樊星

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)在現(xiàn)實(shí)生活中有著充分體現(xiàn)的學(xué)科，學(xué)生隨著年齡的成長(zhǎng)更渴望學(xué)到一些具有實(shí)際意義的知識(shí)，因此在以生為本的教育環(huán)境下，將生活元素融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中十分必要?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入分析生活化教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，助力學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，取得理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-095

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，絕大多數(shù)教師只簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，沒(méi)有在課堂實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素，填鴨式的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生而言，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系生活背景、提出生活問(wèn)題，再適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值在課堂中充分體現(xiàn)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，創(chuàng)建豐富的課堂，為推動(dòng)教育教學(xué)的良好發(fā)展助力。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)法在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用進(jìn)行論述。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

高學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義與作用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。如果在進(jìn)行高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)和生活的聯(lián)系疏遠(yuǎn)隔離，進(jìn)行抽象難懂的教學(xué)，難免會(huì)令學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥感，影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，將兩者聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)自身蘊(yùn)含的趣味性和生活性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

隨之時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去的高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得不合時(shí)宜，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，需要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的知識(shí)運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)生活化自然成為了人們最佳的選擇之一。因此為了滿足時(shí)代的需求，對(duì)學(xué)生的全方位能力水平進(jìn)行發(fā)展，必須在小學(xué)高段年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中推行生活化教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

1 聯(lián)系生活背景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，教師的教學(xué)思想隨著新課程改革的實(shí)施不斷發(fā)展變化，特別是“良好的開(kāi)端是成功的一半”得到了廣大教師的充分認(rèn)可。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)聯(lián)系生活背景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科是“接地氣”的，從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感融入課堂中，助力學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

例如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置”為例，首先，筆者板書(shū)了“位置”兩個(gè)字，給予學(xué)生有限的時(shí)間，讓學(xué)生快速說(shuō)出看到這兩個(gè)字后想到的生活畫(huà)面，從而為學(xué)生介紹“位置”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。其次，筆者通過(guò)將電影院中的座位和學(xué)生在教室中的座位進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生確定列和行的概念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)踐技能。最后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)號(hào)入座的游戲活動(dòng)，簡(jiǎn)單介紹平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的空間觀念得到一定的發(fā)展，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。通過(guò)聯(lián)系生活背景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)自身所在位置的能力，深化學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)。

2 提出生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

就數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)而言，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題是必不可少的，但提出怎樣的問(wèn)題呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)此進(jìn)行深入的思考分析，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分研究的基礎(chǔ)上，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中提出符合學(xué)生認(rèn)知能力的生活問(wèn)題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力，以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“可能性”為例，首先，筆者對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“你們看過(guò)足球比賽嗎？還記得足球比賽開(kāi)始前用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球嗎？”從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。其次，通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。再次，筆者通過(guò)實(shí)際生活案例向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生用一些表示可能性的詞語(yǔ)回答，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。最后，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)做出有針對(duì)性的知識(shí)反饋，簡(jiǎn)單地進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)提出生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師不僅有優(yōu)質(zhì)的教育理念指導(dǎo)，也有優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用，原本有限的課堂時(shí)間變得相對(duì)充足?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系出發(fā)，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，取得良好的教學(xué)效果。

例如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”為例，首先，筆者通過(guò)在課件上展示風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，停車桿升降等生活畫(huà)面，為學(xué)生介紹什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)。其次，筆者通過(guò)多媒體技術(shù)突破課堂時(shí)空局限性，讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生感受到圖形運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)，進(jìn)一步向?qū)W生介紹了旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是值得充分肯定的，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)助力學(xué)生高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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