盧雪峰

摘 要：快樂教育理念迎合素質教育的新要求，在小學語文課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，快樂教育理念迎合了教育教學的新模式需求，并且更加符合學生的發(fā)展需求。為了能夠幫助學生學到更多的知識，在小學語文課堂教學中應始終遵循快樂教育理念的原則，文章就快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式加以探討。

關鍵詞：快樂教育理念;小學階段;語文課堂;教學分析

一、 引言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在素質教育理念的引導下，很多小學語文老師都對于新教育內容和教育模式進行了思考?？鞓方逃砟钣狭藢W生的心理發(fā)展需求，考慮到小學生的思維比較活躍，性格也比較活潑，應該將快樂教育理念融入小學語文課堂教學之中，盡可能地使學生接受新的教育思路，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。在這種積極健康快樂的教育環(huán)境下，學生能夠自然而然地融入教學內容之中，不僅提高了課堂效率，而且也使得教學質量有了進一步的提升。

二、 快樂教育理念在小學語文課堂中的積極作用

（一）提升小學語文課堂綜合效益

小學語文課堂中要教授的內容非常多，如果能夠把快樂教育理念融入小學語文課堂之中，那么語文課堂效率和教學效果將進一步優(yōu)化。語文知識重在積累，而小學語文教育過程中，教師不僅要把相關技術知識傳授給學生，還要能使學生最大限度地理解和掌握有關知識，這就使得課堂上的教學非常繁忙，教師只有與學生達成互動，才能有效地提升課堂效率。為了滿足學生的學習需求，引發(fā)學生探究的欲望，必須使學生的學習興趣進一步高漲，使教學內容更為生動，教學環(huán)節(jié)更為流暢，學生參與到課堂之中，其積極性得以提高，快樂的心理體驗也會讓學生愛上語文這一學科。

在快樂教育理念指導下的教學方法能夠充分地尊重學生的主體地位，并使學生更加積極主動地進行相關語文知識的學習，這是一種主動性的學習，使課堂效率大大提升。

（二）提高學生學習的積極性

學生學習的積極性與課堂效率和學生思維能力的成長一脈相承，在快樂教育理念之下，小學語文課堂能夠提高學生學習的積極性，而教師在組織教學的過程中也能夠考慮到小學生的心理特點，通過改變表達方式和教學方法給學生帶來快樂的體驗，并且在賞識教育的理念指導之下，讓學生能夠更加快樂地接受新知識，只有這樣才能引發(fā)學生探究的欲望和熱情，使教學環(huán)節(jié)更為流暢，教學過程更為合理。學生在參與課堂的積極性也會有所提升，大大提高了教師的教學有效性。教師在課堂上兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識，傳道授業(yè)解惑，學生在同步理解的前提之下，以快樂愉悅的心情，獲得了更加良好的學習效果。

（三）有助于提升學生的綜合素質

只有在多樣化的教學方式之下，學生才能領略到輕松愉快的學習氛圍，并不斷突破以往的學習障礙，克服對語文學習的畏懼心理，更愿意與教師進行交流和互動，提升了綜合素質，并且在快樂的教學氛圍之下，有助于更好地記憶和運用知識。這是一種提升小學語文綜合素質的新方法，也是活學活用快樂教學理念的一種新的嘗試。在小學語文學習過程中，只有提升學生的綜合素質，才能促使其更好地理解語文知識，并且能夠接受教師所給予的知識內容。學生愿意主動地學習，把自己作為學習的主體，就愿意配合教師，在課堂上更好地集中注意力，從而能夠贏得最佳的教學效果。

三、 快樂教育理念在小學語文課堂中的應用原則

（一）以生為本

在小學語文課堂教學環(huán)節(jié)中，教師想要實現(xiàn)對快樂教育理念的有效應用，就必須應用以生為本原則。所謂“以生為本”是指教師所設計的教學活動，必須要完全以學生為主體，考慮學生的認知水平、興趣需求、思維發(fā)展等所有教育相關方面的內容。如教學內容的難度設計要符合學生的認知水平，保證他們可以通過互動學習能夠對知識進行理解，完成知識探究。而興趣需求是指教師所設計的教學活動必須要滿足學生的興趣需求，因為興趣是學生學習的主要動力，只有滿足了興趣需求，才能夠激發(fā)他們的學習熱情。所以進一步落實“以生為本”理念，保證其在語文課堂當中的有效應用是重要教學前提。

（二）因材施教

“因材施教”是小學語文課堂教學中的重要原則，其也是保證快樂教育理念有效實施的關鍵措施。在小學語文課堂教學中“因材施教”是基礎性教育理念，很多教師愿意將“材”比作學生，但筆者認為這種觀念會讓其與“以生為本”原則存在相似性，所以在筆者的教育理念中，“材”指教材和知識內容。教師在進行以快樂教育理念為基礎的教學時，必須要充分做好對知識內容和教學思維的分析，因為每一篇課文、每一個知識點的設計都有其深意。教師不僅要能夠讓學生完成最基本的知識學習，同時還要做好對學生的認知啟發(fā)，同時還將知識的魅力展現(xiàn)出來，讓學生的學習狀態(tài)與知識內容能夠構建起橋梁，并在這一橋梁的輔助下，幫助學生更好地完成語文知識學習。

四、 快樂教育理念在小學語文課堂中的具體應用

（一）豐富小學語文教育教學內容

將快樂教育的理念運用在小學語文課堂之中，把語文教學內容的組織和編排作為快樂教育理念的載體，現(xiàn)代小學語文教材越來越符合學生心理特點的需求，而教師在指導語文教學的過程中，要注意調動學生的積極性，豐富小學語文的教學內容。

對教學內容的改進，不僅僅包括學生在交流的過程中，還要進一步學好教材的知識和內容，同時還包括教師收集周邊的教學材料和閱讀材料，使學生愿意主動積極地配合教師的教學設計。運用更加貼合現(xiàn)代教育的教學內容，使學生更愿意主動積極地配合教師的設計規(guī)范，而且也愿意思考每一步設計的重要意義，完善頭腦中的知識結構，促進其對于語文知識的理解。

比如，在《菜園里》的教學環(huán)節(jié)中，教師和學生的學習興趣都被充分調動，教師不僅僅局限于在文字和書本上教授孩子們學習菜園里的知識，還會直接利用手里的教具小卡片和多媒體教材，讓孩子們真正認識蔬菜。有的時候教師還會拿出一些蔬菜的實物，讓學生看著盤子里的蔬菜自己找卡片，同時學習蔬菜名字的正確讀法和讀音。根據(jù)學生在課堂上反饋的信息來看，生字本來是學生學習的難點，但是由于課堂學習氣氛非常熱烈，很多學生和教師之間的互動良好，在嬉笑中就已經學會了蔬菜的名字，并激發(fā)了其對于蔬菜學習的興趣，學生很快地學到了更多的知識，記憶力也有所提升。