王楓霖 段瑞鵬

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-029-02

摘? 要? 為落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列講話精神，全國(guó)高校正掀起推進(jìn)“課程思政”研究的熱潮。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯法、歸納法等研究方法，對(duì)“課程思政”視域下河南民辦高校公共體育課程與思政教育融合研究進(jìn)行分析。文章首先對(duì)河南民辦高校公共體育課程與思政融合的可行性和必要性進(jìn)行分析，然后從建立體育德育評(píng)價(jià)體系、提升體育教師思政素養(yǎng)、提高公共體育課程設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面為河南省民辦高校公共體育課程與思政教育相融合提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞? 課程思政? 體育教學(xué)? 思政教育

“課程思政”理念已在全國(guó)掀起熱潮，其在今后的高等教育發(fā)展領(lǐng)域中呈必然趨勢(shì)，也是高等教育深化改革中的一個(gè)新時(shí)代課題。各大高等院校積極探索“課程思政”建設(shè)工作，也積極挖掘各種課程的思政元素，要求學(xué)校各種課程都與思想政治理論課程同向同行，共同發(fā)揮育人功能。體育教育旨在身體練習(xí)為手段，培育學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，健康人格，全面發(fā)展的教育活動(dòng)。思想政治理論課理念旨在立德樹人、全程育人、全方位育人。將體育教育與思想政治理論課相融合，不斷挖掘體育課程融合“課程思政”元素，能夠增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生自我修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校公共體育課程的作用

高校公共體育課的存在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄和健全其人格，以及營(yíng)造良好的校園體育文化。其中，體育課程還能處處體現(xiàn)著德育的功能?，F(xiàn)代大學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)、畢業(yè)與就業(yè)等多方壓力，體育課程有助于促進(jìn)學(xué)生宣泄不良情緒，鍛煉良好的心理素質(zhì)。

二、河南民辦高校公共體育課程與思政教育融合的可行性

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作中心環(huán)節(jié)，也是高等學(xué)校必修的公共課程之一。體育教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含著獨(dú)特而豐富的思想政治教育元素，具有較強(qiáng)的思想政治教育功能。高校體育課程與課程思政相融合能夠全面培養(yǎng)人才，以“課程思政”理念統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)改革，落實(shí)深化體育課程改革，貫徹育人、育德目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)體育課程與課程思政教育相融合奠定基礎(chǔ)。

（一）體育蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，為體育課程改革提供可行性

首先對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，其在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種困難與挫折，這有助于鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志與其他優(yōu)秀品質(zhì);其次，學(xué)生參與體育競(jìng)賽總會(huì)面臨勝負(fù)，這能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，借此可引導(dǎo)學(xué)生正確理性地看待勝負(fù)，不管輸與贏都應(yīng)勝不驕、敗不餒;再次，體育競(jìng)賽的公開和固定的規(guī)則是需要每一位參賽者遵循的基本內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生對(duì)自身行為的規(guī)范。體育蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的德育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有很好的導(dǎo)向作用。

（二）體育課程和思政教育相融合，落實(shí)體育課程目要求

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，其以“立德樹人”為教學(xué)任務(wù)，同時(shí)將思政教學(xué)元素融入體育教學(xué)過(guò)程，也是落實(shí)體育課程目標(biāo)的要求。體育課程中包含許多寓教于樂的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有利于培養(yǎng)大學(xué)生的品質(zhì)，建立起他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。所以，相較于其他課程而言，體育課程更具有同向育人的優(yōu)勢(shì)。在高校公共體育課體育教學(xué)目標(biāo)建設(shè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)機(jī)能、運(yùn)動(dòng)參與和身體健康目標(biāo)主要是學(xué)生基本上能夠掌握基本技術(shù)知識(shí)，而心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)主要是對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)和社會(huì)意識(shí)的要求，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。因此，要以加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)“育體”和“育人”的完美融合。

三、河南民辦高校公共體育課程與思政教育融合的必要性

高校的課程思政教育主要是以促進(jìn)學(xué)生思政道德水準(zhǔn)不斷提升，內(nèi)涵修養(yǎng)不斷完善，素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的的。為此，應(yīng)不斷深入改革高校體育課程，在傳授理論教學(xué)和技能教學(xué)外，還要深入挖掘體育課程思政元素，并將之融入體育課程中，以期將學(xué)生真正培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，貫徹落實(shí)會(huì)議精神

在習(xí)近平新時(shí)代思想指導(dǎo)下，“課程思政”理念是新時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物，順應(yīng)了新時(shí)代的教學(xué)理念。高校各類課程與思政教育相結(jié)合，從而發(fā)揮思政教育立德樹人的作用，因此推動(dòng)高校體育課程改革勢(shì)在必行。一直以來(lái)，高校體育課程更多關(guān)注的是技能目標(biāo)、參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)的達(dá)成，而對(duì)大學(xué)生心理健康和思想教育目標(biāo)較為忽視。為此，應(yīng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上的講話精神，加快高等院校體育教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)實(shí)現(xiàn)體育教育與思政教育的融合。

（二）緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮體育精神

目前，我國(guó)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，同時(shí)還要著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的時(shí)代新人。在新時(shí)代背景下，高校體育課程將“課程思政”理念加以融入，一方面是跟緊時(shí)代步伐，注重踐行素質(zhì)教育和培養(yǎng)綜合型人才;另一方面是深入挖掘體育課程的思想政治元素并融入其中。將兩者融合，必然成為新時(shí)代我國(guó)高校體育教育的趨勢(shì)。

四、河南民辦高校公共體育課程與思政教育融合的具體策略

（一）建立體育德育評(píng)價(jià)體系

河南各大民辦高校的體育教學(xué)工作一直以“立德樹人”為指導(dǎo)思想。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育德育方面體現(xiàn)的不夠明顯，主要是體育教學(xué)未制定出合理的德育評(píng)價(jià)體系，只注重了學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，忽視了德育教育方面。在順應(yīng)新時(shí)代“課程思政”新理念下加快體育教學(xué)改革，并與思政教育相融合，首先需要各高校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)會(huì)議精神，站在頂層角度對(duì)體育思政教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì);其次是在德育的評(píng)價(jià)過(guò)程中注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，明確提出體育德育考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，將德育評(píng)價(jià)與平時(shí)成績(jī)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性;最后要制定一系列細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，設(shè)定體育德育加分項(xiàng)目并與績(jī)效薪資有機(jī)結(jié)合，以此激發(fā)教師工作積極性，為公共體育課程與思政教育融合提供基礎(chǔ)支撐。

（二）提升體育教師思政素養(yǎng)

教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中扮演著重要角色。要想增強(qiáng)體育教學(xué)中的思政教育功能，就要提高體育教師的思政教育意識(shí)和能力。首先，學(xué)校可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教師與體育教師共同探討體育思政相關(guān)問(wèn)題;其次，加強(qiáng)對(duì)體育教師思想政治的培訓(xùn)和開展講座，提高教師體育思政教學(xué)水平和教學(xué)技能，鼓勵(lì)其對(duì)體育思政教育進(jìn)行創(chuàng)新;最后，定期開展體育教師有關(guān)體育思政教學(xué)的教研會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)開展評(píng)價(jià)與討論，并以嚴(yán)格的考核制度確保教師的思政素養(yǎng)得到提升。

（三）提高公共體育課程設(shè)計(jì)質(zhì)量

在“課程思政”視域下，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生全面發(fā)展的視角去構(gòu)思對(duì)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先，要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)僅注重傳授運(yùn)動(dòng)理論和技能的理念，強(qiáng)化灌輸“課程思政”理念，落實(shí)體育課程育人目標(biāo);其次，深入挖掘體育課程蘊(yùn)含的豐富的思政教育元素，充分合理安排和設(shè)計(jì)體育課程資源，把不同的思政教育資源融入體育教學(xué)之中;最后，發(fā)揮體育課程在課程思政建設(shè)中隱性思政教育的作用，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育教學(xué)，以此正確引領(lǐng)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

五、結(jié)語(yǔ)

思政教育在高等學(xué)校教育中占有重要地位。高校體育課程教學(xué)改革應(yīng)不斷深化，強(qiáng)化灌輸“課程思政”新理念，貫徹落實(shí)“立德樹人”教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)基于學(xué)生身心和思想發(fā)展的課堂教學(xué)，構(gòu)建新穎課堂。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育需要學(xué)生積極參與其中，切身感受體育帶來(lái)的巨大影響力，力爭(zhēng)在精神層面不斷充實(shí)自己。

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