【摘要】眾所周知，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的利用教材資源和課外資源提升英語(yǔ)課內(nèi)外教與學(xué)的效果。英語(yǔ)教材和課外資源的充分利用都可以有效的提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也可以提高教師在英語(yǔ)課堂上的授課質(zhì)量與效率。尤其是課外資源對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有非常重要的推進(jìn)作用，它不僅可以彌補(bǔ)教材中知識(shí)的不足，而且還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力與閱讀能力。對(duì)此，各個(gè)學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教師一定要重視教材資源的合理應(yīng)用以及課外資源的開(kāi)發(fā)利用，從而幫助小學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教材資源;課外資源;小學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】尤蔚，泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

就目前各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果不太樂(lè)觀，仍舊存在著很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。很多英語(yǔ)教師并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到將教材資源與課外資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的重要性。因此無(wú)法提高英語(yǔ)課內(nèi)外教學(xué)的效果。高消耗、低回報(bào)的情況越來(lái)越嚴(yán)重。因此，教師必須重視課外資源的開(kāi)發(fā)與利用，課外資源可以輔助教材資源的不足之處，為教師的英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)非常大的幫助。課外資源其內(nèi)在含義指的是，除了英語(yǔ)官方配套教材及練習(xí)以外的各類英語(yǔ)資源，課外資源內(nèi)容的豐富性與趣味性可以讓學(xué)生更加貼近生活，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維模式，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、利用教材資源和課外資源提升英語(yǔ)課內(nèi)外教與學(xué)的效果的相關(guān)措施

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分的利用英語(yǔ)教材，同時(shí)積極地為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練活動(dòng)。英語(yǔ)教材是教師講授英語(yǔ)課程的核心內(nèi)容，在英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中包括英語(yǔ)課文及其與之配套的錄音材料、教師專業(yè)用書(shū)、英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)以及英語(yǔ)掛圖等。教師應(yīng)該合理地運(yùn)用好教材資源，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生以更好的形式去體驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力?，F(xiàn)如今新課改的教材資源當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活，具備較強(qiáng)的人文生活氣息，與學(xué)生個(gè)性發(fā)展和生理心理發(fā)展相吻合。比如在英語(yǔ)教材資源中經(jīng)常會(huì)涉及文化、音樂(lè)、體育、藝術(shù)，飲食文化等多個(gè)方面的內(nèi)容，多種多樣的題材可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，在教材當(dāng)中有很多生動(dòng)形象的人與事可以很好地引起學(xué)生情感共鳴。教師可以根據(jù)教材里的這些元素進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，組織不同層次與深度的教學(xué)和多種形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)和機(jī)能有機(jī)地結(jié)合在一起。

其次，教師應(yīng)該積極地利用課外資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在當(dāng)代英語(yǔ)教育的大環(huán)境之下，課外資源作為最珍貴的隱形教學(xué)資源，可以很大程度上的豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生從中可以學(xué)到很多課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。很多英語(yǔ)教師對(duì)課外資源的重要性都沒(méi)有充分的重視，甚至完全摒除了課外資源的開(kāi)發(fā)與研究。其實(shí)課外資源是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ?jiàn)的事物，如果我們可以合理的利用這些資源，將他們?nèi)诤系接⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必定可以增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，減少懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生無(wú)法記住教材中的單詞，也無(wú)法理解文章中詞句的含義，導(dǎo)致學(xué)生很難完整的讀完一整篇文章。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感與負(fù)面情緒，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不愿意主動(dòng)地去了解英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師想要幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，一定要培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞、理解單詞的好習(xí)慣。教師可以組織一些課外英語(yǔ)活動(dòng)，在保障學(xué)生安全的前提下，將學(xué)生帶到學(xué)校附近的野外進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在戶外充分享受自由的同時(shí)，可以放松自己的心情。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的課堂上總是以過(guò)于單一的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有室內(nèi)教學(xué)延伸到室外，學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變，讓大腦變得興奮起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性高漲。

最后，教師只有將教材資源與課外資源充分的結(jié)合在一起，才可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，以書(shū)本上的知識(shí)作為基礎(chǔ)，課外資源作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助，讓學(xué)生可以在課外教學(xué)當(dāng)中鍛煉自己的英語(yǔ)交流能力，借助生活中的場(chǎng)景將書(shū)本上的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)自然地結(jié)合在一起。從而加強(qiáng)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難與抵觸的情緒，并為日后學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用教材資源和課外資源提升英語(yǔ)課內(nèi)外教與學(xué)的策略

1.教師應(yīng)該充分地意識(shí)到課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與課外英語(yǔ)教學(xué)具有同等的重要性。教師不僅需要兼顧英語(yǔ)教材資源的利用，還需要積極地利用課外的資源豐富學(xué)生的英語(yǔ)思維與眼界。因此，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中篩選出在教材中最為重要的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)細(xì)致的講授給學(xué)生們。讓他們可以快速地掌握書(shū)本教材中的英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容。另外，教師可以利用與英語(yǔ)相關(guān)的報(bào)刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)信息資源等方式來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。為了更為有效的開(kāi)拓英語(yǔ)教與學(xué)的多種渠道，教師應(yīng)該不定期的更新自己教與學(xué)的方式，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)闊性和靈活性，教師在篩選課外英語(yǔ)資源的時(shí)候，一定要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此來(lái)補(bǔ)充英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有提及的內(nèi)容，最大限度地豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。充分合理的優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源，輔助英語(yǔ)課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。課外教學(xué)資源對(duì)現(xiàn)如今的英語(yǔ)教育有著很大的影響。課外教學(xué)資源為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了最為豐富且最為全面、高質(zhì)量的多種英語(yǔ)教育資源。這些資源彌補(bǔ)了課堂上英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，最重要的還是英語(yǔ)知識(shí)延伸和補(bǔ)充。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，并不是所有汲取的知識(shí)內(nèi)容都是健康的，也不是所有網(wǎng)絡(luò)上存在的英語(yǔ)知識(shí)都適合學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀。因此，教師一定要注意定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)與優(yōu)化，同時(shí)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)信息資源及網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)精心的篩選，取其精華去其糟粕。然后教師可以再根據(jù)具體英語(yǔ)的單元主題內(nèi)容，為學(xué)生組織相關(guān)的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

2.教師可以利用相關(guān)的英語(yǔ)文本視頻的資源作為延伸英語(yǔ)課內(nèi)閱讀的重要途徑。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材資源本身內(nèi)容比較局限，讓學(xué)生的知識(shí)面受到了一定的限制。無(wú)法提升自己的英語(yǔ)閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。直接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)可以自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考與探討，留給他們的自主學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，因此在短時(shí)間內(nèi)很難提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也不利于英語(yǔ)課堂的授課質(zhì)量。教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的補(bǔ)充英語(yǔ)教材當(dāng)中的知識(shí)、將英語(yǔ)課本上的知識(shí)以合適的形式延伸到課外，以此來(lái)幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。很多英語(yǔ)教師都會(huì)選用一些英文的小說(shuō)、課外讀物以及英文的動(dòng)畫片等文本的視頻資源作為英語(yǔ)授課的重要素材，教師利用這些文本資源來(lái)豐富學(xué)生的眼界與思維，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)這門學(xué)科的時(shí)候，如果讓學(xué)生直接的閱讀書(shū)本上的文章，對(duì)他們來(lái)講是具有非常大的難度的。這個(gè)時(shí)候教師就可以選取英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生通過(guò)繪本上的圖畫來(lái)理解單詞的具體含義，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。同時(shí)選擇英語(yǔ)繪本還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)繪本當(dāng)中的英語(yǔ)文字比較簡(jiǎn)潔明了，大大的降低了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的困難。比如很多課外英語(yǔ)讀物當(dāng)中通過(guò)卡通人物的形象及對(duì)白等將英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，這樣可以大大的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在未來(lái)的生活道路上也可以終身受益。另外，教師還可以利用一些英語(yǔ)無(wú)聲的繪本來(lái)鍛煉學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀能力，由此可知英文動(dòng)畫片類的課外教學(xué)視頻資源更加具有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗梢詫⒂⑽脑?、?dòng)畫、語(yǔ)言于一體，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生身體上的多個(gè)感官來(lái)鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該要善于利用這個(gè)寶貴的課外資源。教師還可以多采用一些英語(yǔ)分級(jí)讀物或者英文網(wǎng)站，通過(guò)提供的相關(guān)英語(yǔ)發(fā)音教程或者英文單詞讀法教程來(lái)糾正學(xué)生的口音與語(yǔ)法。教師可以根據(jù)學(xué)校具體的經(jīng)濟(jì)情況和英語(yǔ)教學(xué)課程的需要，選擇出最適合本班學(xué)生教學(xué)程度的課外文本視頻資源，從而將課上的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更好的延伸下去。讓學(xué)生充分的鍛煉自己英語(yǔ)閱讀技巧以及能力，養(yǎng)成良好英文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師應(yīng)該積極地利用身邊的環(huán)境資源為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橐粋€(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，可以更好地帶動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，讓他們開(kāi)始嘗試自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以在無(wú)形當(dāng)中影響英語(yǔ)教學(xué)的成果。因此，教師可以從身邊的細(xì)節(jié)之處入手，積極地利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與英語(yǔ)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)揮著潛移默化的影響與作用。另外，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣充分的利用課余的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。在課外設(shè)置讀書(shū)角讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀英語(yǔ)課外讀物，接收不同的英語(yǔ)知識(shí)。但是為了避免讀書(shū)角流于表面，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)讀后交流的小組，讓他們可以在參與讀書(shū)角活動(dòng)之后交流彼此心中的感想與對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。因此，廣大的英語(yǔ)教師可以利用自身周圍實(shí)際生活環(huán)境作為學(xué)生課外的英語(yǔ)教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建出充滿濃郁的英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的影響比較大，很多教師只注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。所以，小學(xué)的英文教師一定要充分地重視課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合與延伸，將教學(xué)重心放到合理開(kāi)發(fā)、利用課外資源，比如教師可以利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的自然資源、自然環(huán)境、英語(yǔ)繪本、英文動(dòng)畫片以及網(wǎng)絡(luò)資源等，來(lái)及時(shí)的補(bǔ)充英文教材中沒(méi)有的內(nèi)容，以此有效的延伸課內(nèi)教學(xué)的知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，作為英語(yǔ)教育者一定要堅(jiān)持利用經(jīng)濟(jì)、合理的原則，充分的開(kāi)發(fā)和利用自己身邊的課外資源，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力貢獻(xiàn)一份力量。

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