王吉佳

摘 要：九年級(jí)化學(xué)是初中化學(xué)課堂的最終階段，在此過程中教師不僅需要助力學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的增加和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，更需要促使學(xué)生形成良好的德行素養(yǎng)，用于為其高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的方法著手分析，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供參考。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);化學(xué)課堂;德育

化學(xué)課程作為初中教育體系下的重要組成部分，有必要成為開展德育的載體，采取科學(xué)、合理的滲透融合方法，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)和德育的有機(jī)融合，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。九年級(jí)學(xué)生即將步入高中這個(gè)陌生的大環(huán)境當(dāng)中，所以針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的德育更為重要。

一、九年級(jí)化學(xué)中進(jìn)行德育的必要性

教學(xué)的任務(wù)除傳授各種學(xué)科知識(shí)，助力學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升以外，還有塑造學(xué)生的健全人格以及提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，化學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展德育是化學(xué)教育的重要工作。在初中階段，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，占據(jù)的時(shí)間相當(dāng)多，所以德育工作應(yīng)該在教師傳授各種科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)出課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，助力學(xué)生全方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的策略

1.挖掘教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)范圍

在九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，針對(duì)性地融合德育元素，從教材的已有內(nèi)容角度著手，引領(lǐng)學(xué)生積極自主地發(fā)現(xiàn)各種問題，分析并解決問題，明確如何利用辯證唯物的態(tài)度面對(duì)自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的基本態(tài)度是促進(jìn)其唯物主義世界觀形成的關(guān)鍵，同時(shí)也和學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)過對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，加之教師為學(xué)生提供的科學(xué)、合理的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠透過本質(zhì)看待事物，最終便能夠充分地明確事物變化的基本規(guī)律，有效地避免片面看待事物的問題。

例如，教師在為學(xué)生講解“水的組成”的時(shí)候，課本上有“電解水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)教師便可以有效地組織并引導(dǎo)學(xué)生群體開展電解水的實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)結(jié)論記錄在教材的表格當(dāng)中，通過實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證書本當(dāng)中的知識(shí)是否正確。此舉能夠有效地促進(jìn)學(xué)生追求真理的意識(shí)的形成，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。與此同時(shí)，在開展化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還需要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多創(chuàng)新思考的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生群體提出的各種問題，教師均需要積極地引導(dǎo)學(xué)生探究思考，以此為基礎(chǔ)，保證學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都有充足的探究熱情，助力其創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。對(duì)部分學(xué)生來講，化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是較有難度的，所以教師有必要做好對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)情況的分析，引領(lǐng)學(xué)生的深度成長(zhǎng)和發(fā)展，尤其是在九年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識(shí)和永不放棄的精神，這對(duì)其未來化學(xué)學(xué)習(xí)來講，促進(jìn)作用是不可忽略的。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升素養(yǎng)高度

人才除卻要具備足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)的時(shí)候，可以充分融合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以及特征，通過組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，提升學(xué)生的德行素養(yǎng)高度，助力學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。在九年級(jí)階段的學(xué)生即將步入高中學(xué)習(xí)，所以教師更需要助力其團(tuán)隊(duì)精神的形成，為其高中學(xué)習(xí)發(fā)揮堅(jiān)實(shí)的支撐作用。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，往往需要借助實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)探究的模式，通過組織學(xué)生群體參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，滲透融合德育元素，可以極為有效地強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，助力其合作意識(shí)的形成。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師需要積極地邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，使學(xué)生在操作的時(shí)候感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，同時(shí)充分明確自身的存在價(jià)值，加大學(xué)生的參與力度，助力學(xué)生的深度發(fā)展。許多化學(xué)結(jié)論都是在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獲得的，在開展化學(xué)教學(xué)課程的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)結(jié)論，用于助力學(xué)生的科學(xué)探究思維的成長(zhǎng)，助力其明確團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。親身經(jīng)歷往往比理論學(xué)習(xí)帶來的沖擊更大，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要深層次挖掘?qū)嶒?yàn)資源，融合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)開展的方法，尋找相應(yīng)的契合點(diǎn)，以此來更為高效、保質(zhì)地推進(jìn)德育的建設(shè)。

3.通過化學(xué)教育，加深愛國(guó)精神

通過對(duì)我國(guó)自古以來的各種化學(xué)成就的介紹，助力學(xué)生的愛國(guó)精神的形成，這也是開展德育的重要支撐，是滿足學(xué)生深度成長(zhǎng)需求的關(guān)鍵。在現(xiàn)有義務(wù)教育的教材當(dāng)中，有大量?jī)?nèi)容均和我國(guó)的化學(xué)成就息息相關(guān)，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行挖掘，在為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹化學(xué)史料，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生群體的愛國(guó)主義教育。

總之，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中滲透融合德育是相當(dāng)重要的工作，需要深入研究和探索課題，其往往要求學(xué)生進(jìn)行深入、多方位、多渠道的方法進(jìn)行滲透。教師在教學(xué)講解的時(shí)候注重方法的采用，在無(wú)形當(dāng)中滲透德育元素，為學(xué)生精神素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生可以更為有效地成長(zhǎng)，為其未來發(fā)展發(fā)揮堅(jiān)實(shí)的支撐作用。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)研究課題個(gè)人課題“在九年級(jí)化學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透的探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：LZ[2020]GR2081）階段性成果。