陸桂珍

【內(nèi)容摘要】針對(duì)當(dāng)前職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題，為了能夠?qū)⒙殬I(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)做到理想化，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并更新自己的教學(xué)方式。在目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中，教師們要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)亮點(diǎn)，明確自己的教學(xué)思路，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來將職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性提高。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 ?數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué)方法

在目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中，需要教師能夠深刻地認(rèn)知到自身在教育方面所出現(xiàn)的不足和問題，然后盡快將自己的問題進(jìn)行改正，從自身不同的方面進(jìn)行出發(fā)，立志于有目的地來提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中的改革工作，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行完善和更新。并且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓教師能夠了解學(xué)生整堂課中所不懂的問題，私下進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，這也可以讓教師了解學(xué)生們的思維模式，更好地完善自身的教育內(nèi)容和教學(xué)方式。所以，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，便需要教師將教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際互相結(jié)合，不斷地尋求創(chuàng)新，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，挖掘出學(xué)生自身的求知欲望，以此來提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的有效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)目的

在目前的職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制和生源的影響，在課堂實(shí)踐中，無法真正做到提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力。同時(shí)因?yàn)樾抡n改的普及，也向職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂提出了明確的要求，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不僅僅是將課本上的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，還要求教師在教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，以此來培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。所以在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師們首先便要明確自己的教學(xué)目的，將教學(xué)的目的進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師們運(yùn)用有限的課堂時(shí)間，將教學(xué)的目的凸顯出來，以此來全面地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變的能力?？傮w來說，只有在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中教學(xué)目的清晰明了，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有一個(gè)良好的適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來搭建起教學(xué)與學(xué)生之間的溝通橋梁，讓職業(yè)高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)能夠完美地達(dá)到理想化的狀態(tài)。

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)科目教學(xué)側(cè)重點(diǎn)一直是將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，然后拓展出一系列有用的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)技能。在整個(gè)課程的編排中，教學(xué)重點(diǎn)清晰有著至關(guān)重要的作用，是串聯(lián)整個(gè)課堂的關(guān)鍵線索，能夠有效復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師們進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)深入研究，然后在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，明確課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，將書本中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)目的進(jìn)行融合。與此同時(shí)，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂中，教師們更應(yīng)該將結(jié)尾收好，做好課堂的總結(jié)工作，帶著學(xué)生們將堂課中所提到的重點(diǎn)難點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)再溫習(xí)一遍，將較難理解的點(diǎn)抄寫在黑板上，或者引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生記錄在筆記本中。運(yùn)用類似的教學(xué)方法，才能夠真正讓職業(yè)高中的教學(xué)任務(wù)與目的融合。教師在尋找教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該在課本內(nèi)容中尋找最為基礎(chǔ)的，但同時(shí)又是不能忽略的、能關(guān)系到下一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這便是該堂課中的教學(xué)重點(diǎn)。為了能夠讓課堂的教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，教師可以進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的傳授和講解時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)等反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)其意義，在教學(xué)條件較好的地方，教師們還可以將數(shù)學(xué)的實(shí)物模型帶進(jìn)課堂中，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)于該重點(diǎn)的記憶，引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師們還需要明確一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這也數(shù)學(xué)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)中最為重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是否明確可以直接影響到教師所教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方法。假設(shè)教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立時(shí)，沒有做到足夠清晰，出現(xiàn)了些許的偏差，那么在進(jìn)行課堂授課時(shí)將會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)課堂出現(xiàn)問題，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行授課之前，必須要做好課前的準(zhǔn)備工作，將教學(xué)大綱吃透，并且跟隨著教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受程度來設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐授課時(shí)，還需要對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)精密的劃分，讓整堂課在教學(xué)目標(biāo)的線索中，有目的性地讓學(xué)生逐漸掌握該堂課教學(xué)的疑難點(diǎn)。教師在進(jìn)行課前備課的時(shí)候，就需要決定自己該堂課要運(yùn)用到的教學(xué)方式是什么樣的，只有教師的條理清晰，才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度提升，也更加能夠理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師需要站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣學(xué)生才愿意跟著教師去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

為了能夠?qū)⒙殬I(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果有效地發(fā)揮出來，便需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的工作中多下一些功夫，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的融合，更新完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中獲得成就感，以此來開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠自發(fā)地融入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且善于思考問題，不斷地探究新發(fā)現(xiàn)的問題，以此來將學(xué)生們的知識(shí)面向課外進(jìn)行拓展，增加學(xué)生們的知識(shí)視野，將職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高。相對(duì)比其他科目，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥復(fù)雜，并且學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，為了能夠讓學(xué)生真正將教師所傳輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，并且能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容做到學(xué)以致用，便需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有選擇的精簡(jiǎn)，最好能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合并舉出相關(guān)的例子，以此來削減數(shù)學(xué)課堂中的枯燥感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如在進(jìn)行職業(yè)高中數(shù)學(xué)解析幾何的課堂中，其教學(xué)內(nèi)容的難度對(duì)于學(xué)生來說較大，這便需要教師將基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的講解，在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使教學(xué)的效果最大化，可以在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)模擬評(píng)估，根據(jù)學(xué)生們對(duì)于該內(nèi)容的接受程度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生來加深該內(nèi)容的學(xué)習(xí)記憶。例如直線方程和曲線方程是完全沒有交叉點(diǎn)的，這便可以說明，直線和圖像是相互分離的，如果其有兩個(gè)交點(diǎn)，直線和曲線便是相交的，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)模型，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的思考，自主地參與到學(xué)習(xí)中，以此為基礎(chǔ)，來從多個(gè)不同層次全方面地增加職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效成果。

三、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)方式

跟隨著新課改的不斷實(shí)施和普及，目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)便向教師提出了對(duì)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)的工作，教師需要了解學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)程度，以及教師在教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，從而在之后的教學(xué)工作中不斷地完善自身的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，有效地增加職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，所以在職業(yè)高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，以及學(xué)生課后作業(yè)的正確率來進(jìn)行總結(jié)教學(xué)成果，有目的性地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，之后完善教學(xué)中的不足，以此來完善因材施教的目的，加快對(duì)于學(xué)生的人才培養(yǎng)流程。俗話說，吾日三省吾身，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要進(jìn)行自身教育工作的反省歸納，還需要要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自我反省，以此來引導(dǎo)學(xué)生明白自己在近階段的學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)思路的偏差，與此同時(shí)給予學(xué)生較多的自我空間，加強(qiáng)學(xué)生自身的思考能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師們還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自身的教學(xué)方式互相結(jié)合，不斷地完善教師的教學(xué)方式，從而有效地提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。并且跟隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在目前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師們有了更多的選擇權(quán)，教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，最為重要的便是更新自己的教學(xué)觀念和完善自己的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方式是達(dá)成數(shù)學(xué)課堂有效性的重要環(huán)節(jié)之一。教師們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度放在首位，并且在傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的根基之上，運(yùn)用各種新穎的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，全面考慮不同的教學(xué)方法所帶來的不同效果。教師在教學(xué)方式上進(jìn)行擇優(yōu)選擇，其關(guān)鍵原因是為了能夠讓教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)揮其真正的作用，所以不論教師采用哪種教學(xué)方式，都是需要教師將學(xué)生當(dāng)成整個(gè)課堂的主體，以學(xué)生的角度來選擇教學(xué)方式，著重于學(xué)生在課堂中的自主性及參與感。

例如在進(jìn)行課堂授課時(shí)，教師們可以借助合理的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生們展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖象及其數(shù)學(xué)模型，來讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，最大限度地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，通過教師自身的操作和分析，讓學(xué)生吸取更多的知識(shí)并學(xué)以致用。在對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析授課時(shí)，對(duì)于一些需要操作示范的內(nèi)容，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，在示范的過程中，同時(shí)也需要教師邊講解邊操作，和學(xué)生強(qiáng)調(diào)哪些是較為關(guān)鍵的點(diǎn)以及在進(jìn)行操作時(shí)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生來進(jìn)行操作，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還可以掌握實(shí)踐操作的能力，以此為基礎(chǔ)來提高數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)成果。

結(jié)束語

總而言之，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，為了能夠真正地提高教學(xué)的有效性，便需要教師們多加配合，在教育方式方面更加完善，將新穎的信息技術(shù)融入教學(xué)課堂中來，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并且多站在學(xué)生的角度思考問題，放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟新課改所提出的要求，更新自己的教學(xué)方式，從而提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中多關(guān)注與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中所出現(xiàn)的問題，對(duì)于學(xué)生不感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自我反思，了解學(xué)生不感興趣的點(diǎn)，盡自己所能將這些無趣的內(nèi)容變得生動(dòng)化，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地思考問題，之后再給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增加其成就感，并對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行積極的反饋，鼓勵(lì)其不懂就問的行為，以此為基礎(chǔ)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，全面地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)科素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省武威市古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心）