霸的重要原因。通過管仲改革，齊國國富兵強，在政治上、軍事上都取得了巨大的成就。如果課堂的時間比較充裕，老師還可以和學生一起深入研究剛剛提到的故事情節(jié)，進一步分析人物特點，認識歷史人物。

總之，做好新課的導入工作，一節(jié)好課就成功了一半。本文只是介紹了最常用、最好用的三種課堂導入方式。歷史老師要勇于創(chuàng)新，緊跟時代的潮流，當有新的導入方式涌現(xiàn)時，積極嘗試，讓歷史教學趣味盎然、優(yōu)質(zhì)高效。

【參考文獻】

[1]武暢乾.基于不同課型下的初中歷史課堂導入設計研究[D].魯東大學，2020.

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