李愛(ài)玲

摘要： 新時(shí)代背景下，青年學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的主人翁，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要責(zé)任。因此，作為教育工作者必需盡全力在他們求學(xué)階段幫助他們獲取知識(shí)，提升技能，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以確保他們?cè)诮窈蟮娜松心軌蛉鎱f(xié)調(diào)的發(fā)展。中職學(xué)校不同于普通高校，由于學(xué)生整體水平較低，學(xué)校教育資源有限以及教師團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性等因素，教學(xué)的成果一直處于中低水平。為了改善這一情況，本文將以現(xiàn)今中職教育的普遍問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，研究分析新時(shí)代下有關(guān)思想政治教育的問(wèn)題及其創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代;中職;思政教育;問(wèn)題;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)： G711 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-043

雖然中職院校是以培養(yǎng)大量技能型的人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者為辦學(xué)目標(biāo)的。但是大眾普遍認(rèn)為中職院校在日常的教育教學(xué)中較為看中對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培育，往往忽視了學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。而事實(shí)上，大部分中職院校的確或多或少的存在著這樣的教學(xué)定位偏差，為此《國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》明確指出中職學(xué)校必須“育人為本，德育為先”，在提升職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)工作，強(qiáng)化學(xué)生的整體素養(yǎng)，改善中職院校散、小、差的狀況，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)上規(guī)模、上水平。

一、中職思政教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.學(xué)校缺乏重視度，缺少合理的課程安排。

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，思想政治教育一直都被各中職院校視為一門輔助性的課程，得不到應(yīng)有的重視。同時(shí)為了提高學(xué)校的就業(yè)率，確保中職學(xué)生能夠擁有足夠的求職技能，把握良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，中職院校在進(jìn)行課程的設(shè)置安排時(shí)，把大部分教學(xué)的重心都放在了專業(yè)理論課程以及實(shí)踐操作課程上，因而忽略了公共課程，尤其是對(duì)思想政治理論及文化教育課程的占比。不僅如此，當(dāng)有限的教學(xué)資源被大量地投入到專業(yè)教育中去時(shí)，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步壓縮掉本就不富裕的思想政治教育資源，導(dǎo)致中職院校的整體校風(fēng)傾向于職業(yè)技能，教學(xué)素養(yǎng)不高，學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)偏低。

2.學(xué)生整體水平不高，思想道德標(biāo)準(zhǔn)偏低。

中職院校的生源基本來(lái)自中考失利的學(xué)生，因此普遍存在學(xué)習(xí)能力以及接受能力較差，成績(jī)不理想，能力不及普通高中生源的現(xiàn)象。同時(shí)中考的失敗使得部分學(xué)生充滿了自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)學(xué)校以及老師的關(guān)心和幫助充滿排斥，對(duì)前途感到悲觀迷茫。不僅如此，由于中職教學(xué)階段的學(xué)生大多正處于青春叛逆時(shí)期，本身思想就不夠成熟，存在著各種各樣的問(wèn)題，個(gè)別還有打架、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，不善于處理人際關(guān)系，遇到問(wèn)題和失敗時(shí)，也不能很好地有效調(diào)劑自我心理，時(shí)常感到挫敗。要想創(chuàng)新中職思政教育的問(wèn)題，首先就要提高學(xué)生的整體綜合能力。

3.教師缺乏專業(yè)能力，教學(xué)缺少實(shí)踐性。

現(xiàn)階段，在中職院校的思政教育教學(xué)進(jìn)程中，除了以上幾點(diǎn)問(wèn)題之外，教師專業(yè)能力的缺失對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新工作同樣起著決定性的負(fù)面影響。大部分中職院校的教師除了思想政治專業(yè)方面的老師是熟悉馬克思主義理論的人才，并且具備相關(guān)哲學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備之外，其余專業(yè)的教師，尤其是學(xué)校從事行政管理的教師都屬于兼職教師，對(duì)思政教育的核心理念以及教學(xué)內(nèi)容普遍存在一知半解甚至是一問(wèn)三不知的情況。不僅如此，由于專業(yè)人才的缺失導(dǎo)致了課程形式過(guò)于理論化，教育內(nèi)容依附教材的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，缺少實(shí)踐性，嚴(yán)重影響了中職院校思想政治教育工作的質(zhì)量和效果。

二、中職思政教育創(chuàng)新的策略研究

1.招攬人才，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。

作為思想道德品質(zhì)的輸出者和傳遞者，思政教育老師肩負(fù)著育人育德，培養(yǎng)未成年人建立正確的三觀，樹(shù)立與人為善的道德標(biāo)準(zhǔn)，傳授未成年人優(yōu)良美德，指引他們正確的人生導(dǎo)向的重要責(zé)任。因此改善思政教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新辦學(xué)理念，是加強(qiáng)思政教學(xué)最有效的辦法，首先就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)性建設(shè)。一方面通過(guò)招攬符合教學(xué)需求的專業(yè)人才，提升中職院校整體的基本教學(xué)水平。尤其是在選擇非專業(yè)教師人才時(shí)，要適當(dāng)?shù)匕阉枷氲赖滤刭|(zhì)作為考量入職的標(biāo)準(zhǔn)之一，特別是新一代的青年教師，初入社會(huì)本就缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果其自身還缺少對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解和認(rèn)識(shí)，那勢(shì)必會(huì)對(duì)推進(jìn)學(xué)校的思政教育工作造成不必要的影響。另一方面通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，以此提高大家的思想道德認(rèn)知，加深鞏固理論理解的同時(shí)提升實(shí)踐感知能力，確保教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，也能夠首先提升自身的德行操守，保障思想道德教育的有效性。

2.家庭參與，規(guī)范學(xué)生的自我道德準(zhǔn)則。

在與中職院校學(xué)生接觸的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題學(xué)生有些來(lái)自獨(dú)生子女家庭，這類學(xué)生由于父母和祖輩的溺愛(ài)，不僅放縱了他們的行為能力，養(yǎng)成了驕縱任性的性格，同時(shí)在為人處事上缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，過(guò)分依賴家長(zhǎng)。而另一類非獨(dú)生子女家庭出生的學(xué)生，往往在原生家庭中處于存在感較低的地位，父母對(duì)兄弟姐妹的偏愛(ài)使他們對(duì)自身行為產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為無(wú)論自己做什么都不會(huì)得到父母的贊賞，與其如此不如破罐子破摔，從外人那里尋求所謂的愛(ài)，這也是早戀在中職院校時(shí)有發(fā)生的主要原因。為此，學(xué)校必需要做好家長(zhǎng)的思想工作，改變家長(zhǎng)對(duì)于家庭思想道德教育的傳統(tǒng)理解，提升家庭在思想道德教育方面的作用力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)不要只在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，同樣要關(guān)注學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，做孩子人生的導(dǎo)師，用自身的榜樣力量示范影響孩子，為中職院校思想道德教育的創(chuàng)新工作做好堅(jiān)實(shí)的后盾。

3.學(xué)校重視，豐富課堂教學(xué)方式。

為了加強(qiáng)新時(shí)代下中職院校思想道德教育工作的創(chuàng)新性教學(xué)，學(xué)校需要在教學(xué)環(huán)境，教學(xué)風(fēng)氣，教學(xué)形式，教學(xué)體制等各方面采取必要的改進(jìn)措施，以此提升學(xué)校各個(gè)專業(yè)、 各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)甚至是后勤部門人員對(duì)于思想政治教育工作的整體重視程度。首先，需要確保思想道德教育課程的課時(shí)安排，在原有教育教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)各班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾铀枷氲赖陆逃n時(shí)的占比。其次，定期分批開(kāi)展中職院校各工作人員的培訓(xùn)例會(huì)，激勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)大家在聽(tīng)取培訓(xùn)會(huì)議內(nèi)容的同時(shí)能夠積極地發(fā)言，交流分享自己對(duì)思政教育工作的理解和感想。最后，還可以不定期地圍繞相關(guān)主題，組織開(kāi)展有關(guān)思想政治教育方面的活動(dòng)以及競(jìng)賽，激勵(lì)大家踴躍參與，進(jìn)一步鞏固和加深教育工作者對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)和理解，努力構(gòu)建一個(gè)多角度、多層次且立體的思想道德教育環(huán)境，提升中職思想政治教育的新高度，為創(chuàng)新工作提供有力的保障。

4.校企聯(lián)合，拓展教育資源。

為了能夠向企業(yè)輸送具有專業(yè)職業(yè)技能以及高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才，中職院校應(yīng)當(dāng)充分依托企業(yè)資源，采取協(xié)同合作的模式，努力開(kāi)發(fā)拓展出符合新時(shí)期下社會(huì)職場(chǎng)需求的思想道德教育教學(xué)資源，把思想道德教育從課堂理論轉(zhuǎn)化為課外實(shí)踐。通過(guò)將思想道德教育與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的模式，加深學(xué)生的思想意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以此提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，中職院校通過(guò)此類一體化的整合教育系統(tǒng)，可以更加高效迅速地向企業(yè)輸入具有針對(duì)性的職業(yè)人才，從根本上解決企業(yè)用人難的問(wèn)題，成為企業(yè)的人才孵化基地，成就學(xué)校與企業(yè)的雙向互贏的局面，為中職院校進(jìn)一步推進(jìn)思想道德教育工作埋下伏筆。

思想政治教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，思想政治教育主要是讓學(xué)生建立自我認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生自我認(rèn)知建立之后，學(xué)生就能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知進(jìn)退，明取舍，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，這時(shí)，思想政治教育工作基本完成，后期學(xué)生會(huì)自我成長(zhǎng)，避免校園暴力，校園欺凌等惡性事件的發(fā)生。所以，新時(shí)代背景下，中職院校必須對(duì)思想政治教育工作加大創(chuàng)新和改革的力度，以確保各階層教育工作的良性且有序地開(kāi)展。

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（作者單位：山東省濰坊商業(yè)學(xué)校，山東 濰坊261011）