孫稱秀

【摘 ? 要】 ?為了優(yōu)化教學模式，使學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展，我們在“德、智、體、美、勞”的基礎上，對學生以及師生關系進行了重新檢視，以改善中小學師生關系，促進學生與教師之間的有效溝通。其中，社會教育對中小學師生關系影響較為明顯，社會環(huán)境對中小學師生關系的影響也不容小覷，對教師以及學生而言，外界的教育氛圍至關重要。因此，必須完善中小學師生關系，應對社會教育所帶來的不同影響。本文就社會教育對中小學師生關系的影響展開討論，闡述社會教育帶來的不良影響，分析如何對中小學師生關系進行有效的社會教育。

【關鍵詞】 ?社會教育;中小學;師生關系;研究分析

社會在不斷發(fā)展、進步，社會教育對中小學師生關系的影響非常巨大，以無形力量影響中小學生的后續(xù)成長，同時也對師生關系的融洽與否起到了決定性的作用。學生要想成為建設祖國的全面型人才，不僅需要具備豐富的知識體系，同時更應有積極的人生態(tài)度，還要有應對各種有可能會出現(xiàn)挫折需要勇敢面對的勇氣。淺析社會教育，筆者將從學校、社會等角度對中小學周圍的社會環(huán)境進行客觀評價，抵制社會不良風氣，對中小學師生關系所帶來的影響將具有非凡意義，全面促進二者的融合。

一、社會教育對中小學師生關系的影響

（一）不良的社會教育對中小學師生關系的影響

社會教育必然會帶來一定的思想潮流，這是社會教育所呈現(xiàn)的綜合形式。因此，社會教育所帶來的思想是個體意識與社會意識之間的雙向融合，中小學師生除師生關系外，還有不同個體之間的生生關系。學生自出生起，就在成長中潛移默化地接受社會教育所帶來的轉變。隨著我國經(jīng)濟一體化的不斷增強，在現(xiàn)有基礎上，全面改善了居民的生活水平。同時，互聯(lián)網(wǎng)的融入，也使居民的精神領域達到了前所未有的豐富。但隨之而來的，還有不良的社會教育。這種不良的社會教育不僅使中小學生的思想出現(xiàn)偏激性，還在一定程度上對中小學生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了明顯的干擾。在中小學師生關系中，有的中小學生過于自私、自利，甚至有的中小學生出現(xiàn)了攀比行為、享樂主義等，這些不良思想所帶來的負面影響令人擔憂。這些不良思想將會導致中小學生在學習中不愿意完成教師所下達的學習任務，出現(xiàn)與教師作對的逆反心理。此外，學生作為一個特殊的群體，彼此間具有高度的融合性，不良的社會教育，不僅會對中小學生的師生關系起到明顯的惡化作用，同時也會影響學生，使學生脫離健康成長的軌道。此外，社會上有的不良信息，會增加青少年犯罪率。這些不良信息還會導致師生關系的惡化，很多中小學生誤以為與教師對著干是一件值得炫耀的事情。因此，在正常的學習生活中，中小學生將會惡意對教師進行頂撞，嚴重影響了正常教學秩序的開展。

（二）積極的社會教育對師生關系所帶來的影響

積極的社會教育對中小學師生關系所帶來的影響主要可分為以下四點：

其一，轉變中小學生以及教師之間的個人影響。

中小學生以及教師在生活中受外界條件的客觀影響，其個體的思想以及個性具有一定的差異。積極的社會環(huán)境，對于中小學生而言，是幫助其思想品德形成的重要因素。配合教師的引導，中小學生可以形成自身獨特的感知，對思想品德實現(xiàn)有效的加強，良好的社會環(huán)境可以幫助教師完成隱性的道德教育。目前，在現(xiàn)有的社會環(huán)境下，中小學生具備一定的社會意識。良好的社會環(huán)境將會使師生關系更為融洽，幫助中小學生形成有效的價值觀以及道德觀，設身處地地了解教師的處境。在學習中，學生會積極配合教師所布置的教學方案，避免師生關系的惡化。

其二，對中小學生學習模式的影響。

積極的社會教育，在給居民生活帶來便利的同時，也會給教育領域提供全面的引導。師生關系可以依托于這種社會教育，對中小學生設立特有的教學方案。例如，很多教師在教學中，都會使用PPT以及網(wǎng)絡學習等方法，對中小學生進行學習模式的加強。此種教學方案不僅避免了以往教學中的常規(guī)問題，同時更能夠為教師以及學生提供全新的發(fā)展渠道，使學生與教師可以全天候進行學習，提升中小學生的學習模式。

其三，積極的社會教育對學生整體風氣的影響。

積極、良好的社會教育，將會使中小學生的品德、社會意識、主觀人格等產(chǎn)生正確認知。就師生關系而言，這種正確認知將會使中小學生的后續(xù)成長產(chǎn)生明顯的完善效果。此外，受積極社會教育影響，中小學生還將自主形成正義感，對社會不良風氣進行積極抵抗，并發(fā)揮自身的帶頭作用，引導思想出現(xiàn)偏激的同學，使其回歸正常的品質。在一定程度上，可以輔助教師教學。

其四，積極社會教育對整體環(huán)境的影響。

環(huán)境分為教學環(huán)境以及生活環(huán)境，二者的有效與否直接影響到中小學生的后續(xù)成長。同時，也是師生關系轉折的關鍵點。積極的社會教育可以對師生關系的融洽產(chǎn)生明顯的助推效果，教師可以通過多樣性的教學活動，使中小學生出現(xiàn)明顯的學習模式。同時，提升中小學生的心理健康，為中小學生的智力發(fā)育提供全面的條件。

二、社會教育對中小學師生關系的轉折補充

社會教育對中小學師生關系可以產(chǎn)生一定的影響。因此，為了使正確且有效的社會教育對中小學師生關系起到明顯的助推作用，教師需要加強對中小學生的思想教育。教師在教學中，將思想政治教育放在首位，將整體的德育進行隱性設定，使德育可以融入中小學生的日常生活、學習中。教師可設立多樣性的教學案例以及教學活動，幫助中小學生實現(xiàn)全面成長。例如，從中小學生的社會教育以及政治教育入手。在社會教育中，教師可以要求中小學生與教師共同完成某項任務，如一同拾撿校園內(nèi)的垃圾。中小學生與教師一同拾撿校園垃圾過程中，教師將對中小學生介紹各種垃圾對環(huán)境所產(chǎn)生的污染，講述這些垃圾要經(jīng)過多久的分解后才可以回歸自然，甚至有些垃圾為不可分解垃圾，以此增強中小學生的環(huán)保意識。

而在政治思想教育中，教師可以結合社會熱點，建立討論小組，與中小學生一同討論。借助討論，教師不僅可以有效認知中小學生的整體思想模式，更可以促進師生關系，幫助中小學生在討論當中重新審視與教師的關系。師生關系并非是教學關系，而是師生相處模式、教師對學生的整體影響，是一項綜合性的關系。因此，通過合理有效的方式，將全面增加中小學生明辨是非的能力。

綜上所述，淺析社會教育對中小學師生關系的影響中，教師必須從多方面、多角度分析積極社會教育以及不良社會教育將對師生關系所產(chǎn)生的后果。根據(jù)中小學生出現(xiàn)的問題以及其現(xiàn)狀，有效調整教學方案。教師在調整當中，需要注意的是，教學方案以及教學活動的設定，必須貼合中小學生的整體學習特征以及實際情況，避免強制性教育，應將整體融入中小學生的日常生活中，通過教師的適當引導，完善中小學生的個人品質。同時，這也對師生關系起到明顯的助推作用，通過合理的解決問題模式，可以對中小學生進行有效教育，完善其道德品質以及學習能力，使中小學生成為建設祖國的全面型人才，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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【備注：本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度學科帶頭人專項一般課題“中小學師生矛盾沖突化解的策略研究”的研究成果，課題立項編號：19ZXYB059?！?/p>