阿麗婭·阿克木 李娜 蘇來曼·卡斯木 汪惠才

[摘? ? ? ? ? ?要]? 外科學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不可分割的重要組成部分，為培養(yǎng)出理論知識深厚、實(shí)干經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀外科醫(yī)師奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，而課程建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)外科人才的重要工作。圍繞如何建設(shè)外科學(xué)線下一流課程，通過闡述外科學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，探討外科學(xué)線下一流課程建設(shè)的重要意義，表達(dá)開展該項(xiàng)工作的迫切需求，提出外科學(xué)線下一流課程建設(shè)思路及具體工作對策，希望能夠?yàn)樽x者在外科學(xué)線下一流課程建設(shè)領(lǐng)域的工作提供參考意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程建設(shè);外科學(xué);一流課程;課程改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0039-03

一流課程的開發(fā)，代表著醫(yī)學(xué)高等院校自身教研實(shí)力，影響醫(yī)學(xué)高等院校的教育吸引力，更深層次而言，甚至?xí)绊憞覂?yōu)質(zhì)醫(yī)療人才的培養(yǎng)與輸出，是影響健康中國戰(zhàn)略的重要工作。一流課程，即整合一流師資力量、一流教材、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)內(nèi)容于一體的示范性課程，其既是一所高校傾其所有教學(xué)力量傾力打造的一種優(yōu)秀且先進(jìn)的教學(xué)模式，又是該高校探索新式教學(xué)方法的試點(diǎn)，是高校內(nèi)部積極響應(yīng)教改工作，落實(shí)、打磨新教學(xué)方法，最后推廣到全院乃至同行業(yè)的技術(shù)發(fā)展溫床，也是培育綜合性優(yōu)質(zhì)學(xué)科人才的基地[1]。外科學(xué)一直以來都是醫(yī)學(xué)專業(yè)主修的重要專業(yè)課程之一，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面的實(shí)干型優(yōu)質(zhì)人才，重視德育、才育雙管齊下。本文主要探討外科學(xué)線下一流課程建設(shè)，依托名師與優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，全面探索一流課程建設(shè)的必備因素，旨在全力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)科人才，為祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展輸送源源不斷的新鮮血液。

一、外科學(xué)線下一流課程建設(shè)的重要意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)外科學(xué)人才

外科學(xué)一流課程的搭建，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。現(xiàn)今的教學(xué)模式，以及雄厚的教學(xué)力量，令外科學(xué)線下一流課程得以較高頻次、較為理想地開展。如教學(xué)機(jī)器人的出現(xiàn)，使外科學(xué)實(shí)踐課程不再受限于疾病樣本難獲取等因素的影響。教育工作者不斷加強(qiáng)在理論、實(shí)踐聯(lián)合教學(xué)模式等方面的探索，通過理論課夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，隨后開展實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力;并重視教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的綜合性人才。一流課程建設(shè)，能夠更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)外科學(xué)人才;對提升整個國家的醫(yī)療行業(yè)發(fā)展水平有利，能更好地豐富國家醫(yī)療人才儲備，進(jìn)而改善國內(nèi)看病難等醫(yī)療現(xiàn)狀，真正使人民群眾健康得利[2]。

（二）展示教學(xué)水平，增加吸引力

外科學(xué)線下一流課程建設(shè)，是醫(yī)學(xué)高等院校訓(xùn)練、展示自身教學(xué)“肌肉”的重要途徑。大力發(fā)展教學(xué)力量，能夠增加高校的曝光度，進(jìn)而增加名氣，即高校的吸引力，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子報考。只有保障足夠的學(xué)子基數(shù)，才能夠保障為國家培育更多的優(yōu)質(zhì)青年外科學(xué)醫(yī)師，促進(jìn)我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展，形成“打造一流課程—增加高校教學(xué)吸引力—提升學(xué)子基數(shù)—培育更多優(yōu)質(zhì)青年外科學(xué)醫(yī)師—促行業(yè)進(jìn)步”的優(yōu)質(zhì)外科學(xué)人才培養(yǎng)鏈。

（三）符合行業(yè)發(fā)展的必然趨勢

醫(yī)療行業(yè)屬于公益性的服務(wù)業(yè)，目的在于保障國人的生命健康安全。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國人生活水平越來越高，由以往的追求穿暖吃飽，至現(xiàn)如今的追求個人健康水平，國人的醫(yī)療服務(wù)意識提升，推動著行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步。努力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療人才，是符合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展趨勢的重要工作。

二、外科學(xué)線下一流課程建設(shè)思路

（1）追求理論與實(shí)踐兩手抓，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平，不斷增強(qiáng)教學(xué)與質(zhì)量意識，以較高的教學(xué)管理水平促進(jìn)外科學(xué)線下一流課程建設(shè)發(fā)展與進(jìn)步。（2）隨時做好更新教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，使外科學(xué)線下一流課程建設(shè)能夠滿足教學(xué)大綱的基本教學(xué)需求，確保醫(yī)學(xué)生能夠得到最佳的教學(xué)體系學(xué)習(xí)。（3）合理利用新式教學(xué)方法，并在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)之上，做到符合教學(xué)需求的改良，并加強(qiáng)不同優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式間的銜接與過渡，提升整體教學(xué)獲益。（4）思想上重視學(xué)生教學(xué)主體的地位，并將之不斷融入實(shí)際的教學(xué)工作中。（5）增強(qiáng)高校師資力量，打造專業(yè)的外科學(xué)教育人才梯隊(duì)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵年輕教師攻讀更高階的學(xué)位，為年輕教師提供發(fā)展平臺，并注重吸收外界教育人才。（6）完善高校硬件設(shè)備，大力投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐課程提供硬件基礎(chǔ)。（7）融入課程思政元素，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。（8）合理利用線上教學(xué)平臺優(yōu)勢，輔助開展線下教學(xué)工作[3]。

三、外科學(xué)線下一流課程建設(shè)的具體對策

（一）堅(jiān)持將理論與實(shí)踐完美結(jié)合

對于高年級醫(yī)學(xué)生，需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，可以通過提高見習(xí)課時比率，在保障科學(xué)的見習(xí)課時的前提下，引入理論授課—見習(xí)—實(shí)習(xí)—動物外科相結(jié)合的教學(xué)模式。增加醫(yī)學(xué)生，尤其是高年級醫(yī)學(xué)生的見習(xí)機(jī)會，能夠幫助醫(yī)學(xué)生更好地理解理論知識，形成良性記憶，在不斷訓(xùn)練中提升自身綜合業(yè)務(wù)水平。對于實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生，改良出科考核模式，統(tǒng)一采用國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試流程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性考核，更能夠突出實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的真實(shí)業(yè)務(wù)水平[4]。

（二）改善教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式方法探索，是推動外科學(xué)一流課程建設(shè)的重要工作，當(dāng)予重視。傳統(tǒng)的講述式教學(xué)法（LBL）多偏向于理論，以教師為主體，依靠經(jīng)口傳授式的教學(xué)模式，主要用于理論課講授。該教學(xué)模式的弊端在于忽視了學(xué)生教學(xué)主體的地位，完全由教師引導(dǎo)課堂，學(xué)生接受知識較為被動。LBL教學(xué)模式下，學(xué)生往往很難感同身受，產(chǎn)生教學(xué)共鳴，學(xué)習(xí)積極性難有提升。