吳雪梅

摘 ?要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力。并且英語(yǔ)也是高考當(dāng)中最容易拉分的科目之一，學(xué)好英語(yǔ)無(wú)疑是給自己錦上添花。另外，建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵，因此教師在上課的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的心理需要。在課堂上為每一個(gè)學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，在課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)no，多對(duì)學(xué)生說(shuō)yes、Very good、wonderful等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生用輕快的情緒全身心地投入到英語(yǔ)當(dāng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。那么如何提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率呢，創(chuàng)新的教學(xué)方法是重中之重，并且我也相信這絕對(duì)是每一位英語(yǔ)教師迫在眉睫想要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：交際能力;教學(xué)效率;心理需要

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，因其教學(xué)模式單一，教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法提高，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求以及學(xué)生的需求。而在初中這一階段，學(xué)生剛剛步入中學(xué)課堂，一開始覺(jué)得中學(xué)非常的新穎有趣，但隨著時(shí)間的推移學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂非常煩悶無(wú)味，每天三點(diǎn)一線的生活讓自己的初中生活單一且枯燥，這也在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效率。在這種情況下，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去探索、去研究學(xué)生更感興趣更容易接受的方法，下面我將從三個(gè)方面來(lái)論述我的觀點(diǎn)。

一、將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的中學(xué)已經(jīng)體驗(yàn)到多媒體帶來(lái)的便利，多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越完善。因?yàn)槎嗝襟w所帶來(lái)的知識(shí)有些是課本上根本學(xué)不到的東西，這就需要用多媒體來(lái)做相應(yīng)的拓展。而相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到多媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽覺(jué)的沖擊，這是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中所體驗(yàn)不到的。如果將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也能讓學(xué)生更加專注于多媒體上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生配合教師的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。而教師在用多媒體講課時(shí)，也要多穿插一些有趣的東西在里面。如一些有趣的英語(yǔ)視頻或者有趣的對(duì)話。讓學(xué)生們感覺(jué)到這一門課的有趣性。

例如：在學(xué)習(xí)一些新的單詞時(shí)，首先我會(huì)用多媒體技術(shù)來(lái)播放一遍錄音原文，讓學(xué)生們?nèi)ツ７逻@些讀音，語(yǔ)調(diào)。更準(zhǔn)確地將單詞給讀出來(lái)。也可以讓學(xué)生們自己先來(lái)讀一讀然后再播錄音，讓學(xué)生們更能注意到自己的發(fā)音有哪些是跟錄音不一樣的。接著我會(huì)從這些單詞當(dāng)中挑出幾個(gè)較為重要的詞來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行造句。這樣學(xué)生對(duì)那些重點(diǎn)單詞就會(huì)有更深的印象。另外，在課堂當(dāng)中教師也要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，如果教師感覺(jué)到課堂氣氛不對(duì)勁時(shí)，要立馬做出相應(yīng)的調(diào)整，比如，播放一些學(xué)生愛聽的英語(yǔ)歌曲，或是一些與英語(yǔ)有關(guān)的有趣視頻，讓學(xué)生的狀態(tài)能夠及時(shí)扭轉(zhuǎn)回來(lái)，讓學(xué)生的注意力重新回到課堂上。另外，如果時(shí)間充足的話也可以給學(xué)生播放一些與英語(yǔ)有關(guān)的電影，讓學(xué)生在電影當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)話，語(yǔ)法。相比與教師傳授的知識(shí)來(lái)說(shuō)這種方式學(xué)生更能接受，這樣子的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高，學(xué)生的進(jìn)步才會(huì)更加明顯。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)是聽說(shuō)讀寫的一個(gè)過(guò)程，將語(yǔ)言運(yùn)出去才算是自己真正學(xué)到的知識(shí)，可見“說(shuō)”這一過(guò)程在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中可謂重中之重。而合作學(xué)習(xí)目的是讓每一位學(xué)生能夠表達(dá)出自己的想法，讓語(yǔ)言得以輸出。而語(yǔ)言輸出的過(guò)程就是我們?cè)诒M力去展現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，每一位學(xué)生在合作解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)都會(huì)去發(fā)表自己的意見，說(shuō)出自己內(nèi)心的獨(dú)白，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)水平。

例如：在學(xué)習(xí)一篇閱讀理解時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出正確的答案是什么，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在上課時(shí)抽學(xué)生進(jìn)行回答，而學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)時(shí)就要立馬給小組成員分配好工作，讓每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去共同解決這些問(wèn)題，而這就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的高度配合才能高效率的完成。當(dāng)答案不一致時(shí)，他們會(huì)說(shuō)出自己的理由是什么，這樣經(jīng)過(guò)思想的碰撞得出的結(jié)論更有意義。讓學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己思維的狹隘與不足，促使自己從中反思自己的得失。從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也能讓每一個(gè)小組成員都能意識(shí)到尊重他人、理解他人的重要性，提高學(xué)生合作能力與學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計(jì)場(chǎng)景還原，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象

傳統(tǒng)的課堂僅僅只是教學(xué)生讀讀單詞，說(shuō)說(shuō)句子的組成成分是什么，而學(xué)生往往對(duì)這些語(yǔ)法，從句的記憶并不深刻，經(jīng)常會(huì)發(fā)生今天教明天忘的情況，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)方法的接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果可想而知。但如果將課本上的一些與英語(yǔ)有關(guān)的場(chǎng)景讓學(xué)生通過(guò)表演的形式給演繹出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。另外在課堂當(dāng)中，教師也要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的重視。同時(shí)教師也要時(shí)刻要求自己，保持育人這一顆責(zé)任心、事業(yè)心和熱心。

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