張志浩

吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于人們生活生產(chǎn)方式造成深刻影響，教育行業(yè)也隨之加以改革，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”和教學(xué)管理實現(xiàn)深度融合，使得高職會計專業(yè)各個環(huán)節(jié)中不同程度的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與信息化手段，提高高職會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及水平。高職會計專業(yè)應(yīng)當積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”的優(yōu)化，促進高職院校專業(yè)發(fā)展。

一、高職會計專業(yè)教學(xué)信息化管理意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教育信息化管理已經(jīng)成為未來教育發(fā)展主要途徑，高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的陣地，通過信息化管理，可有效減輕教師學(xué)生信息安排與檔案分類的壓力，實現(xiàn)低消耗、高效率教學(xué)服務(wù)。并且，教師是教學(xué)工作設(shè)計者，信息化管理下，可通過網(wǎng)絡(luò)信息獲取更多教學(xué)資源，參與教學(xué)管理中發(fā)展與提高信息化教學(xué)能力，提高教師專業(yè)綜合教學(xué)素養(yǎng)。此時，也應(yīng)當明確教學(xué)工作面向諸多教職工與學(xué)生，管理中會產(chǎn)生諸多信息量，采取信息化管理模式，可借助大數(shù)據(jù)對每個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，實現(xiàn)效率化、精細化教學(xué)流程，有助于保證教學(xué)數(shù)據(jù)的及時性、準確性和共生性，實現(xiàn)透明化、動態(tài)化會計專業(yè)教學(xué)管理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)教學(xué)管理的機遇

（一）優(yōu)化配置資源

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，行業(yè)企業(yè)發(fā)展速度與技術(shù)更新更快，高職院校在建設(shè)教學(xué)資源方面存在滯后性，加上企業(yè)參與會計專業(yè)辦學(xué)缺乏動力，導(dǎo)致長期出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和工作脫節(jié)，產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)“兩張皮”情況。此種情況下，高職會計專業(yè)應(yīng)當主動作為，積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源與平臺，加強相關(guān)企業(yè)行業(yè)，尤其是新型互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的合作，確保學(xué)校主體教育性、公共性基礎(chǔ)上，建立成本分擔(dān)、分攤風(fēng)險、互補優(yōu)勢、共享利益的合作模式，整合資源主體，無論是企業(yè)，還是政府資源，均能有效利用，彌補現(xiàn)有會計教學(xué)中的師資、內(nèi)容及實踐不足，通過產(chǎn)教融合的方式，培養(yǎng)更多實踐性、創(chuàng)新性人才。

（二）改革教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涌現(xiàn)出諸多智慧課堂、MOOC、AO教育、混合教學(xué)等模式，使得人們轉(zhuǎn)變了對教學(xué)的認知，繼而推動了教學(xué)方式、組織形式及評價方式的改革，建設(shè)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。并且，互聯(lián)網(wǎng)具有開放、共享特點，加上信息技術(shù)發(fā)展迅速，使得知識分享與傳播不僅僅是教師獨有話語權(quán)和權(quán)利，教師作用編程引導(dǎo)學(xué)生組織、發(fā)現(xiàn)、管理及應(yīng)用知識，成為了會計專業(yè)教學(xué)的合作者、服務(wù)者與引領(lǐng)者。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析，能夠把握學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點、興趣點、過程效果及認知特點，學(xué)生個性化、自主化與體驗式學(xué)習(xí)也將成為主流，拓展與豐富了多元的教學(xué)模式。

（三）提高管理水平

高職院校會計專業(yè)面臨著社會需求多樣、生源競爭激烈、改革任務(wù)繁重等挑戰(zhàn)，使得教學(xué)管理工作也日益繁瑣、復(fù)雜，采取傳統(tǒng)教學(xué)管理運行機制、方法手段與組織架構(gòu)無法適應(yīng)現(xiàn)有要求。尤其是更多學(xué)校逐漸開展信息管理建設(shè)，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，改革管理理念，促進師生、教職工均應(yīng)用信息系統(tǒng)完成教學(xué)、教務(wù)管理，使得財務(wù)管理、學(xué)生管理、后勤管理、教務(wù)管理等模塊是相互關(guān)聯(lián)的，做到采集數(shù)據(jù)及時、部門自動上傳數(shù)據(jù)，學(xué)校人員可結(jié)合自身需求，共享各部門、院校、專業(yè)的信息，整合學(xué)校資源數(shù)據(jù)庫，提高教學(xué)管理效率，進而為培養(yǎng)專業(yè)會計人才，加強管理決策提供支持，建設(shè)智慧校園，實現(xiàn)智能管理，進而促進整體管理質(zhì)量的優(yōu)化。

三、高職會計專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建數(shù)字專業(yè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，會計專業(yè)為實現(xiàn)信息化教學(xué)管理，應(yīng)當以硬件切入，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)布局升級，通過信息技術(shù)，營造更為安全、有效、穩(wěn)健的信息管理環(huán)境。一是完善數(shù)字數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)智能網(wǎng)絡(luò)布局，為會計專業(yè)提供數(shù)據(jù)平臺。此過程中，可與專業(yè)技術(shù)企業(yè)合作，基于IPv4/IPv6雙核技術(shù)，做到IPv6全網(wǎng)部署，通過400核內(nèi)核，6T內(nèi)存建設(shè)數(shù)據(jù)中心，以提高專業(yè)計算能力，構(gòu)成高速、穩(wěn)定硬件架構(gòu)。通過此種方式，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”，為其提供硬件支持，實現(xiàn)會計專業(yè)業(yè)務(wù)、管理、教學(xué)、科研信息化建設(shè)；二是會計專業(yè)需升級改造無線網(wǎng)絡(luò)，做到教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)全面覆蓋，需升級與擴容互聯(lián)網(wǎng)出口寬帶。如，高職院校采取技術(shù)升級的方式，使得互聯(lián)網(wǎng)出口寬帶實現(xiàn)3.1G水平，確保任意角落均能覆蓋優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，此種技術(shù)能夠提高學(xué)生、教師訪問質(zhì)量與速度，使得師生可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)積極參與到教學(xué)管理中；三是高職院校在建設(shè)會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，應(yīng)當按照法律法規(guī)提高網(wǎng)絡(luò)安全等級，建設(shè)可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)防護體系，需要人員對系統(tǒng)進行分析，添加入侵防御檢測、殺毒軟件、堡壘機、數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)等。并且，強化身份認證、口令密碼等操作，利用信息技術(shù)應(yīng)對內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，增強防護，保證管理安全性，實現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定運行；四是完善信息服務(wù)系統(tǒng)，利用移動智能技術(shù)，重新構(gòu)筑會計專業(yè)業(yè)務(wù)，借助平臺實現(xiàn)系統(tǒng)與師生對接，自動開展教學(xué)管理，避免師生為解決專業(yè)問題來回奔波。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)，需創(chuàng)新會計教學(xué)方法。應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生分享教學(xué)詞匯，還能借助線上測評、考試的方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)分配，論壇交流、民意測驗及消息聊天等。具體如下：

1.實施翻轉(zhuǎn)課堂

高職會計專業(yè)應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，促進“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)”，實現(xiàn)兩者融合發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂是指通過調(diào)整課內(nèi)外時間，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過課余時間，根據(jù)教師任務(wù)布置進行自主學(xué)習(xí)，采取慕課、微課的方式，獲取學(xué)習(xí)資源，還可通過小組討論、查閱資料開展預(yù)習(xí)。教學(xué)過程中，教師則不再講授預(yù)習(xí)知識，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的共性問題開展解答，預(yù)留更多時間讓學(xué)生練習(xí)不斷討論，加深學(xué)生對知識的理解。在專業(yè)知識鞏固中，也可借助海量互聯(lián)網(wǎng)資源，篩選專業(yè)技術(shù)后選擇恰當慕課資源，制作微課視頻，學(xué)生即便在閑暇時間也能完成碎片化教學(xué)。

2.線上線下教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，會計專業(yè)可采取線上線下結(jié)合模式，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，研發(fā)教學(xué)平臺，或是購買平臺軟件，教師在平臺上為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生以小組形式開展線下討論，形成會計方案后練習(xí)，將討論與練習(xí)過程拍攝視頻，上傳平臺上。教師與學(xué)生均能評價平臺視頻，結(jié)合評價對方案開展調(diào)整，師生也能針對某一問題開展討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.建設(shè)實踐基地

高職院校培養(yǎng)人才中，產(chǎn)教融合作為重要模式，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)”中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于會計教學(xué)產(chǎn)生較大影響，學(xué)生能夠迅速了解從業(yè)人員需求及行業(yè)工作狀態(tài)。高職院校應(yīng)積極與政府和企業(yè)合作，建立長期合作機制，共建實踐基地，共同制定培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)及崗位技能要求制定教學(xué)計劃，可分割會計工作流程為若干環(huán)節(jié)，利用信息化會計工具及智能財務(wù)工具管理憑證，生成實時報表，分析與跟蹤異地操作流程，人才培養(yǎng)流程與規(guī)范貼近企業(yè)用人標準，為后續(xù)學(xué)生工作奠定基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)教學(xué)資源

在信息化教學(xué)管理中，建設(shè)信息資源作為基礎(chǔ)內(nèi)容，它是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)管理的重點。目前，由于會計專業(yè)教學(xué)資源的多樣性和復(fù)雜性，平臺上充斥著許多不同屬性和層次的資源。教師和學(xué)生只能獲得零碎的教材，難以獲得完善、系統(tǒng)的教育資源。高職院校要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的同時，構(gòu)建資源體系，開發(fā)更多規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的會計教學(xué)資源，為專業(yè)培養(yǎng)人才提供支持的基礎(chǔ)上，還能實現(xiàn)教學(xué)資源共享。在此過程中，會計專業(yè)應(yīng)組織建構(gòu)課程資源，打通內(nèi)外網(wǎng)阻礙，共建共享精品課程。例如，會計專業(yè)中，可采取跨平臺技術(shù)，使得數(shù)據(jù)庫能夠運行于Unix、Linux、Windows等系統(tǒng)，文件確保屬性描述統(tǒng)一，命名規(guī)則無差異，方能提高建設(shè)資源庫水平，實現(xiàn)資源共享與開發(fā)。并且，引進仿真系統(tǒng)平臺，解決實踐教學(xué)難題，通過和技術(shù)企業(yè)合作，建設(shè)虛擬仿真平臺，為學(xué)生提供專業(yè)的會計工作任務(wù)、項目等，增加學(xué)生實訓(xùn)次數(shù)。

（四）培訓(xùn)信息素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)”下，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)對教學(xué)效果和未來發(fā)展具有重要意義。教師信息素養(yǎng)中，應(yīng)當明確其思維觀念、能力素質(zhì)能夠決定人才培養(yǎng)成效，應(yīng)當明確認識會計行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變自身思維理念，明確角色定位，通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+知識的方式，合理調(diào)整人才培養(yǎng)標準及計劃。并且，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提高自身專業(yè)知識，了解會計工作變化形式，明確慕課、微課等教育教學(xué)方法，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源改變傳統(tǒng)課堂。同時，還能借助專業(yè)知識對網(wǎng)絡(luò)有價值信息進行篩選，將微博、公眾號等專業(yè)性高的平臺推薦給學(xué)生，使得學(xué)生能夠掌握更多課外知識，和教師實現(xiàn)良性互動。通過師生信息反饋和評價，有助于教師掌握學(xué)生專業(yè)知識及學(xué)習(xí)動態(tài)，針對性改進與調(diào)整教學(xué)方案，使得互聯(lián)網(wǎng)輔助會計專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（五）完善教務(wù)系統(tǒng)

會計專業(yè)中，教務(wù)管理對于專業(yè)、院校運轉(zhuǎn)具有中心樞紐價值，管理質(zhì)量與學(xué)生利益和學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”情況下，信息化教務(wù)管理建設(shè)對高校發(fā)展極為重要，可從以下方面開展：一是以學(xué)生為中心建立信息體系，根據(jù)學(xué)生全過程管理要求，從入學(xué)、求學(xué)、至畢業(yè)，做到全流程管理。例如，在教務(wù)系統(tǒng)使用時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)生需求、開課排課、實驗成績、學(xué)籍、教學(xué)計劃等多個業(yè)務(wù)，匯總學(xué)生信息至平臺，為后續(xù)教學(xué)管理提供更多精準、有效的數(shù)據(jù)支持，實現(xiàn)高水平?jīng)Q策；二是構(gòu)建教育管理框架，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，滿足現(xiàn)有信息采集、處理、存儲與利用需求，實現(xiàn)異地辦公與遠程辦公。

四、結(jié)語

綜上所述，會計專業(yè)兼顧實踐與理論的綜合學(xué)科，高職會計專業(yè)旨在完善學(xué)生理論體系，加強實踐操作技能。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，應(yīng)當跟上社會發(fā)展腳步，通過構(gòu)建數(shù)字平臺、創(chuàng)新教學(xué)方式、開發(fā)教學(xué)資源、培訓(xùn)信息素養(yǎng)及完善教務(wù)系統(tǒng)的方式，強化學(xué)生會計專業(yè)能力。