劉榮君 任志潔 王潤霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的主要輸出地，對涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)滿意度的調(diào)查是至關(guān)重要的，也是學校關(guān)心的問題，對此問題的調(diào)查是非常有意義的。對內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校進行調(diào)研，了解學生對本專業(yè)的滿意度，發(fā)現(xiàn)一些涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)滿意度不高、就業(yè)方向不明確等問題，對此提出了一些措施，以改變現(xiàn)狀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;涉農(nóng)專業(yè);滿意度

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0100-02

2020年12月16日至18日在北京舉行中央經(jīng)濟工作會議，會議強調(diào)解決好種子和耕地的問題，要開展種源“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，立志打一場種業(yè)翻身仗。從2004年開始，每年中央一號文件都會把“三農(nóng)”問題放到首位，要想解決“三農(nóng)”問題，使農(nóng)民富裕，農(nóng)業(yè)發(fā)展強大，農(nóng)村繁榮，離不開農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開學校。學校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案等，都會影響人才的培養(yǎng)。同時，學校在培養(yǎng)人才之前，要知道為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人。高職農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的主要輸出地，對涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)的滿意度調(diào)查是至關(guān)重要的，也是學校關(guān)心的問題，對此問題的調(diào)查是非常有意義的。

一、研究內(nèi)容

此次調(diào)查選取內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校作為主要研究對象，對所涉及的涉農(nóng)專業(yè)學生進行調(diào)研，主要內(nèi)容包括：（1）涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)的滿意程度。（2）涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)的了解程度。（3）涉農(nóng)專業(yè)學生對本專業(yè)就業(yè)前景的看法。

二、研究方法

（一）研究對象

采取問卷法，隨機抽取內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校學生174人，對其當即發(fā)放問卷當即收回，采取不符合條件學生終止回答的方式，剔除無效問卷后，得到有效問卷157份。

（二）研究方法

本研究采取自編問卷，采取方法如下：

通過文獻檢索和問卷調(diào)查，分析內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校學生對涉農(nóng)專業(yè)的滿意程度及影響大學生對專業(yè)滿意程度的因素。通過封閉式問卷和開放式問卷相結(jié)合深入了解內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校學生對本專業(yè)的了解程度及對本專業(yè)就業(yè)前景的看法。在此基礎(chǔ)上確認調(diào)查項目，編制問卷。再隨機抽取部分學生，進行預調(diào)查，征詢他們的意見，并根據(jù)預調(diào)查的結(jié)果對一些易產(chǎn)生歧義的題目和選項進行修改，以使問卷結(jié)構(gòu)更科學、結(jié)果更能反映出實際情況，最后形成正式問卷。該問卷共16題，其中15道封閉式問題，1道開放式問題。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）某農(nóng)業(yè)高職院校簡介

內(nèi)蒙古某農(nóng)業(yè)高職院校有9系3部共12個教學單位，截止到2021年，在籍學生12219人，其中碩士研究生27人，本科生4413人，專科生7779人（含高職擴招學生4969人）?，F(xiàn)有本科專業(yè)23個，?？茖I(yè)34個，形成了以農(nóng)、牧、食品類專業(yè)為主，工、經(jīng)、管、文等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的9個專業(yè)群。涉及涉農(nóng)代表專業(yè)有食品生物技術(shù)、釀酒工程、食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、食品營養(yǎng)與檢驗教育、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、園藝、園林、農(nóng)學、動物科學、動物醫(yī)學、飼料與動物營養(yǎng)、畜牧獸醫(yī)等。從招生人數(shù)來看，各個系2018—2020年直接涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)有所變化，食品工程技術(shù)系涉農(nóng)專業(yè)招生人數(shù)有所下降，其他系不同專業(yè)招生人數(shù)都有所波動。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.對專業(yè)滿意程度

通過調(diào)查，涉農(nóng)專業(yè)學生對學校開設(shè)專業(yè)課程滿意度比較滿意為45.61%，占多數(shù)，但也有24.51%為一般滿意，說明有部分專業(yè)需要優(yōu)化設(shè)計。

2.加強學生哪些方面培養(yǎng)

通過調(diào)查加強學生專業(yè)知識、組織能力、實驗室操作技能、人際交往、操作創(chuàng)新和實踐實操技能方面，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識和實驗室操作方面的能力占比最多，說明學生比較注重基礎(chǔ)知識和操作能力，這也是農(nóng)業(yè)人才所具備的條件。

3.對實踐技能培養(yǎng)是否受用

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45.79%的學生認為很受用，有1.2%的學生表示沒有用，學不到東西，說明還需要有針對性地進行實踐技能培訓，讓所有學生做到學以致用。

4.畢業(yè)后會不會從事所學專業(yè)工作

通過調(diào)查，學院有57.89%的學生認為畢業(yè)后會從事所學專業(yè)，有7.02%的學生認為不會，有35.09%的學生是沒有想好。我們需要提前幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生畢業(yè)不迷茫。

5.了解就業(yè)前景和方向

由圖1所示，有8.77%的學生很不了解農(nóng)業(yè)專業(yè)以后就業(yè)前景和方向，有31.58%的學生不了解，有42.11%的學生基本了解，還有17.54%的學生很了解，因此應(yīng)該加大對農(nóng)學專業(yè)的宣傳。

6.為就業(yè)做什么準備

由圖2所示，73.68%的學生會考取相關(guān)證書，68.42%的學生會學習一些專業(yè)知識，也有一些學生會提高自己的實踐能力。可見，學生為了就業(yè)在不斷提高自己的能力。

四、結(jié)論及建議

（一）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育生源不足，涉農(nóng)部分專業(yè)的學生招生人數(shù)有所下降

學生是學校的核心，能否招到喜愛農(nóng)業(yè)并且各方面能力強的學生關(guān)系到涉農(nóng)高職院校的發(fā)展，關(guān)系到國家能否實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標。能否招到足夠多的學生直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)人才的供給。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)某高職院校涉農(nóng)專業(yè)學生人數(shù)有所下降。