高林福

一直以來(lái)，重慶市榮昌區(qū)把勞動(dòng)教育納入中小學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。

勞動(dòng)是人類的基本生存樣態(tài)，也是生命的高級(jí)呈現(xiàn)形式，借助勞動(dòng)，人們培養(yǎng)了情感，完善了自我，生成了思想。從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)其人格的全面完善具有重要的促進(jìn)作用。榮昌區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)踐工作室成立以來(lái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、重視體力勞動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉、加強(qiáng)生存勞動(dòng)和創(chuàng)新勞動(dòng)體驗(yàn)的教育，從組織架構(gòu)、課程設(shè)計(jì)、特色路徑、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)維度積極探索創(chuàng)新，形成了一整套符合新時(shí)期中小學(xué)生成長(zhǎng)需求、具有可復(fù)制性和可操作性的勞動(dòng)育人模式。提高了榮昌區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育整體水平，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)持續(xù)提升，家長(zhǎng)意識(shí)逐步轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

機(jī)制創(chuàng)新：工作室+聯(lián)盟+示范

一直以來(lái)，重慶市榮昌區(qū)把勞動(dòng)教育納入中小學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。2020年，榮昌區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)踐工作室成立，在主持人黃珍輝的引領(lǐng)下，工作室堅(jiān)持“更小一點(diǎn)、更活一點(diǎn)、更近一點(diǎn)、更實(shí)一點(diǎn)”原則，創(chuàng)新構(gòu)建“1+N”勞動(dòng)教育模式（“1”指組建一個(gè)工作室，“N”指各成員項(xiàng)目學(xué)校），形成“學(xué)校專心于勞動(dòng)改革、學(xué)子潛心于勞動(dòng)創(chuàng)造、家長(zhǎng)熱心于勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)向心于勞動(dòng)探索”的新格局，有力促進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)勞動(dòng)教育水平整體提升。

建立一個(gè)工作室。加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，理順管理機(jī)制，推動(dòng)改革深化。工作室成立后，在榮昌區(qū)教委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，依托西南大學(xué)（榮昌校區(qū)）優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合城區(qū)學(xué)校辦學(xué)特色開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新發(fā)展齊頭并進(jìn)。

打造一個(gè)教育聯(lián)盟。在工作室的牽頭引領(lǐng)下，榮昌城區(qū)8所學(xué)校（榮昌初級(jí)中學(xué)、學(xué)院路小學(xué)、棠香小學(xué)、聯(lián)升小學(xué)、桂花園小學(xué)、后西小學(xué)、玉屏實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）資源共建，農(nóng)村20所學(xué)校（盤龍中學(xué)、仁義鎮(zhèn)中、盤龍中心小學(xué)、廣順小學(xué)、雙河中心小學(xué)、吳家中心小學(xué)、峰高中心小學(xué)、仁義中心小學(xué)、榮隆中心小學(xué)、安富中心小學(xué)、盛家溝完小、雙河治安中心小學(xué)、建設(shè)中心小學(xué)、雙河回龍完小、盤龍昌龍完小、吳家海棠中心小學(xué)、雙河金佛完小、學(xué)院路-碧云小學(xué)、清升中心小學(xué) 、吳家榮江完?。┕策M(jìn)共享。通過(guò)聯(lián)合，打造榮昌區(qū)“勞動(dòng)教育創(chuàng)新學(xué)校聯(lián)盟共同體”。

據(jù)介紹，吳家海棠中心小學(xué)花壇里原來(lái)種植有不少花草 ，每到開(kāi)花季節(jié)，引來(lái)無(wú)數(shù)野蜂，對(duì)學(xué)生安全造成極大隱患。2020年，在榮昌區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)踐工作室的帶動(dòng)幫助下，該校將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地——開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。學(xué)校把開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)分成6塊，分給1至6年級(jí)各班。每到時(shí)令季節(jié)，再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，統(tǒng)籌安排種植時(shí)令蔬菜，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從種下種子到澆水、施肥、除草，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。盛夏時(shí)節(jié)，瓜果成熟，碩大的茄子，長(zhǎng)條的青椒，圓滾滾的西紅柿……曾經(jīng)隱藏危險(xiǎn)的荒地一下子變得生機(jī)勃勃，學(xué)生們一手拎籃子，一手拿剪刀，一人摘南瓜，一人摘豆角，分工協(xié)作，有序推進(jìn)。采摘結(jié)束后，部分瓜果被送往食堂，做成美味的菜肴，師生共同品嘗勞動(dòng)成果。

“作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們有搞好勞動(dòng)教育的自然優(yōu)勢(shì)，在地理位置上，我們緊鄰榮昌區(qū)最大的蔬菜種植基地——吳家雙流村蔬菜種植基地。下一步，我們將走出校園，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的蔬菜種植技術(shù)，為弘揚(yáng)勞動(dòng)精神奠定基礎(chǔ)，五育并舉，我們一起努力?！痹撔Ｘ?fù)責(zé)人說(shuō)道。

與此同時(shí)，培育多點(diǎn)示范學(xué)校，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育基點(diǎn)學(xué)校（示范學(xué)校）評(píng)選，經(jīng)過(guò)學(xué)校自愿申報(bào)，評(píng)選出首批“勞動(dòng)教育示范校”“勞動(dòng)教育基點(diǎn)?！眲?chuàng)建單位。

課程創(chuàng)新：基礎(chǔ)+特色+平臺(tái)

工作室成立以來(lái)，充分發(fā)揮課程教學(xué)主渠道作用，以社會(huì)參與為突破口，以實(shí)踐創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合榮昌區(qū)非遺、特產(chǎn)等資源，將勞動(dòng)教育貫穿于活動(dòng)全過(guò)程，擴(kuò)展了勞動(dòng)教育時(shí)間和空間，激發(fā)了中小學(xué)生參與勞動(dòng)教育的內(nèi)生動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各界支持勞動(dòng)教育的積極性。

努力夯實(shí)基礎(chǔ)課程。根據(jù)教育部關(guān)于義務(wù)教育和高中教育課程設(shè)置相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，各聯(lián)盟學(xué)校在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)每周不少于2課時(shí)的勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教育課，并輔以烹飪、手工、園藝、種植、非遺、創(chuàng)想、志愿服務(wù)等10余門特色課程。2021年3月，工作室成員參加了榮昌區(qū)勞動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐研討會(huì)，聚焦課程建設(shè)，探索勞動(dòng)教育。活動(dòng)中，成員們觀摩了勞動(dòng)教育錄像課《穿針引線》，就勞動(dòng)教育課程及課堂教學(xué)進(jìn)行交流，提出建議。大家積極行動(dòng)，從勞動(dòng)教育課程入手，讓勞動(dòng)教育有目標(biāo)、有內(nèi)容、有載體、有途徑，積極探索具有地方特色的勞動(dòng)教育模式，讓勞動(dòng)教育因?qū)嵺`而有作為。

積極開(kāi)發(fā)特色課程。遵循區(qū)域勞動(dòng)教育清單（即家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)），引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)活動(dòng)案例，讓教師有內(nèi)容可上，學(xué)生有規(guī)律可學(xué)。同時(shí)，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展鄉(xiāng)遺課程——“三縱四橫”+實(shí)踐創(chuàng)新特色校本課程。黃珍輝介紹，“三縱”指根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分低中高段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，“四橫”指具體開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目，如“非遺類”“特產(chǎn)類”“美食類”“人文類”等。據(jù)介紹，在工作室的帶動(dòng)下，榮昌區(qū)學(xué)院路小學(xué)、仁義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)分別引入了“蠶絲之國(guó)的神奇冒險(xiǎn)”特色勞動(dòng)教育課程和“天禾行動(dòng)”航天育種特色勞動(dòng)教育課程，助力兩所學(xué)校開(kāi)展本地特色勞動(dòng)教育。

“蠶絲之國(guó)的神奇冒險(xiǎn)”特色勞動(dòng)教育課程顛覆了采桑養(yǎng)蠶的傳統(tǒng)模式，以創(chuàng)新性養(yǎng)蠶勞動(dòng)為特色，多學(xué)科融合，突出鮮明的時(shí)代特征。課堂上，學(xué)生化身為小小蠶學(xué)家，開(kāi)啟復(fù)興蠶絲之國(guó)的神奇冒險(xiǎn)，在游戲化的課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)創(chuàng)新性養(yǎng)蠶科技、傳承經(jīng)典文化、感悟時(shí)代脈搏、提升民族自豪感?！疤旌绦袆?dòng)”航天育種特色勞動(dòng)課程依托國(guó)家植物航天育種工程技術(shù)研究中心，打造生態(tài)創(chuàng)新型勞動(dòng)形式，將水稻、番茄、青椒等作物的太空種子播種到校園，讓學(xué)生親歷一粒種子到一頓餐食的勞苦不易，同時(shí)，觀察太空種子未知誘變的生長(zhǎng)歷程，在科學(xué)、人文等多學(xué)科融合熏陶下成為新時(shí)代創(chuàng)新型勞動(dòng)人才。

創(chuàng)新建立平臺(tái)課程。組織專門力量創(chuàng)建了微信公眾平臺(tái)、QQ群。整合實(shí)踐基地、優(yōu)質(zhì)師資、勞動(dòng)明星、民間工匠等資源，將課程和項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)布，形成線上參與交流與線下輔導(dǎo)實(shí)踐、體驗(yàn)感悟相結(jié)合的教育教學(xué)模式。

融合創(chuàng)新：教育+實(shí)踐+創(chuàng)造

一直以來(lái)，工作室積極組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和愛(ài)心公益活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，初步建成了社會(huì)資源充分融合、教育合力凝聚的新型區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)教育體系。

強(qiáng)化校內(nèi)教育。與校內(nèi)活動(dòng)結(jié)合，將校內(nèi)種植園、飼養(yǎng)場(chǎng)、觀測(cè)場(chǎng)等作為實(shí)踐陣地，每學(xué)期開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐、校園保潔、植綠護(hù)綠等活動(dòng)，積極推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為“學(xué)科知識(shí)+專業(yè)知識(shí)、生存技能、職業(yè)追求、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力”的“1+N”復(fù)合型人才。

據(jù)了解，2020年9月，榮昌城區(qū)四所中小學(xué)聯(lián)合建立了占地7000多平方米的“碧云五彩園”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，由大學(xué)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)作技術(shù)指導(dǎo)。黃珍輝介紹，該基地踐行教育家陶行知“生活即教育”的理念，旨在讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中回歸自然、親近土地，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中感知人類對(duì)生活的能動(dòng)性創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn)?！氨淘莆宀蕡@”以勞動(dòng)教育課程為載體，分為三大功能區(qū)：傳統(tǒng)種植區(qū)、創(chuàng)新種養(yǎng)區(qū)和勞動(dòng)拓展區(qū)。這里栽種有五彩稻谷、苧麻、太空蓮以及傳統(tǒng)果蔬等。在五彩園里，孩子們的雙手變得更加靈巧，智慧得到發(fā)展，才能得以體現(xiàn)。孩子們?cè)谟鋹偟膭趧?dòng)環(huán)境中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。在這里，孩子們學(xué)到了勞動(dòng)知識(shí)，獲得了勞動(dòng)技能，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。在這里，孩子們種下希望，在日月輪轉(zhuǎn)中長(zhǎng)懷期盼，直至金秋之時(shí)收獲沉甸甸的碩果！

與此同時(shí)，注重校外實(shí)踐。工作室聯(lián)合西南大學(xué)、榮昌科技館、榮昌實(shí)踐活動(dòng)基地等教育、文化陣地建立了青少年勞動(dòng)實(shí)踐基地，聯(lián)系超市、社區(qū)為學(xué)生提供體驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校陣地與社會(huì)基地銜接互動(dòng)。突出創(chuàng)新創(chuàng)造。依托工作室，培養(yǎng)名師和骨干教師直接服務(wù)學(xué)生勞動(dòng)教育和創(chuàng)新實(shí)踐的服務(wù)群體，通過(guò)工作室成員的輻射作用帶動(dòng)區(qū)域性勞動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展。

12月8日，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈中小學(xué)勞動(dòng)教育研討會(huì)在榮昌舉行。來(lái)自瀘州市、隆昌市、綦江區(qū)、潼南區(qū)等地近400名教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人、中小學(xué)分管勞動(dòng)教育的負(fù)責(zé)人及教師，共同圍繞“勞動(dòng)教育與實(shí)踐創(chuàng)新”的主題，進(jìn)行交流與研討。活動(dòng)分為專家報(bào)告、研討交流、活動(dòng)展示三大板塊，旨在通過(guò)搭建成渝兩地教育教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)兩地教育互聯(lián)互通，推動(dòng)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐深入開(kāi)展?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)非遺類、美食類、人文類等4大類40個(gè)展位，涵蓋了書(shū)法、剪紙、簸箕畫、陶藝等上千件精選作品。會(huì)后，參會(huì)人員參觀了學(xué)院路小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐成果展、學(xué)校種植基地、學(xué)校陳列室、頂樓果蔬采摘園，專家學(xué)者對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展模式連連稱贊。

評(píng)價(jià)創(chuàng)新：觀念+考評(píng)+推廣

工作室充分發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，適時(shí)舉辦勞動(dòng)技能比賽和成果展示，營(yíng)造勞動(dòng)教育創(chuàng)新環(huán)境，為強(qiáng)化勞動(dòng)教育理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新和總結(jié)提升，開(kāi)展外延更廣、內(nèi)涵更深、層次更豐富的中小學(xué)勞動(dòng)教育改革提供了有益探索。

強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。探索推行實(shí)時(shí)記錄、階段總結(jié)、多元評(píng)價(jià)、分級(jí)達(dá)標(biāo)等功能于一體，學(xué)校勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)全覆蓋的“勞動(dòng)觀念”評(píng)價(jià)管理模式，有效推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)”的正確勞動(dòng)價(jià)值觀。2021年4月，學(xué)院路小學(xué)組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，到碧云五彩園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。本次勞動(dòng)內(nèi)容是種植向日葵。開(kāi)始栽種，家長(zhǎng)示范拔苗，老師指導(dǎo)澆水軟化土壤、埋根、固株。學(xué)生跟著實(shí)踐，很快就得心應(yīng)手了，一棵棵向日葵幼苗落地生根。本次活動(dòng)，把課堂延伸到田間地頭，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，共同開(kāi)展勞動(dòng)教育，轉(zhuǎn)變家庭中的勞動(dòng)教育觀念，在實(shí)踐中引導(dǎo)孩子們樂(lè)于參加勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

實(shí)施多渠道勞動(dòng)考評(píng)。按照“樹(shù)典型、強(qiáng)引領(lǐng)、爭(zhēng)先進(jìn)”原則，建立完善區(qū)級(jí)、校級(jí)、班級(jí)三級(jí)考評(píng)機(jī)制。各學(xué)校每年組織評(píng)比，授予參與活動(dòng)積極主動(dòng)、具有科學(xué)探究精神且成效顯著的學(xué)生“勞動(dòng)新星”“勞動(dòng)小能手”稱號(hào)。據(jù)介紹，吳家榮江完小組織孩子們對(duì)種植的蔬菜進(jìn)行觀察、護(hù)理，寫成日記或是辦成手抄報(bào)，記錄它們的生長(zhǎng)過(guò)程，作為評(píng)選?！笆逊N植小能手”和“十佳觀察小能手”重要依據(jù)。在實(shí)施多元評(píng)價(jià)、分級(jí)達(dá)標(biāo)考評(píng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)尋標(biāo)對(duì)標(biāo)、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，讓勞動(dòng)教育的榮譽(yù)價(jià)值得到有效提升。

在一系列舉措的推動(dòng)下，工作室成效顯著。區(qū)域內(nèi)30所中小學(xué)勞動(dòng)教育課程落地生根，起到發(fā)展一所校引領(lǐng)一大片的輻射效果;“勞動(dòng)教育案例教學(xué)設(shè)計(jì)集錦”“三縱四橫”課程體系在重慶市內(nèi)外進(jìn)行交流推廣，好評(píng)不斷。

“接下來(lái)，通過(guò)工作室引領(lǐng)，讓區(qū)域內(nèi)各學(xué)校形成積極投身實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造、志愿服務(wù)他人的勞動(dòng)教育新風(fēng)尚。”黃珍輝說(shuō)道。

學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐作品展示

二十四節(jié)氣：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，是勞動(dòng)人民成果和智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣時(shí)，區(qū)別于其他學(xué)校的朗讀背誦，榮昌區(qū)學(xué)院路小學(xué)的學(xué)子們，在黃珍輝等教師的指導(dǎo)下，利用樹(shù)枝、樹(shù)葉等材料，制作二十四節(jié)氣手工展示作品：立春有嬌艷的花朵，立夏有蒼翠的荷葉，立秋有金黃的銀杏，立冬有豐收儲(chǔ)糧的喜悅。通過(guò)手工作品，把二十四節(jié)氣的特點(diǎn)更為直觀地展示出來(lái)，相較于朗讀背誦，學(xué)生記憶輕松，理解深刻。

折扇：折扇文化在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，折扇既是一種身份的象征，又寄寓著個(gè)人的文化趣味。折扇開(kāi)合自如，開(kāi)之則用，合之則藏，進(jìn)退自如，逍遙自在。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，工作室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親自制作折扇，從選材到制作，每一步都由學(xué)生親自動(dòng)手，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又體味了傳統(tǒng)文化的魅力，可謂一舉兩得。

京劇臉譜：京劇臉譜是一種具有中國(guó)文化特色的特殊化妝方法。讓學(xué)生動(dòng)手制作京劇臉譜，一方面是強(qiáng)化動(dòng)手能力，另一方面，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。工作室主持人黃珍輝介紹，動(dòng)手制作前，學(xué)生要翻閱很多資料，做很多總結(jié)，緊接著才是找材料，開(kāi)始制作。一張小小的臉譜，既是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，也凝聚了汗水，豐富了閱歷。

GOOD TEACHER

黃珍輝

重慶市榮昌區(qū)學(xué)院路小學(xué)科學(xué)教師，2016年至2020年領(lǐng)銜榮昌區(qū)科學(xué)、勞動(dòng)教育兩個(gè)工作室，先后獲評(píng)全國(guó)模范教師、重慶市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、重慶最美創(chuàng)新教師、重慶市教書(shū)育人楷模、重慶市優(yōu)秀教師、重慶市骨干教師等30余項(xiàng)稱號(hào)。