【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅成功提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，還有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的素養(yǎng)及能力。因此，教師需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，不斷豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的形式，用以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法;初中教育;英語教學(xué);研究

【作者簡介】張曉丹，江蘇省張家港市梁豐雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語是一門語言類學(xué)科，具有一定的實(shí)用性，因此初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到英語教學(xué)的最終目的?；诖耍處熆梢詫⒇S富的教學(xué)方式，有效地植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法中，用以改變當(dāng)前英語課堂教學(xué)的模式，繼而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此達(dá)到英語成功教學(xué)的目的。

一、 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，以便學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，由被動(dòng)性的要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的想學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。因此，教師需要在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，融入一些學(xué)生感興趣的元素，從而有效地提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法的趣味性，用以幫助學(xué)生在開展和進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，既能掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的興趣愛好，這就要求教師不論在生活中還是在工作中，都應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)注，一來有效拉近師生之間的感情，二來加深對學(xué)生的了解。其次，將游戲元素植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，還要保證合理性和科學(xué)性，這就要求植入的方式和游戲形式，要與項(xiàng)目化內(nèi)容相貼合，以免教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生“南轅北轍”的問題。此外，新課改實(shí)施背景下，要求教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，所以教師需要完成身份的轉(zhuǎn)變，將課堂交還給學(xué)生，這樣不僅可以最大化地發(fā)揮出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成效，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師應(yīng)該放棄課堂“主宰者”的身份，并以一個(gè)“引導(dǎo)者”的身份，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。同時(shí)，為了不影響學(xué)生的項(xiàng)目開展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還要重視引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和引導(dǎo)的方式，才能使引導(dǎo)教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的效果。

例如，教師在開展“This is me”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將游戲元素合理植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如，教師先向?qū)W生公布項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“Introduce yourself in English”（運(yùn)用英語完成自我介紹），介紹的方式和內(nèi)容由項(xiàng)目小組自由決定。隨后，教師就可以將全班學(xué)生合理地分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，并且讓組員推選出項(xiàng)目組長，并且通過科學(xué)的引導(dǎo)方式，將游戲元素植入學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，像是“相信同學(xué)們都十分喜歡玩游戲吧，那就請同學(xué)們以你說我猜的游戲形式，完成本節(jié)課的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容”。在教師的引導(dǎo)下，所有項(xiàng)目小組必然會(huì)展開詳細(xì)的討論和研究，然后設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的游戲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，如有的項(xiàng)目小組，先為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，A、B、C、D等。以學(xué)生A使用英語描述學(xué)生C為例，學(xué)生A：“She has big eyes，she has a very long braid，she is very lovely”（她有一雙大大的眼睛，她有一條非常長的辮子，她十分可愛），當(dāng)學(xué)生A形容完成后，學(xué)生C如果已經(jīng)猜到描述的是自己，那就需要及時(shí)說出“This is me”，而且要使用英語進(jìn)行自我介紹，至于介紹的方式和內(nèi)容，可以由項(xiàng)目小組共同討論。通過在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中植入游戲元素，不僅提高了學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還有效地提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中融入生活元素，提高學(xué)生的理解能力

初中教育所面對的受教群體，是已經(jīng)具備一定思維能力和自控能力的青少年，同時(shí)此階段的學(xué)生存在較大的叛逆心理，有些學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，導(dǎo)致此種問題出現(xiàn)的原因，是學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)方法和無法理解英語知識(shí)。因此，教師在英語教學(xué)中采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法時(shí)，需要融入合理的生活元素，以此提高學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)的理解能力?；诖?，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)英語教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，做好以下幾個(gè)方面如下工作：第一，學(xué)習(xí)項(xiàng)目中植入的生活元素要與英語教學(xué)的內(nèi)容相符，切忌采用“生拉硬套”的方式，以免影響項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。第二，植入的生活化元素，要與初中生的實(shí)際生活相貼合，一來能夠有效地提高學(xué)生的理解能力，二來可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。第三，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中融入生活元素，還要傾向于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，最好能夠讓學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的形式開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，用以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

例如，教師在開展“Welcome to our school”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將學(xué)生實(shí)際生活中的元素，合理融入英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，以此達(dá)到提升學(xué)生理解能力和實(shí)踐能力的目的。如，教師向?qū)W生公布項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題，“為參觀人員介紹我們的學(xué)校”，當(dāng)學(xué)生獲知項(xiàng)目主題后，需要設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目方案、項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目注意事項(xiàng)等。同時(shí)，為了增加項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和參與性，教師可以創(chuàng)設(shè)召開家長會(huì)的情境，而學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開展，就需要圍繞著“向家長介紹學(xué)校”進(jìn)行。如，有的項(xiàng)目小組為每個(gè)組員制定了詳細(xì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，像是有的學(xué)生負(fù)責(zé)迎接家長，有的學(xué)生需要帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校，還有的學(xué)生需要向家長介紹自己的老師。項(xiàng)目的具體實(shí)施過程，“Welcome to our school”（歡迎來到我們的學(xué)校），“Please visit the school playground. Sports facilities are complete， the venue is very open”（請參觀學(xué)校操場，體育設(shè)施齊全，場地十分開闊），“This is our English teacher，he is very enthusiastic”（這是我們的老師，他十分的熱情）。最后，學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，還需要對項(xiàng)目做好總結(jié)，用以提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。通過將生活元素植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，成功地提升了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中合理劃分小組，提高英語教學(xué)的質(zhì)量

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生自主設(shè)計(jì)、開展和完成項(xiàng)目，此種教學(xué)方式成功地改變了教學(xué)的模式，從而有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理科學(xué)地分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，以便最大程度地發(fā)揮出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果。首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生安排在同一個(gè)組別中，以此使學(xué)生之間形成良好的“幫帶效果”。其次，教師還要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，繼而使學(xué)生之間能夠進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)能力全面提升的效果。

例如，教師在開展“This is me”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好項(xiàng)目分組工作。如，有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，在交流與合作方面存在一定的缺失，教師就可以將不善于交際的學(xué)生，與性格開朗善于言辭的學(xué)生，安排在一個(gè)項(xiàng)目小組中，并且倡導(dǎo)組員之間要互相幫助。如此一來，性格內(nèi)向的學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，必然會(huì)受到其他學(xué)生的影響，而逐漸突破自己的性格缺陷。如，性格內(nèi)向的學(xué)生在自我介紹環(huán)節(jié)，喜歡采用簡短的英語介紹，像是“Hello everyone，my name is Li Wei. Nice to meet you”（大家好，我的名字叫李偉，很高興認(rèn)識(shí)你們）。此時(shí)，性格開朗的學(xué)生就可以，對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，像是“Hello， Li Wei，what's your favorite sport？What animals do you like？”（你好，李偉，你喜歡什么運(yùn)動(dòng)，喜歡什么動(dòng)物）。在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，性格內(nèi)向的學(xué)生，必然會(huì)逐漸融入項(xiàng)目集體中，從而更好地理解和掌握英語知識(shí)。由此可見，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中注重評價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生建立自信心

評價(jià)和總結(jié)在各階段性的教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛并且教學(xué)效果顯著，主要是由于通過評價(jià)和總結(jié)，可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，繼而做出針對性的補(bǔ)強(qiáng)和改進(jìn)。因此，教師在采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的評價(jià)和總結(jié)，用以提升項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果。此外，為了提升評價(jià)和總結(jié)的有效性，還可以推行學(xué)生之間互相評價(jià)的策略，一來提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，二來充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，教師在開展“Let's play sport”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以針對學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情況，做出合理科學(xué)的評價(jià)和總結(jié)。有的學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，能夠熟練地使用英語進(jìn)行交流，像是“What sports do you like？ I can play basketball， football and swim. Let's exercise together tomorrow”（你喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？我會(huì)打籃球、踢足球和游泳，明天我們一起運(yùn)動(dòng)吧）。針對此類學(xué)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和贊賞，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，有些學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，只能簡單地使用單詞進(jìn)行表示，像是“basketball”（籃球）、“football”（足球）、“swim”（游泳）等，但是無法表達(dá)出完整的英語句子，針對此類學(xué)生，教師需要采用鼓勵(lì)和激勵(lì)的評價(jià)方式，以便幫助學(xué)生建立學(xué)好英語知識(shí)的自信心。

五、 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中合理劃分層次，有效兼顧每一個(gè)學(xué)生

由于初中生成長環(huán)境和學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過程中存在明顯的個(gè)體差異性，如果教師只是推行統(tǒng)一性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因此，教師在采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次設(shè)計(jì)出項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容和過程等，用以兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，針對基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，教師需要適當(dāng)降低項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的難度，并且將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，落實(shí)在基礎(chǔ)性的英語知識(shí)上。例如，教師在開展“This is me”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將項(xiàng)目重點(diǎn)放在單詞發(fā)音和拼寫方面，像是文章中的重點(diǎn)單詞“slim”“classmate”等生詞。其次，不僅在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容上要分層次，還要在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。例如，針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低項(xiàng)目設(shè)計(jì)、內(nèi)容和開展的要求，盡量遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，以此幫助學(xué)生更好地融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。

六、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，成功改變了英語教學(xué)的模式，不僅有效地提高了英語教學(xué)的質(zhì)量，還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新出更加豐富的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式，從而為學(xué)生營造出更加豐富、生動(dòng)和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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