榮靜

摘要：本文在充分調(diào)查的基礎上，對疫情期間普通高中線上學習效率相對低下的原因進行了分析，從理論和實踐的角度提出了提高線上學習效率的具體措施，并取得了初步成效。

關鍵詞：普通高中? 線上教學? 提高效率? 方法措施

一、背景調(diào)查及原因分析

在信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的背景下，線上教育飛速發(fā)展。2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情在全球施虐，為應對防控疫情新形勢，“停課不停教，停課不停學”，我國中小學大規(guī)模線上教育正式拉開了帷幕。線上教育在特殊時期為中小學承擔了重要的教育教學任務，為保障學生的持續(xù)學習發(fā)揮了巨大的作用，但不少教師在具體操作中也遇到了一些困惑，最突出的問題是教學效果不是很理想，這種情況在我們縣城普通高中表現(xiàn)得相對明顯。

疫情期間我校高三曾參與了一次線上聯(lián)考，從考試結果來看，不論是優(yōu)秀率、目標率、及格率、參與率同比都有所下降。針對這種現(xiàn)象我對兩個平行班的學生進行了線上調(diào)查，結果如下：

調(diào)查結果顯示，影響學習效率的主要因素有：①有些在線學習平臺不適用，比如有些平臺要求必須用電腦，而學生大部分使用手機。②我們的學生多為留守兒童，離開學校和父母的直接監(jiān)管，思想容易松懈，學習主觀能動性不足。③不少教師在直播或錄播時，技術生疏，或對“線上”這個特殊的教學情境準備不足，只顧埋頭上課，缺乏教學藝術，從而影響學生學習的熱情。④學生面對花樣翻新、優(yōu)劣不等的學習資源不會選擇，無所適從。⑤學生有了問題不能及時解決從而影響了學習效果。

二、方法措施

（一）家校合作——班主任、教師、家長齊抓共管

1.發(fā)揮班主任作用，加強思想教育和常規(guī)管理

班主任可以利用班級群，定期在線上開班會，精心設計班會內(nèi)容，比如播放貼近學生生活的小視頻、勵志小短片、升學E網(wǎng)通的“心靈FM”。班主任可以利用直播與學生交流互動，或讓班干部輪流當“主播”主持班會，讓學生廣泛參與討論等;也可以在思想方面及時疏導，防微杜漸。在學習方面，班主任也要合理規(guī)劃，比如制定科學的作息時間表和課程表，合理安排各科內(nèi)容，勞逸結合。

2.發(fā)揮家長的作用，協(xié)同管理

班主任可以建立家長群與家長建立密切聯(lián)系。我們的學生很多都來自農(nóng)村，父母長期在外打工，并不了解孩子真實的學習情況。教師建立家長群把孩子在線聽課情況或提交作業(yè)情況及時向家長反饋，經(jīng)常公布優(yōu)秀作業(yè)、進步作業(yè)、未完成作業(yè)名單，能讓家長及時準確地了解孩子真實的學習情況，個別問題學生要和家長單獨反復溝通。事實證明：疫情期間家長的參與、配合對保證學生成績的穩(wěn)定和提高起到了很大的作用。

3.發(fā)揮任課教師的作用，提高教學質(zhì)量

有的學生具有兩面性，在班主任和任課老師面前表現(xiàn)得可能會有所不同，任課教師要主動與班主任多溝通，使班主任對學生的學習動態(tài)及時了解，共同做好學生的思想工作，與學生建立良性互動，從而搞好教學工作。

（二）創(chuàng)新教學理念，精心設計，提高網(wǎng)上教學效率

線上教學方式與傳統(tǒng)課堂教學相比發(fā)生了很大變化：學習情境變了，組織方式變了，教師的角色也變了，因此教師的教學方式也要做出相應的改變。

1.選擇合適的信息化教學平臺

合適的就是最好的，平臺未必要最先進，但一定要實用。我們的學生很多都來自農(nóng)村，家里未必都有電腦，大部分都用普通手機，如果功能太復雜或軟件使用太擁堵，容易造成卡頓，勢必影響學習效果。在線上直播剛開始時，由于技術生疏或平臺選用不合適，老師對著空氣直播了一兩個小時，而學生什么都沒聽見的情況時有發(fā)生。后來大家經(jīng)過一段時間的交流、優(yōu)化，結合自身的實際情況，選擇騰訊課堂、QQ直播間、釘釘直播、剪輯師等學習平臺，避開軟件平臺使用高峰時間段，情況才逐漸好轉。

2.選擇合適的教學內(nèi)容

網(wǎng)上直播教學以適度和簡約為主，并不是所有的內(nèi)容都適合在線上教學。比如語文學科，我們在做專題復習時就要注意內(nèi)容的選擇。由于原定假期短，疫情又突如其來，很多學生手邊沒有多少學習資料，沒法提前線下預習，老師要上直播課怎么辦？老師要選擇那些文字不是很多的專題，比如詩歌鑒賞、語言文字運用、作文教學就相對合適些，而像那些內(nèi)容艱深，需要學生深閱讀的論述類文本、實用類文本或文言文閱讀就不太合適，教師可以把大塊文章分割成小塊，分項講解，分項練習。比如論述類文本閱讀，要練習“偷換概念”這種題型，我們只需要從大段文章中切割相應的部分即可，不必讓學生整篇閱讀;再比如練習文言文斷句時，我們也未必要讓學生閱讀整篇，這樣就會減輕學生用眼負擔，讓學生樂于接受。當然要做到這些需要教師提前備課，收集整理材料，這比平常課堂上課要花費更多精力。

教師可以適當?shù)販p少直播課內(nèi)容，選用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源推薦給學生，比如安徽基礎教育資源應用平臺上的許多精品課就很好，這樣省時省力，事半功倍，教師可以騰出更多的時間搞教學創(chuàng)新;那些重要的、易于被學生忽視的或理解有難度的知識點才是我們直播課要關注的重點。

3.控制好在線學習的時間和說話的語速

線上學習不論是教師直播、錄播還是線上自主學習都不可時間太長，一是為了學生用眼衛(wèi)生，二是學生長時間對著屏幕專注力容易分散。我認為線上學習一般以半個小時左右為宜，像一些講知識點的小視頻10分鐘左右即可，切忌趕進度圖快，從而影響效果。另外教師在直播或錄播時，語速不能過快，由于線上無法和學生直接面對面交流，教師不能及時洞察學生學習情況，如果語速過快會加大理解難度。教師最好在每個學習任務完成后做個小結，讓學生清楚地知道學了什么，應該學什么。

4.搞好課堂互動，激發(fā)學習興趣

疫情期間當了一段時間的“主播”，老師們最深刻的感受就是“群里成員不少，在線的人不多，聽課的人更少”。由于是線上，學生缺乏在校學習的約束感、臨場感和參與感，注意力容易分散。普通班的孩子自制力本來就相對較弱，如果父母不在身邊監(jiān)督就更容易放任自流，打卡不聽課、簽到不聽課的同學大有人在。如何讓學生心甘情愿地聽課而不是教師唱“獨角戲”，我覺得利用平臺的互動功能不失為一個好辦法。