侯瑋

摘? ?要： 我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)國(guó)民的整體素質(zhì)、思想政治和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。在此背景下，為社會(huì)提供高素養(yǎng)人才的高校面臨更大的壓力。在高校教學(xué)中，學(xué)生思想素養(yǎng)的培育是關(guān)鍵，然而在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政教育面臨多方面的困難，要求教師持續(xù)創(chuàng)新與探尋教學(xué)模式，使思政教育對(duì)學(xué)生影響更深入。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代背景? ?思政教育? ?網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們的生活與工作中發(fā)揮著必不可少的作用[1]（149-150）。高校學(xué)生與社會(huì)接觸緊密，在學(xué)習(xí)與生活中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)為其提供了多方面的知識(shí)來(lái)源，使其獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)為高校思政教育開(kāi)拓了嶄新的發(fā)展途徑。新課改強(qiáng)調(diào)德育，高校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育最有效的方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求條件的不斷提升，思政教育對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由此，加大高校學(xué)生思政教育的力度刻不容緩。

一、高校學(xué)生思政教育的重要意義

（一）提高高校學(xué)生的整體素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)融入我們生活與工作的各個(gè)方面，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入高校教學(xué)中，尤其是應(yīng)用在思政教育教學(xué)中勢(shì)在必行[2]（74-77）。開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)，正確指導(dǎo)學(xué)生的“三觀”，不僅有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

（二）拉近師生間的關(guān)系。

高校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)及價(jià)值觀上均有自己的見(jiàn)解[3]（150-151）。因此，教師在與學(xué)生交流過(guò)程中，難免在一些地方存在分歧，各執(zhí)己見(jiàn)，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不利于師生間的和諧相處。要減少此種狀況出現(xiàn)的概率，就要求在學(xué)生的思政教育上加大力度，盡量為老師與學(xué)生多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，使雙方消除不滿，減少矛盾的發(fā)生，在學(xué)生的思想觀念發(fā)展方向上起到正確的積極指引作用。

（三）和諧校園氛圍。

對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，可以使校園氛圍愈加和諧，有利于學(xué)校風(fēng)氣向健康的方向發(fā)展[4]（52）。對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，可以顯著提高學(xué)生的思考水平，若是同學(xué)或者師生之間發(fā)生一些小糾紛，受思政教育的影響，學(xué)生常常會(huì)借助相對(duì)友好的方法處理，校園氛圍被引往和諧的發(fā)展道路，使校園風(fēng)清氣正。

二、現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育狀況與特征

（一）高素質(zhì)政工人才匱乏。

新時(shí)代，教育革新持續(xù)擴(kuò)展，大部分教師在專業(yè)知識(shí)與技能上盡管有綜合性的強(qiáng)化，然而仍有部分教師在學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量，特別是思想道德修養(yǎng)水準(zhǔn)上不能滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求，跟不上時(shí)代的腳步維持創(chuàng)新[5]（166）。從領(lǐng)導(dǎo)的角度出發(fā)，審視大學(xué)教育，一般不能盡早發(fā)現(xiàn)并有效解決高校思想政治中的問(wèn)題，以致教育工作的進(jìn)展受到限制。政工領(lǐng)導(dǎo)者要將大學(xué)生思想政治教育落實(shí)好，對(duì)學(xué)生實(shí)施整體研究，加大黨性鍛煉力度，鞏固其政治立場(chǎng)，這也是教師扎實(shí)政治意念的方式[6]（294-295）。領(lǐng)導(dǎo)人還應(yīng)始終堅(jiān)定“以人為本”，落實(shí)好學(xué)生的主體地位，借助本身具有的積極“三觀”發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育觀念的促進(jìn)作用，以此使充滿活力的高校學(xué)生所接受到的思想政治教育是積極向上的。

（二）思想多樣性，理想觀念不穩(wěn)固。

高校學(xué)生由于受到各個(gè)層面的影響，思想與觀念比較容易受到動(dòng)搖。在新社會(huì)背景下，多元化的信息沖擊著高校學(xué)生，其獲取知識(shí)與信息的方式愈加簡(jiǎn)單便捷。接收到的教育觀念是各式各樣的，對(duì)其有著不同程度的吸引力，外部世界的繽紛多彩，使高校學(xué)生在意識(shí)觀念養(yǎng)成過(guò)程中易被動(dòng)搖，當(dāng)中不乏消極、負(fù)能量的社會(huì)化及國(guó)際化輿論。

（三）大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)壓力增大，心理狀況頻出。

現(xiàn)今社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域都向世人展現(xiàn)著獨(dú)有的魅力，人們的生活水平在持續(xù)提升的同時(shí)承受逐漸增大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。高校學(xué)生由于處于社會(huì)與學(xué)校的交界點(diǎn)，面臨著更大的壓力[7]（247-248）。社會(huì)的發(fā)展提高了人才需求標(biāo)準(zhǔn)，使高校面臨著更大的挑戰(zhàn)，使高校學(xué)生直觀地感受到社會(huì)的壓力，然而，部分學(xué)生的心理素質(zhì)并不與壓力呈正比，導(dǎo)致心理上出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這要求當(dāng)代高校生不斷培養(yǎng)思想觀念，提高疏導(dǎo)能力，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能，得到社會(huì)的肯定。

三、新時(shí)代思政教育落實(shí)措施

（一）堅(jiān)持方式創(chuàng)新。

要始終秉持創(chuàng)新的準(zhǔn)則，將“以人為本”作為信念，進(jìn)行思政教育活動(dòng)。實(shí)施思政教育期間，必須秉持公平理念，如此才可以使教育活動(dòng)順利開(kāi)展。老舊的教育方式，將學(xué)生置于被動(dòng)地位，教師對(duì)知識(shí)僅僅停留在傳授層面，教育成效較低。在新社會(huì)背景下，要尊重所有學(xué)生，去除不適用的教學(xué)模式，和學(xué)生處在相同的地位，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理狀況出發(fā)，正面指引學(xué)生心理與思想上的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)其潛力。借助直接或間接的手段，使學(xué)生在無(wú)形中受到思政教育的影響，以上方式為極易被學(xué)生認(rèn)同的教育模式，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。然后，革新教學(xué)模式，始終秉持先進(jìn)與公共的理念，在實(shí)施思政教育活動(dòng)期間，從學(xué)生的實(shí)際狀況入手，掌握內(nèi)心情況，采取合適的教育手段。在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中融入思政教育知識(shí)。大部分高校學(xué)子思想上的問(wèn)題均產(chǎn)自生活，在解決期間，教師必須保持熱情的態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極、不樂(lè)觀、不自信的心理。

（二）加入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入人們的生產(chǎn)生活中，要提高思政教育效率，擴(kuò)大影響，就要求教師在思政教學(xué)期間合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)建信息平臺(tái)、網(wǎng)路途徑、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等顯著提高思政教學(xué)水平[8]（30）。然而，在此期間，部分思政教育工作人員仍秉持著老舊的思想觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練，對(duì)新知識(shí)不能高效吸收與運(yùn)用。這要求其在思想上實(shí)時(shí)更新，提高自身水平，如此才可在新社會(huì)背景中順利進(jìn)行思政教育。并且，還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生辨別信息的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的事物識(shí)別能力進(jìn)行正確指引，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

（三）在思政教育中引入實(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)。

實(shí)施思政教學(xué)期間，教學(xué)者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將老舊的教學(xué)方式連根拔起，接收與運(yùn)用社會(huì)上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，使思政教育與生活結(jié)合。融入現(xiàn)今社會(huì)上的熱點(diǎn)，提高思政在學(xué)生觀念中的可靠度與信服度，使學(xué)生積極參與思政教育，提高思政知識(shí)水平。

（四）積極建立心理健康教育體系。

要增強(qiáng)思政教育對(duì)學(xué)生的影響效果，就要及時(shí)建立心理健康教育體系。第一，要組織具備專業(yè)的心理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。討論大學(xué)生中普遍發(fā)生的心理問(wèn)題，探尋解決辦法。此心理健康教育體系可以是線上或?qū)嶓w形式，也就是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)或者創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的崗位，使學(xué)生在心理健康教育上可以選擇，為有些不好意思向老師咨詢解決心理問(wèn)題辦法的學(xué)生提供機(jī)會(huì)[9]（102-105）。第二，要加大對(duì)心理健康知識(shí)傳播的關(guān)注。使所有高校學(xué)子認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，減少出現(xiàn)心理問(wèn)題的情況和獲得有效解決問(wèn)題的方法。學(xué)校要在固定時(shí)間舉辦心理知識(shí)座談加大知識(shí)宣傳力度。第三，教師要盡可能詳細(xì)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)于心理處于不穩(wěn)定狀態(tài)的學(xué)生，教師要在其心理改變之前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指引學(xué)生，最大限度地降低問(wèn)題發(fā)生的概率。

（五）針對(duì)特殊學(xué)生的思政教育。

當(dāng)前，少數(shù)民族文化質(zhì)量提高與民考漢學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)增加，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生在非民族學(xué)校學(xué)習(xí)[10]（173）。我國(guó)的民族眾多，民族文化多樣性，不同民族具備獨(dú)有的文化與習(xí)俗。在非民族學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生難免出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)和別的同學(xué)發(fā)生口角。針對(duì)以上狀況，思政教師要正確認(rèn)識(shí)，尊重不同民族的文化，使少數(shù)民族學(xué)生在校期間更適應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，對(duì)人們的思想理念和價(jià)值觀均有極大影響。目前我國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展時(shí)期，國(guó)家提倡“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”，在此環(huán)境中，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分關(guān)鍵的，對(duì)我國(guó)不斷進(jìn)步起著決定性作用。行動(dòng)是以思想為引導(dǎo)的，高校要在思政課上提高關(guān)注度，多開(kāi)展思政教育活動(dòng)提高學(xué)生的思政素質(zhì)水平，堅(jiān)定內(nèi)心信念。

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