【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，當(dāng)前的教育工作也需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能幫助學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也能夠幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前階段，中職教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)中必須要掌握的語(yǔ)言。但在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著許多有待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)模式;優(yōu)化途徑

【作者簡(jiǎn)介】汪美玲（1987.03-），女，漢族，安徽宿松人，安徽亳州新能源學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，許多中職院校開(kāi)始以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于相關(guān)的授課模式進(jìn)行優(yōu)化。這種模式既能促進(jìn)教育工作創(chuàng)新，也能幫助學(xué)生在授課過(guò)程中了解未來(lái)的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃。雖然教師已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變了授課思路，但是他們并沒(méi)有探究到有效的教學(xué)優(yōu)化途徑。本文筆者將結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)ξ磥?lái)中職教育的發(fā)展做出幫助。

一、 以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的重要性

以就業(yè)為導(dǎo)向，是當(dāng)前中職教育中的明確定位，教師應(yīng)在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。而英語(yǔ)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，同樣是一門至關(guān)重要的課程。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出，中職英語(yǔ)課程要幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而提高他們的品德修養(yǎng)和核心素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)定位與中職英語(yǔ)課程相結(jié)合，對(duì)于當(dāng)前的教育工作具有重要意義。首先，這種模式能夠使教師的授課模式與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，從而幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思路、幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力。其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種模式能夠幫助他們?cè)谛路较蛳虏粩鄡?yōu)化教學(xué)模式，并引導(dǎo)他們打破傳統(tǒng)的理念束縛，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮課程的最大價(jià)值。最后，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種模式能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解職業(yè)信息。與此同時(shí)，這種模式也有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃能力與核心素養(yǎng)。

二、 當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1. 部分教師的教學(xué)理念有待強(qiáng)化。想要不斷提升授課質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不斷提高個(gè)人能力，教師在授課過(guò)程中就必須要優(yōu)化自身的教學(xué)理念。但是在實(shí)際教學(xué)中，不少教師存在著教學(xué)理念有待強(qiáng)化的問(wèn)題。第一，在實(shí)踐中部分教師仍然遵循傳統(tǒng)的教育理念。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教師也必須要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不斷更新自己的授課理念，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的能力。但是在這種錯(cuò)誤理念的影響下，教師認(rèn)為自己才是課堂上的授課主體，而學(xué)生只是被動(dòng)參與者，因此這部分教師在授課過(guò)程中也往往會(huì)忽略學(xué)生的意見(jiàn)。這種現(xiàn)象不僅容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上影響著實(shí)際的授課質(zhì)量。第二，部分教師在實(shí)踐中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”這種理念的重要性。雖然實(shí)現(xiàn)了許多中職院校開(kāi)始以此為方向?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，但是同樣有部分教師并不理解這種授課理念的內(nèi)涵，甚至認(rèn)為這種授課模式只是形同虛設(shè)。而這種現(xiàn)象則可能會(huì)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙轿磥?lái)中職教育的發(fā)展。

2. 部分教師的實(shí)際能力有待提高。開(kāi)展中職英語(yǔ)教育的目的，不僅是希望學(xué)生在其中能夠提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，更希望他們能夠從中提高自己的道德修養(yǎng)、樹(shù)立正確的就業(yè)觀。只有教師具備較高的教學(xué)能力與職業(yè)技能，才能在實(shí)踐中將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念與中職英語(yǔ)課堂完美結(jié)合。但結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師的實(shí)際能力有待提高。首先，部分教師的教學(xué)能力不足。教師不僅要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”這種教學(xué)理念的重要性，更要具備相應(yīng)的教學(xué)能力，進(jìn)而發(fā)揮這種授課理念的最大價(jià)值。在實(shí)踐中，這部分教師雖然理解了相關(guān)授課理念的內(nèi)涵，但他們無(wú)法將這種理念與實(shí)際的課堂相結(jié)合，這將無(wú)法滿足中職院校的實(shí)際需要。其次，部分教師的職業(yè)技能不足。教師在授課過(guò)程中不僅要為學(xué)生講解相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要帶領(lǐng)他們了解英語(yǔ)在就業(yè)中的重要性以及相關(guān)的應(yīng)用策略，全面提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。但是實(shí)踐中的這種問(wèn)題，很容易導(dǎo)致學(xué)生在充分理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，并不具備相關(guān)的應(yīng)用能力，從而出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

3. 部分教師的授課方法存在漏洞。當(dāng)前，隨著中職教育的發(fā)展，每年中職院校的招生人數(shù)在不斷增加，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都存在著一定的差異，因此教師想要提升實(shí)際的授課質(zhì)量，就必須要在前期備課過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制訂出更加具有針對(duì)性的授課方案。但是在實(shí)踐中，部分教師的授課方法存在著漏洞，主要表現(xiàn)為兩方面。一方面，許多教師在授課過(guò)程中將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐生活相脫節(jié)。雖然這種方法能夠幫助學(xué)生真正了解教材中的重點(diǎn)知識(shí)，但卻無(wú)法幫助他們提高實(shí)踐能力，無(wú)法引導(dǎo)他們將相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合。因此，這種模式容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。另一方面，許多教師在授課過(guò)程中并沒(méi)有制定針對(duì)性的教學(xué)方案。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著一定的差異，如果教師在實(shí)踐中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的重要性，容易導(dǎo)致兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。

三、 以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)模式的具體措施

1. 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師必須要轉(zhuǎn)變授課理念，不僅要在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識(shí)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的重要性，并結(jié)合這種教學(xué)理念，不斷優(yōu)化相應(yīng)的授課內(nèi)容。首先，教師需要在備課過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及當(dāng)前的市場(chǎng)需求。這樣才能根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，制訂出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的授課方法。其次，教師需要在授課過(guò)程中結(jié)合相關(guān)情境，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作練習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，更能幫助他們提前熟悉特定情境、了解職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧。例如，教師在開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們提升學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，教師可以讓他們自由分組、自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。這種模式不僅能最大程度上引導(dǎo)他們發(fā)散思維，也能不斷提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)變能力。

2. 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化授課方法。隨著科技發(fā)展水平的不斷提升，當(dāng)前課堂中出現(xiàn)了越來(lái)越多的輔助教學(xué)工具，這些工具不僅能夠幫助教師不斷提升實(shí)際的授課效率，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探究興趣、提高他們的課堂參與度。而在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以結(jié)合這些工具，不斷優(yōu)化授課方法。第一，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，用多媒體、微課等工具為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻。這種模式打破了傳統(tǒng)課堂的限制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。第二，教師可以在日常的口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作練習(xí)中，運(yùn)用情境對(duì)話、英語(yǔ)游戲等模式。通過(guò)情境對(duì)話，學(xué)生能夠熟悉特定情境下的口語(yǔ)表達(dá)模式，也能夠鍛煉他們的口語(yǔ)能力和反應(yīng)能力。與此同時(shí)，教師還可以在課堂中引入一些英語(yǔ)游戲，例如學(xué)生如果在情境對(duì)話中出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤等問(wèn)題，教師可以先指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并讓他們?cè)谡n堂上朗讀課本或者唱英文歌曲。這些小游戲不僅能夠充分活躍課堂氛圍，也能夠幫助學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，提升他們的自信心。

3. 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式下，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是其中的重要組成部分。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自己的實(shí)踐能力，也能夠進(jìn)一步了解當(dāng)前的市場(chǎng)需求。在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)。一方面，教師需要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性。在備課階段，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的流程、時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容等進(jìn)行安排，在增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，也需要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而在授課過(guò)程中，教師也要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能幫助他們改善實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。在校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，這種模式不僅能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，也能夠幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化方案。另一方面，中職院校也需要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，從而進(jìn)一步優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

4. 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的根本目的，只希望幫助教師能夠全面了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，也希望學(xué)生能夠明確自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。而想要以就業(yè)為導(dǎo)向不斷優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在授課中就必須要建立起全面的評(píng)價(jià)體系。從評(píng)價(jià)模式上看，教師需要結(jié)合筆試、口試、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合打分。在傳統(tǒng)的授課模式下，教師主要是通過(guò)紙質(zhì)試卷的方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是這種方法過(guò)于片面，許多學(xué)生可能存在著筆試成績(jī)較高、口語(yǔ)表達(dá)能力不足的問(wèn)題。而這種綜合評(píng)價(jià)模式既能夠幫助老師全面了解學(xué)生的個(gè)人能力，更能夠幫助教師進(jìn)一步探究學(xué)生成績(jī)不高的根本原因。例如，部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)良好，但是在考試過(guò)程中由于緊張、自信心不足等問(wèn)題，導(dǎo)致口語(yǔ)成績(jī)不高。這就需要教師在后期教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從評(píng)價(jià)角度上看，教師不僅需要考查學(xué)生的寫作能力，更要考查他們的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生全面提高自己的綜合素質(zhì)。

5. 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教師隊(duì)伍。為了進(jìn)一步優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)校必須要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，這樣才能真正幫助學(xué)生提高自己的核心素養(yǎng)。首先，教師要在授課過(guò)程中發(fā)揮帶頭模范作用，不斷更新自己的教學(xué)理念，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要引導(dǎo)他們自行梳理出相關(guān)的知識(shí)框架，從而幫助他們真正掌握教材中的內(nèi)容，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師還可以利用英語(yǔ)與同學(xué)們進(jìn)行溝通。這種模式可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)他們重視日常的口語(yǔ)練習(xí)。這種模式也可以幫助教師進(jìn)行更加具有針對(duì)性的情感教育，從而引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升自己的道德修養(yǎng)與人際交往能力。其次，教師也需要在授課過(guò)程中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種方法能夠幫助他們解決實(shí)踐中存在的教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)一步提升實(shí)際的授課質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法也能夠幫助他們積累更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。

以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，是促進(jìn)中職教育發(fā)展的重要措施。通過(guò)上述方法，不僅能夠幫助教師解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題、進(jìn)一步提高教學(xué)效率，也能夠促進(jìn)這種模式的創(chuàng)新應(yīng)用，并為中職教育提供新的發(fā)展思路。與此同時(shí)，上述方法也能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，在幫助他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，也能夠使中職教育發(fā)揮最大的價(jià)值。

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