【摘要】新課改的不斷深入使得各學(xué)科教學(xué)更加重視學(xué)生的素質(zhì)。初中英語(yǔ)教學(xué)由最初地注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授逐步過(guò)渡到重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的提升，不再局限于應(yīng)試教育，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力及口語(yǔ)交際能力。提升學(xué)生口語(yǔ)能力的前提是必須進(jìn)行大量的閱讀，足夠多的輸入才會(huì)有相應(yīng)的輸出。報(bào)刊閱讀是提高學(xué)生閱讀量的主要途徑之一，通過(guò)報(bào)刊閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。本文通過(guò)論述英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的優(yōu)勢(shì)、在教學(xué)中的具體應(yīng)用以及報(bào)刊閱讀的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明報(bào)刊閱讀對(duì)于英語(yǔ)閱讀的重要作用。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀;口語(yǔ)交際能力;初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】劉雪芬（1979.12-），女，漢族，廣西欽州人，廣西欽州市第一中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀。

英語(yǔ)報(bào)刊涉及多方面內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀可以快速地提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，同時(shí)在閱讀過(guò)程中能了解到更多國(guó)外的文化背景，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力有著雙重作用。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生可以掌握更多的閱讀技巧。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解和寫(xiě)作的分值占有較大的比重，閱讀技巧的掌握以及綜合運(yùn)用能力的提高可以更有效地幫助學(xué)生來(lái)完成考試中的閱讀理解和寫(xiě)作部分，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、英語(yǔ)報(bào)刊輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.具有濃厚的趣味性。興趣是一切事物的原動(dòng)力，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到閱讀中。學(xué)生通過(guò)閱讀不僅可以提高自身的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)還開(kāi)闊了視野，并獲得很多時(shí)事信息，課余時(shí)間學(xué)生們還可以通過(guò)交流討論來(lái)進(jìn)一步提升英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，報(bào)刊閱讀可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生在精神得到放松的狀態(tài)下才能更加專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2.內(nèi)容的豐富性。英語(yǔ)報(bào)刊除了偏向于時(shí)事類(lèi)的內(nèi)容之外，還涉及多個(gè)領(lǐng)域，比如體育、時(shí)尚、文化、娛樂(lè)、歷史、科技等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇更具針對(duì)性的內(nèi)容，所以報(bào)刊內(nèi)容可以滿足學(xué)生們的多元化需求，真正地幫助學(xué)生拓寬視野和眼界。通過(guò)大量的閱讀可以積累很多閱讀心得和體會(huì)，喜歡閱讀的學(xué)生內(nèi)心也是富足快樂(lè)的，當(dāng)閱讀積累到一定量的時(shí)候，量變會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)自然也會(huì)得到顯著提升。

二、英語(yǔ)報(bào)刊在閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程

1.報(bào)紙標(biāo)題的瀏覽。每篇文章都有標(biāo)題，標(biāo)題是對(duì)文章主題的概括。在閱讀報(bào)紙之前先對(duì)標(biāo)題進(jìn)行瀏覽，可以快速知道這一板塊所闡述的內(nèi)容，也是對(duì)整張報(bào)紙進(jìn)行快速了解的主要方式。英語(yǔ)報(bào)刊的標(biāo)題通常都會(huì)省略掉主謂語(yǔ)以較為簡(jiǎn)略的短語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)略的短語(yǔ)來(lái)猜測(cè)并自己補(bǔ)全完整的信息，無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的閱讀理解力。

2.略讀。略讀也就是對(duì)文章進(jìn)行粗略的瀏覽，略讀能提高學(xué)生快速瀏覽的能力，在短時(shí)間內(nèi)獲取文章的主要信息。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解題的篇幅都比較長(zhǎng)，那么在有限的時(shí)間內(nèi)就需要通過(guò)略讀的方式快速捕捉文章的關(guān)鍵信息。報(bào)刊閱讀往往不需要逐詞逐句對(duì)每一句話的語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行精心研讀，而是以略讀的方式快速獲取文章的主要內(nèi)容。如果過(guò)分研究每句話的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法構(gòu)成，就會(huì)顯得枯燥，這樣的話學(xué)生會(huì)失去對(duì)報(bào)刊的閱讀興趣。

3.關(guān)鍵字句以及段落大意的概括。英語(yǔ)文章的閱讀和中文閱讀一樣，每篇文章或者每個(gè)段落都會(huì)有對(duì)應(yīng)的中心語(yǔ)句和中心思想。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生分組練習(xí)，每組學(xué)生并歸納總結(jié)出一段話的中心內(nèi)容或者關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地提取到這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)而更好地理解文本內(nèi)容。在練習(xí)提取關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)也提升了學(xué)生的概括能力，這樣在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試的閱讀理解題時(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)獲取文章的中心思想，使解題效率大幅提升。

4.文章的語(yǔ)篇理解。報(bào)刊閱讀是學(xué)生獲取不同信息的重要途徑，信息有效吸收的前提是學(xué)生對(duì)通篇文章有一定程度的了解。通篇閱讀的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的闡述來(lái)把握其背后隱藏的、作者所要表達(dá)的情緒和思想。語(yǔ)篇理解則需要采用對(duì)每句話精讀的方式來(lái)進(jìn)行，逐一分析作者每個(gè)用詞的意義，究其背后的深意才能真正了解文章蘊(yùn)含的深層意義。

5.開(kāi)展閱讀交流會(huì)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)便于展示和分享交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以將自己閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)分享給他人，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在交流會(huì)上，分享討論的形式多樣化，可以設(shè)定一個(gè)主題讓大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言;也可以組織一場(chǎng)辯論賽來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。如果只是拘泥于“老師問(wèn)，學(xué)生答”的模式，學(xué)生的興趣度會(huì)逐漸降低，從而失去組織閱讀交流會(huì)的意義。在閱讀交流會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，在大家共同創(chuàng)建的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提高。

三、報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

1.重視閱讀方法和策略的傳授。任何學(xué)科的教學(xué)最終目標(biāo)都是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，教師應(yīng)以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。那么，在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師不要逐字逐句幫助學(xué)生翻譯講解每篇文章或者每句話，而是應(yīng)該注重閱讀方法和策略的傳授，教學(xué)生如何讀、怎么讀。不同內(nèi)容和文體的報(bào)刊內(nèi)容所采用的閱讀方法是不同的，教師需要做的就是總結(jié)歸納同一類(lèi)型文章的閱讀技巧。比如說(shuō)明文體，其閱讀重心在于學(xué)會(huì)如何對(duì)文章核心內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié);而對(duì)于議論文體，則要善于發(fā)現(xiàn)文章的論點(diǎn)，并能夠找出每個(gè)論點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的論據(jù)，對(duì)文章的條理和邏輯理解得更加透徹。在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中可運(yùn)用以下幾種閱讀技巧：skimming、scanning和close reading，這三種技巧的使用頻率較高，教師需要幫助學(xué)生充分掌握這些技巧。

2.閱讀任務(wù)的布置。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為課堂的主體而非教師，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，教師只需充當(dāng)引導(dǎo)者。在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師只需提前設(shè)定好課堂目標(biāo)，并將每節(jié)課的閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，便可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀任務(wù)包含以下幾個(gè)方面：一是閱讀筆記。閱讀筆記要求學(xué)生在報(bào)刊閱讀過(guò)程中遇到有趣或者有意義的句子、段落要摘抄到筆記本上，摘抄的過(guò)程可以使學(xué)生進(jìn)一步加深記憶，同時(shí)也有助于提升自身的思考能力和理解能力。二是詞匯量的積累。詞匯量積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采取詞匯競(jìng)賽的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的詞匯量，在比賽中激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。三是寫(xiě)作模仿。創(chuàng)作的前提是先進(jìn)行模仿，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的主題進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，前期可以模仿一些優(yōu)秀的作品，這樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練可以提升學(xué)生自主寫(xiě)作的能力。

四、報(bào)刊閱讀在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。鑒于英語(yǔ)報(bào)刊具有時(shí)效性、趣味性和多樣性等特點(diǎn)，報(bào)刊閱讀可以成為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的主要手段。英語(yǔ)報(bào)刊與傳統(tǒng)教材相比，在信息量、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造等方面更勝一籌。對(duì)于初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)報(bào)刊的難度適宜，不會(huì)因?yàn)殚喿x材料太容易而興趣不足，也不會(huì)因?yàn)殡y度太大而產(chǎn)生畏懼心理進(jìn)而對(duì)報(bào)刊閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。難度適宜的英語(yǔ)報(bào)刊可以讓學(xué)生在心理障礙最小的情況下愉快地完成自主閱讀。學(xué)生在閱讀中可以獲取更多課外信息，每次自主閱讀完一篇文章之后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)充滿成就感和滿足感。

2.提高學(xué)生的整體理解能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教材更偏重于知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法的教授，比較枯燥，所以很難激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而英語(yǔ)報(bào)刊涉及生活的方方面面，內(nèi)容更加真實(shí)、貼近生活，閱讀起來(lái)也易于理解。對(duì)于報(bào)刊閱讀，部分老師持懷疑態(tài)度，認(rèn)為如果在報(bào)刊閱讀上投入過(guò)多時(shí)間的話會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。但是，多年的報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)踐證明，大量報(bào)刊閱讀有效提升了學(xué)生的閱讀量，隨著閱讀量的提高，學(xué)生分析句子的能力、理解文章的能力都得到了顯著提升，同時(shí)通過(guò)大量閱讀還鞏固了課本中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。所以，大可不必?fù)?dān)心英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的影響，反之，報(bào)刊閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理生詞和猜測(cè)詞義的能力。由于初中學(xué)生詞匯量掌握度的局限性，學(xué)生在報(bào)刊閱讀中必然會(huì)遇到一些生詞。遇到生詞有以下幾種處理方法：第一，可以直接跳過(guò)。一些生詞即使不知道具體意思，也不影響對(duì)文章的整體理解，遇到這類(lèi)單詞只需略過(guò)即可。第二，遇到一些具有重要含義的生詞，就需要學(xué)生結(jié)合上下文或者前后語(yǔ)句來(lái)猜測(cè)生詞的意義。即使是同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的含義也會(huì)截然不同，所以必須結(jié)合語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)它的意思，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累之后，學(xué)生猜測(cè)詞義的能力也會(huì)大大提高。第三，對(duì)于無(wú)法猜測(cè)含義的生詞可以借助字典等輔助工具來(lái)幫助記憶和理解。第四，歸類(lèi)總結(jié)，閱讀后要對(duì)遇到的生詞進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，因?yàn)閳?bào)刊內(nèi)容涉及面較廣，所以根據(jù)不同內(nèi)容來(lái)對(duì)生詞進(jìn)行統(tǒng)一歸類(lèi)，更有助于學(xué)生的記憶。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為一種新型課程資源被引入英語(yǔ)教學(xué)中，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式更加多樣化，也豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)報(bào)刊的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活貼近，涵蓋人文、體育、時(shí)事等多個(gè)方面。從難易程度來(lái)說(shuō)，比初中生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平稍高，略有一點(diǎn)兒難度，初中生閱讀時(shí)不會(huì)覺(jué)得太容易或是太難而產(chǎn)生畏難情緒。在閱讀中，學(xué)生不但可以獲得成就感、提高自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，還能將課堂所學(xué)運(yùn)用到報(bào)刊閱讀中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義所在。

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