孔子華 王紅云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 強軍事業(yè)一次次對軍事人才提出迫切需求，院校建設重塑也正處于轉型的關鍵時期，軍隊院校作為院校人才培養(yǎng)的實踐前沿，應以新時代軍事教育方針為指引，深刻思考教員隊伍建設的方法對策。通過軍事職業(yè)教育路徑思考如何培養(yǎng)軍事人才的同時，從培育使命意識、提升教學能力、促進科研成果轉化服務、搭建優(yōu)化教員發(fā)展平臺等多個方面，長期規(guī)劃教員隊伍終身學習、終身育人的職業(yè)生涯，進一步聚焦軍事職業(yè)，提升軍隊院校教員備戰(zhàn)打仗、為戰(zhàn)育人能力，進而為“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系提供先導驅(qū)動力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 軍事職業(yè);備戰(zhàn)打仗;為戰(zhàn)育人;教員隊伍

[中圖分類號]? E251.3? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0090-02

一、引言

自2019年11月，習近平在全軍院校長集訓開班式上提出“從根本上立起新時代軍事教育方針，從戰(zhàn)略上把院校的建設擺在優(yōu)先發(fā)展位置”，到2021年1月開始實施的《軍隊軍事職業(yè)教育條例（試行）》中指出“院校要負起主教責任”，軍隊院校教育是培養(yǎng)軍事人才的基本途徑，是軍事職業(yè)教育中“教”的主體[1]，作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，與部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育共同構成三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，在國防和軍隊建設中具有基礎性、先導性、全局性作用。這一定位一方面強調(diào)了軍隊院校教育的重要作用，另一方面也對軍隊院校教員隊伍建設提出了更高的要求。教員隊伍是履行軍事職業(yè)教育使命的主體，是部隊實戰(zhàn)化能力建設生成與提升的向?qū)2]。因此，搞好軍隊院校教學，必須先抓好教員隊伍建設，提高備戰(zhàn)打仗教學水平和為戰(zhàn)教戰(zhàn)的育人能力。

二、樹牢“一心向戰(zhàn)”的使命意識

發(fā)展軍事職業(yè)教育，培育教員的為戰(zhàn)育人能力，院校要在抓好師德師風培育的同時，發(fā)揮軍隊院校作為軍事職業(yè)教育的主戰(zhàn)場作用[3]。構建“人人學、時時學、處處學、終身學”的學習型軍隊，教員隊伍自身首先要豎起“備戰(zhàn)打仗”的思想大旗，著力抓好打仗意識、指揮素養(yǎng)等方面的教育工作，樹牢教員“一心向戰(zhàn)”的使命擔當。軍校教員既要擔負院校教學任務，又要兼顧軍事職業(yè)教育，是軍事人才培養(yǎng)體系的中堅力量[4]。要實現(xiàn)院校培養(yǎng)的人才能夠打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭，院校就必須做到“課堂對接戰(zhàn)場，訓練等于打仗”，知識即是“武器”，課堂即是“戰(zhàn)場”，訓練場即是“練兵場”。院校教員，特別是裝備專業(yè)課程教員，在裝備課程講授及軍事訓練中承擔著“教練員”“指揮員”的雙重職責。在軍事職業(yè)教育中，院校教員在思考多樣性教學模式的前提下，首先應當審視自身要具有良好的“指揮素養(yǎng)”，這既是打仗意識在教員身上的升華，也是“知戰(zhàn)、研戰(zhàn)、教戰(zhàn)”責任的客觀要求，更是軍校教員致力于軍事職業(yè)教育需要具備的基本素質(zhì)。

三、強化“為戰(zhàn)育人”的能力素質(zhì)

要緊貼使命任務、為戰(zhàn)育人，在資源建設中強調(diào)要聚焦研戰(zhàn)練戰(zhàn)、開發(fā)引進學習資源，在教學服務中強調(diào)要突出為戰(zhàn)教戰(zhàn)組建教學團隊，就是告訴我們在任何時候任何情況下，發(fā)展軍事職業(yè)教育都要高舉“備戰(zhàn)打仗”這個指揮棒?！懊麕煴貢杂趯崙?zhàn)”，軍隊院校教員若不知戰(zhàn)練戰(zhàn)、教戰(zhàn)研戰(zhàn)，不熟悉現(xiàn)代戰(zhàn)爭和我軍情況，“為戰(zhàn)育人”的本領不過硬，就難以傳戰(zhàn)爭之道、授戰(zhàn)勝之技、解打贏之惑。

（一）自我提升打基礎

廣大教員必須要立足崗位自學，深刻理解和把握“立德樹人”“為戰(zhàn)育人”的時代內(nèi)涵，全面涵養(yǎng)高尚的師德修為，努力強化自身“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的意識自覺和行動自覺。軍校教員既是推動軍事職業(yè)發(fā)展的助力者，又是踐行“時時學、處處學、終身學”的帶頭人，既是軍事職業(yè)平臺優(yōu)秀資源的貢獻者，又能充分利用軍事職業(yè)教育平臺，博采眾長，取長補短厚實專業(yè)基礎，通過線上課程自學，及時更新教學理念，跟上最新裝備及相關軍事理論、科研技術創(chuàng)新發(fā)展的腳步。

（二）科研團隊促發(fā)展

軍隊院?？茖W研究是提高教育質(zhì)量和辦學水平的重要途徑，也是軍事人才培養(yǎng)的重要支撐。軍隊院校應堅持以實戰(zhàn)為導向，結合院校自身特點成立學科專業(yè)科研團隊，結合教員的專業(yè)背景和興趣專長，采取以老帶新、以強帶弱、任務牽引、課題推動等方式，以制度扶持和政策激勵使他們聚焦某一領域深入研究、長期積累，培育知戰(zhàn)練戰(zhàn)的行家里手。同時加強科研成果的推廣、轉化，利用多種形式和渠道，推動科研成果進入課堂教學和部隊實踐，提高教學改革和服務部隊的能力。另一方面院校科研團隊發(fā)展要注重面向?qū)崙?zhàn)，面向部隊實際需求，使科研課題來源于部隊，服務于部隊，注重成果轉化實效性，并盡可能使部隊指戰(zhàn)人員及技術干部參與科研項目推進，精準把握科研成果運用定位與方法。同時也起到了科研力量與戰(zhàn)斗力的融合，促成軍隊院校教員和基層部隊戰(zhàn)斗力提升的軍事職業(yè)教育新模式。

（三）部隊實踐強能力

院校教育主導軍事職業(yè)教育發(fā)展，就要著眼于部隊戰(zhàn)斗力生成，要想貼近部隊實際就必須要培養(yǎng)一批懂部隊、知訓練、會打仗的教員隊伍。為此，軍隊院校應積極與部隊開展觀摩見學、聯(lián)合教學、聯(lián)合演練、聯(lián)合攻關等活動，定期選送教學骨干赴新裝備、新訓法、戰(zhàn)法試點部隊學習，使廣大教員視野更寬、理念更新，讓部隊先進的裝備和作戰(zhàn)理念進教材、進課堂。要有計劃地安排教員到部隊、機關任職代職[5]，參與研究部隊集訓、比武、演習等軍事實踐活動，并把相應的研究成果轉化為教學訓練內(nèi)容，指導學員學習和部隊訓練，從而歷練過硬的“教戰(zhàn)能力”。要鼓勵教員積極參加各類比武競賽、聯(lián)演聯(lián)訓，勇于在大項任務中錘煉“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的過硬真本領。