魏嬌

【內(nèi)容摘要】閱讀能力的高低在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是幫助學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有意識地調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變應(yīng)試教育的弊端，結(jié)合數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的年齡特點展開更具針對性的引導(dǎo)，促進數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚木头治隽藬?shù)學(xué)閱讀能力對學(xué)生的積極作用，深入研究了促進學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?閱讀能力 ?作用 ?培養(yǎng)

大多數(shù)人認為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是文科課程的事情，這在一定程度上存在明顯的錯誤認知。然而，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要鍛煉學(xué)生的語言邏輯思維，學(xué)會審題，探索題目中的有效信息，幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題。為此，教師要在傳授知識的同時更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，找到科學(xué)的教學(xué)方法，逐步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，推動數(shù)學(xué)課程朝著積極向上的方向發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的積極作用

1.能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)教材中，很多理論知識和數(shù)學(xué)習(xí)題都要完成大量素材的閱讀，這種解讀能力是學(xué)生努力來實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往只會認為傳道授業(yè)是其主要任務(wù)，嚴重忽視了學(xué)生對材料的分析。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在這一過程中激發(fā)對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加關(guān)注教材內(nèi)容，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主動投入到數(shù)學(xué)課堂上。在這些材料中增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識量，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)充滿信心和求知欲。

2.便于學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)

在初中階段的教學(xué)中，僅僅依靠教師單方面完成知識傳授是不夠的，還需要學(xué)生完成自主探究。為此，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能指引學(xué)生主動去汲取知識，利用課余時間完成自學(xué)，在強大的閱讀能力支撐下拓寬學(xué)生的知識學(xué)習(xí)渠道①。有效借助更多現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)完成探究學(xué)習(xí)，在對報紙、網(wǎng)絡(luò)知識的閱讀中讓學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生能在有限的課堂上涉獵更廣泛的知識，奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動能夠順利開展。

3.能全面輔助教師的課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂上，由于時間有限，內(nèi)容較多，學(xué)生往往會出現(xiàn)對理論知識理解不到位的問題，難以靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。而對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，就能在一定程度上鍛煉學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在習(xí)題的處理時更加靈活多變，充分利用教材的優(yōu)勢提高課堂教學(xué)的效率。當學(xué)生的閱讀能力得到提高以后，就能更好地體會教師講課的精彩，讓學(xué)生更加集中注意力聽講，增添課堂的趣味性。進而讓學(xué)生快速掌握更多知識，推動學(xué)生數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)步提升，讓教師的教學(xué)活動可以有條不紊地開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的首要步驟，能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機，帶動學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。為此教師也要把創(chuàng)設(shè)閱讀情境放在教學(xué)的首要位置，讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望②。

比如，在講解到初中數(shù)學(xué)課程《相交線》時，教師要聯(lián)系這一章節(jié)的內(nèi)容完成更加系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在解讀前言的基礎(chǔ)上快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師可以用“同學(xué)們，對于垂直線、相交線一定不陌生吧，日常生活中縱橫交錯的道路，棋盤中的橫線和豎線、操場上的單杠等都具有一定的位置關(guān)系?！边@樣貼近學(xué)生日常生活和認知的情境創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生高度集中注意力聽講。接下來，教師就要留出充足的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這節(jié)課程的內(nèi)容，閱讀分析教材中的理論知識，解讀這節(jié)課的重難點知識。而且，為了讓教學(xué)更加有序地開展，在創(chuàng)設(shè)情境時也要更好地結(jié)合學(xué)生的年齡和個性特點進行設(shè)計，要利用好初中生好奇心和自學(xué)能力強的特點完成指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。此外，還要保證閱讀情境的創(chuàng)設(shè)能給予學(xué)生一定的點撥和啟發(fā)，利用一些學(xué)生沒有接觸過的現(xiàn)象和不了解的新知識在腦海中構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識體系，從而讓學(xué)生保持長時間的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣一來，不但能讓新知識的導(dǎo)入更加合情合理，還能在更加科學(xué)的教學(xué)模式之下讓學(xué)生主動跟隨教師的思路完成每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.指導(dǎo)閱讀方法

為了實現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標，只靠學(xué)生自己摸索閱讀方法是遠遠不夠的。教師在初中數(shù)學(xué)課堂上要結(jié)合學(xué)生的認知總結(jié)更有效的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的方法練習(xí)，更好地推動教學(xué)取得良好的效果。

比如，在學(xué)習(xí)上初中數(shù)學(xué)《全等三角形》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生準確認識到這一章節(jié)中涉及的重難點和需要學(xué)生掌握的理論知識，就必須在導(dǎo)言部分讓學(xué)生可以了解全等三角形一課中不同的認知范疇，在閱讀中快速解讀文本，了解全等三角形的基本特點和定義。在課堂上，教師要留出足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，對閱讀材料進行標注，勾畫圈點出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞，更好地達到提醒的作用。與此同時，教師還要讓學(xué)生以小組為單位完成交流探討，分享自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀效率。教師也要扮演好自身的指導(dǎo)者角色，為學(xué)生傳授自己獨特的閱讀學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所獲。這樣一來就能讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化，幫助學(xué)生一目了然地明確這節(jié)課程的學(xué)習(xí)方向，更準確地理解和掌握教材中的重難點。有效規(guī)范學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生理解能力和思維水平的雙重提高。

3.開展專題訓(xùn)練

在日常的教學(xué)活動中，往往會有學(xué)生出現(xiàn)不讀題，對簡單題目置之不理的情況，嚴重影響了教學(xué)的全面發(fā)展。為此，教師要開展專題的閱讀訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生提高閱讀技巧，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)理念的更新和完善③。

比如，在學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)課程《實際問題與二次函數(shù)》時，雖然這節(jié)課上的內(nèi)容涉及圖象的繪制，但其中學(xué)生的閱讀能力對題目的解讀也有著積極的促進作用。在教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)生會因為對題目已知信息提取得不正確而忽略題目給出的二次函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間，進而影響解題的正確率。而為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，歸納概括同類題的解題方法，教師就要留出充足的時間，帶領(lǐng)學(xué)生完成專題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往的做題經(jīng)驗，節(jié)省更多的閱讀時間，抓住閱讀的細節(jié)，幫助學(xué)生放平學(xué)習(xí)心態(tài)，提高課堂時間的利用效率。在這一過程中，教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生做出簡單的閱讀嘗試，快速找到解決問題的方法和途徑。長此以往，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)課堂上做到心中有數(shù)，防患于未然，誘導(dǎo)學(xué)生通過題目的表面看到更深層次的問題，把握好出題人的心理和考查內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)題目中的陷阱和障礙，讓學(xué)生做到知己知彼，更加系統(tǒng)地完成理論知識的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)成績的整體提升。

4.倡導(dǎo)閱讀質(zhì)疑

在初中階段的教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，尤其是質(zhì)疑能力。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會質(zhì)疑，有效鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。

比如在學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)課程《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》時，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了直線和直線點和點之間的位置關(guān)系，在這節(jié)課程的教學(xué)中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生在原有的層次上進行適當?shù)奶嵘瓿筛顚哟蔚膶W(xué)習(xí)。首先，教師在上課之前要知道學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)完成對理論知識的解讀，明確點和圓之間有點在圓上、點在圓內(nèi)和點在圓外等位置關(guān)系，直線和圓也有同樣的關(guān)系，幫助學(xué)生對教材有更全面的了解。接下來，教師就要適當?shù)耐瓿烧n堂內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠根據(jù)點和圓，以及直線和圓的位置關(guān)系思考圓與圓之間的位置關(guān)系。與此同時，教師要留出足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生完成更加深入的探究，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，摸索適合自己的發(fā)展道路，在理論知識的閱讀中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)定律，構(gòu)建更加科學(xué)系統(tǒng)的知識體系。這樣一來，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生的思考越來越周密，還能提高學(xué)生閱讀的深刻性。長期下來，學(xué)生的閱讀能力不僅能得到更好的提高，同時也能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的持續(xù)發(fā)展。

5.拓展閱讀空間

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能只局限于課內(nèi)，同時還要完成課后閱讀延伸。在具體的教學(xué)活動中，教師要幫助學(xué)生拓展閱讀空間，根據(jù)學(xué)生閱讀效果的反饋調(diào)整閱讀教學(xué)方法，促進閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)的針對性和實效性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益④。

比如在學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)課程《勾股定理》時，教師要根據(jù)教學(xué)目標完成多方面的教學(xué)工作，不僅要利用課堂有限的時間引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀練習(xí)，還要更好地梳理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更精準的點撥。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多有關(guān)數(shù)學(xué)課程的書籍，在課外閱讀中完成數(shù)學(xué)知識的補充，有目的地指導(dǎo)學(xué)生按時按質(zhì)地完成閱讀學(xué)習(xí)，不斷幫助學(xué)生拓展知識視野，提高閱讀能力。針對這節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師除了要編印并為學(xué)生發(fā)放我國古代文明史的文獻資料之外，還要引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的閱讀素材，從數(shù)學(xué)家的故事中掌握勾股定理的定律，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)平臺。

閱讀是人類獲取知識的重要途徑，是完成智育教學(xué)的重要形式，同時也是現(xiàn)代人才必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要更加關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，探究科學(xué)的教學(xué)方法，要把讓學(xué)生會閱讀作為主要的教學(xué)目的，利用課堂有限的時間完成教書育人的本職工作。同時，教師也要在教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升，在教學(xué)工作中實現(xiàn)授人以漁的理想。進而不斷優(yōu)化教學(xué)過程，豐富閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，找到學(xué)好數(shù)學(xué)課程的技巧。

【注釋】

① 陳虎. 關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的研究[D]. 華中師范大學(xué)，2018.

② 張紅專. 中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探微[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017（23）.

③ 蔡添生. 新課標下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J]. 學(xué)周刊，2015（36）：80.

④ 梁春梅. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實踐淺析[J]. 課程教育研究，2016（30）：28-129.

（作者單位：廣西桂林市第十八中學(xué)）