【摘要】在國家新課程改革不斷進(jìn)入深水區(qū)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)逐漸變得繁重，為此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上不斷研究和探索，希望能有更好的效果，盡力使學(xué)生的成績不斷提高。都知道，高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較高的科目，如果教學(xué)方法和學(xué)生吸收知識不夠，就會導(dǎo)致知識斷層的現(xiàn)象，聽不懂也不想學(xué)，越聽不懂越不想學(xué)。正因為如此，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，利用變式教學(xué)助力課堂授課。

【關(guān)鍵詞】變式教學(xué)?數(shù)學(xué)?高中?教學(xué)?研究

高中數(shù)學(xué)是高考的重要科目，正因為重要，學(xué)生家長在學(xué)生課堂外給學(xué)生報各種補(bǔ)習(xí)班以期來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的缺漏之處，而教師在布置課堂練習(xí)設(shè)計有時也出現(xiàn)層層加碼的現(xiàn)象，使學(xué)生的壓力逐漸增加，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中才出現(xiàn)積極性降低，不想學(xué)，不愿學(xué)，學(xué)不會的惡性循環(huán)情況。而應(yīng)對這一情況，教師應(yīng)積極運用變式教學(xué)，讓學(xué)生想上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

一、分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

1.1教師教學(xué)方式理念比較陳舊

眾所周知，高中學(xué)習(xí)生活對于教師和學(xué)生是非常緊張的，學(xué)生要面臨的高考使學(xué)生身上背負(fù)著很大的壓力，而教師同樣如此，所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師往往會為了趕教材進(jìn)度，會采用“滿堂灌”的教學(xué)方式方法，覺得只有教師自己講才是最有效的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生自己去學(xué)還不如自己給學(xué)生講，這樣就限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，反而往往起不到好的教學(xué)效果。

1.2教師與學(xué)生互動少，學(xué)生參與度不高

在今天的孩子逐漸不再喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上在數(shù)學(xué)教師的“控制”下，氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，而教師在講臺上講，底下學(xué)生在長時間的聽早已厭倦，就會有上課不集中注意力，破壞課堂秩序的情況發(fā)生，而在這種情況下，提高課堂實效性就更無從談起了。

二、變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在課堂提問環(huán)節(jié)應(yīng)用變式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師的提問對于學(xué)生接收知識起到很關(guān)鍵的作用。一樣的問題，問得不好，可能會導(dǎo)致學(xué)生雅雀無聲，問得好，就會引起學(xué)生共鳴而紛紛參與，這樣問，答案千呼萬喚不出來，那樣問，學(xué)生剎那間如夢方醒。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上的提問要積極應(yīng)用變式教學(xué)進(jìn)行變式提問，使問題直接明了、環(huán)環(huán)相扣、收放自如，這也是學(xué)生提高學(xué)生問題能力的關(guān)鍵，這也是整個教學(xué)過程中的重點。充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，做到問得好，答得妙，學(xué)生想得多，參與有興趣。

比如在進(jìn)行必修2第一章空間幾何體1.2《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的教學(xué)中，教師可以在課堂上進(jìn)行到提問環(huán)節(jié)時運用變式提問的方法促使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在講解完成后，對所講解的知識內(nèi)容進(jìn)行提問，提問可以正著問一遍，反著繼續(xù)進(jìn)行提問，充分讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行消化理解吸收。

2.2利用變式教學(xué)提升學(xué)生課堂興趣，提高學(xué)生課堂積極性

美國著名物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，最后成就偉大的事業(yè)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用變式教學(xué)積極調(diào)動學(xué)生情緒，想法設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3積極促進(jìn)師生與學(xué)生之間交流實踐體會，建立多元化課堂

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會活動所必須的，也是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要多運用的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要與學(xué)生積極互動。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可能因為各種因素不向教師提問，向同學(xué)問問題學(xué)生可能更加自然，這時教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況分成學(xué)習(xí)小組，提出溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生展開討論和溝通，增加同學(xué)之間的交流與溝通的機(jī)會，讓更多的學(xué)生說“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對他的回答有補(bǔ)充”等等，充分讓每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有付出、有收獲，養(yǎng)成不懂就請教同學(xué)的習(xí)慣。

比如在進(jìn)行必修2第二章點、直線、平面之間的位置關(guān)系2.1《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》的教學(xué)中，教師可以上課時說：“同學(xué)們，今天我們換一種學(xué)習(xí)方式，我們采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，同學(xué)們有問題可以向同小組的組員提問，請大家在各自的小組內(nèi)積極探討，踴躍發(fā)言，互相幫助，互相提高?！痹趯W(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時，教師可以在小組之間巡查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，有問題的及時給予解答。

【結(jié)束語】在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用變式教學(xué)是非常重要并且切實可行的。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會使學(xué)生問題能力得到進(jìn)一步提高，在新時代的背景下，不斷努力促使學(xué)生成長為符合新時代需求的人才。

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廣東省佛山市萌茵實驗學(xué)校?梁歡