李健鋒

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合實(shí)施的一個(gè)重要手段和組織方式。英語作為初中生語言學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的文化理解、語言思維、學(xué)習(xí)能力等方面具有積極影響。將多媒體教學(xué)運(yùn)用于初中英語課堂之中，不僅能改善傳統(tǒng)的教授模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，還為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會，保證學(xué)生主體的有效學(xué)習(xí)。因此，本文作者對現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語課堂中的作用展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);課堂導(dǎo)入

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-005

英語是一門語言類學(xué)科，相較于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，英文單詞、語法規(guī)則、特殊句式等內(nèi)容往往是學(xué)生較難掌握的重點(diǎn)項(xiàng)目，加之語言學(xué)習(xí)的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受效果不盡如人意。而通過多媒體教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用與滲透，不僅能幫助學(xué)生獲取更多的有效信息和學(xué)習(xí)資源，還能為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)且易于交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)效果。因此，本文從初中英語課堂教學(xué)出發(fā)，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，對其課堂導(dǎo)入的重要作用進(jìn)行探究。

一、有助于滿足時(shí)代要求

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂之中，有助于滿足時(shí)代要求。教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)代所賦予教育發(fā)展的一個(gè)新的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代教育的本質(zhì)需求，創(chuàng)新發(fā)展、革新策略已成為時(shí)代教育的大趨勢、大浪潮。同時(shí)，多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)行為，以其形象化、情境化的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握其課堂走向，使學(xué)生與教師之間形成更加緊密的課堂互動(dòng)，保證其學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在譯林版九年級Unit 6 TV programmes的教學(xué)中，本單元以TV programmes為話題展開學(xué)習(xí)，并運(yùn)用相關(guān)詞匯、術(shù)語表達(dá)自己所喜愛的電視節(jié)目，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。對此，教師可以運(yùn)用多媒體投影功能，將學(xué)生多喜愛的一些電視節(jié)目進(jìn)行展示，并提供更多的影像資源，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易于投入和加入到課堂學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的時(shí)代要求。

二、有助于提升學(xué)習(xí)趣味

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂之中，有助于提升學(xué)習(xí)趣味。興趣是學(xué)生求知探索的重要?jiǎng)恿?，語言學(xué)習(xí)相對單一、枯燥，如不采取有效的激趣手段，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究效果。對此，教師可以運(yùn)用多媒體影音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同形式、不同主題的學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化學(xué)生的課堂環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，引入一些趣味小游戲，讓學(xué)生在聲情并茂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持積極狀態(tài)。如在譯林版九年級Unit 7 Films的教學(xué)中，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)主題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜名字”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)影片內(nèi)容和人物信息進(jìn)行才猜名字，這不僅能加深學(xué)生的文本理解，還在一定程度上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。此外，通過“猜名字”的活動(dòng)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，活躍課堂氛圍。

三、有助于構(gòu)建高效課堂

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂之中，有助于構(gòu)建高效課堂。高效課堂是現(xiàn)代教育所推行的一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以其高質(zhì)量、高效化、高目標(biāo)的方式，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。對此，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，從學(xué)生的主體入手，引入多樣化的學(xué)習(xí)資源，豐富渠道、創(chuàng)新策略，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足更層次學(xué)生的認(rèn)知需求和發(fā)展要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)例。如在譯林版九年級Unit 3 Teenage problems的教學(xué)中，本單元主要圍繞青少年問題而展開學(xué)習(xí)，為保證學(xué)生整體的參與性和發(fā)展性，對此，教師可以從生活、學(xué)習(xí)、情感、社會等角度進(jìn)行問題分析，開展不同主題的討論活動(dòng)，幫助學(xué)生選擇正確的解決方法，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這對高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施產(chǎn)生推動(dòng)作用。

四、有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂之中，有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)大多局限于班級教室之中，難以保證學(xué)生課下學(xué)習(xí)的有效性。對此，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，建立“教育不NG”“24h教學(xué)報(bào)參與”等學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生和教師共同參與其中，一方面教師可以為學(xué)生提供更多的教育支持，及時(shí)為學(xué)生提供答疑解惑的學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面學(xué)生可以根據(jù)平臺的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的延續(xù)性和滲透性。同時(shí)，教師與學(xué)生還可以通過平臺“聊天室”等功能，對日常教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行糾正和改進(jìn)，并了解學(xué)生的心理活動(dòng)，這對下一步階段的教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多信息。

綜上所述，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂之中，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)其參與能動(dòng)的求知心理，還使學(xué)生在語言發(fā)展、素質(zhì)養(yǎng)成以及文化理解等方面得到加強(qiáng)。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，還可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間限制，幫助師生保持實(shí)時(shí)互動(dòng)、及時(shí)反饋的教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加精細(xì)和多元。此外，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生主體的學(xué)情變化，科學(xué)制定教學(xué)策略和導(dǎo)入機(jī)制，保證學(xué)生與教師、學(xué)生與課堂之間的溝通效率。另外，教師還應(yīng)認(rèn)清多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，避免過于依賴而導(dǎo)致舍本求末的現(xiàn)象發(fā)生，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代化教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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