王春偉

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型高校;設(shè)計類專業(yè);教學(xué)體系

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0120-02

2013年3月，南寧學(xué)院被教育部確定為全國首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點高校。開始了高等學(xué)校類型教育的探索和實踐，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)除了強調(diào)有本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，更重要的是側(cè)重于較高的職業(yè)素養(yǎng)，所學(xué)知識更加面向崗位，實踐技能和解決實際問題的能力更加突出。

一、實踐教學(xué)改革是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

高校的分類辦學(xué)，按照培養(yǎng)類型可分為研究型高校、應(yīng)用型高校和技能型高校。對于應(yīng)用型高校培養(yǎng)而言，要求專業(yè)的人才培養(yǎng)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”兩個字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。因而轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新實踐教學(xué)觀念，加強實踐教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化實踐教學(xué)方法改革，加強實踐教學(xué)師資，加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)是應(yīng)用型人才取得成功的關(guān)鍵。

二、南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)

南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)根據(jù)設(shè)計學(xué)類教學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準的要求，設(shè)計學(xué)類專業(yè)必須重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度結(jié)合，通過實踐課程推進學(xué)校教學(xué)與社會教學(xué)的深度融合，實踐類課程在整個課程體系中占有重要位置。同時圍繞學(xué)?！白鋈擞衅犯?、就業(yè)有本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的“五有”人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格和藝術(shù)設(shè)計學(xué)院“培育工匠精神，鍛造溝通、創(chuàng)意、設(shè)計、制作四種核心能力”的培養(yǎng)要求，完善以大師工坊綜合實踐平臺為核心的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建與專業(yè)相適應(yīng)的“三層次、九模塊”體系。在這一框架下，充分發(fā)揮大師工作室與產(chǎn)業(yè)行業(yè)緊密相連，具有廣泛的社會資源優(yōu)勢，建立師徒育人機制，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，探索改革實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)作為培養(yǎng)工匠精神和四種核心能力的重要抓手。

南寧學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)在廣泛調(diào)研和充分研討的基礎(chǔ)上，把實踐教學(xué)體系劃分為公共技術(shù)實踐、專業(yè)認知實踐、專業(yè)技術(shù)實踐三個層次。公共技術(shù)實踐層次設(shè)置綜合素質(zhì)訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力;專業(yè)認知實踐層次包括課程實操練習(xí)、獨立設(shè)置的實驗室課程、專業(yè)類社會實踐三個模塊;專業(yè)技術(shù)實踐層次包括專業(yè)類基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)類實習(xí)、大師工作室研習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐五個模塊。

南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)“三層次、九模塊”實踐教學(xué)體系，如下圖所示。

綜合素質(zhì)訓(xùn)練模塊，針對了解社會和參與公共實踐能力的培養(yǎng);包括軍事訓(xùn)練和一般的公共社會實踐等課程。

課程實操練習(xí)模塊，是指理實一體的課程中實踐教學(xué)部分，針對課程中理論知識運用能力的培養(yǎng);設(shè)計學(xué)課程的教學(xué)活動的全過程都強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。

獨立設(shè)置的實驗室課程模塊，針對的是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。主要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力的要求而開設(shè)的實踐課程;以案例教學(xué)法為主軸，根據(jù)不同專業(yè)組織具有案例教學(xué)特征的單元內(nèi)容展開專業(yè)技能訓(xùn)練，并對本專業(yè)領(lǐng)域特征相關(guān)前沿技術(shù)、創(chuàng)新項目展開實驗性教學(xué)與研究。

專業(yè)類社會實踐模塊，針對的是學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和了解設(shè)計趨勢的能力培養(yǎng)，通常組織較短而務(wù)實的校外活動方式達到深化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。專業(yè)類社會實踐教學(xué)內(nèi)容包括博物館、美術(shù)館考察，設(shè)計市場及企業(yè)機構(gòu)的參觀見習(xí)、城鄉(xiāng)社會調(diào)查以及專業(yè)教學(xué)中的鄉(xiāng)村寫生、基層采風(fēng)等。

專業(yè)類基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊，針對專業(yè)基礎(chǔ)認知能力的培養(yǎng)，是指以專業(yè)體驗為出發(fā)點、在校內(nèi)外設(shè)置實訓(xùn)基地、創(chuàng)建全過程學(xué)習(xí)平臺、在專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)下掌握一門專業(yè)工作技能的學(xué)習(xí)方式。專業(yè)實訓(xùn)方式包括項目實訓(xùn)、策劃實訓(xùn)、市場實訓(xùn)和設(shè)計崗位實習(xí)、管理崗位實習(xí)、生產(chǎn)加工崗位實習(xí)等。

大師工坊實訓(xùn)模塊，針對專業(yè)綜合運用能力以及運用綜合知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。大師工坊是我校為引進社會行業(yè)著名大師和非遺傳承人才而設(shè)立的綜合性實踐教學(xué)平臺，它對培養(yǎng)設(shè)計類應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵性作用。工藝美術(shù)專業(yè)目前建設(shè)的大師工作室具有三個特點：（1）它由政府授牌，所以承擔(dān)著三重責(zé)任：保護和傳承傳統(tǒng)民族工藝、研發(fā)新工藝新產(chǎn)品、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干。（2）每個大師背后就是一個產(chǎn)業(yè)，每個大師工作室就是一個產(chǎn)業(yè)的支撐點，所以它是學(xué)校專業(yè)鏈接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的平臺。（3）每個大師工坊就是一個企業(yè)的重要組成部分，甚至是企業(yè)的核心，所以它又是一個生產(chǎn)經(jīng)營的實體，這是專業(yè)實踐教學(xué)最好的培訓(xùn)基地。大師工坊實訓(xùn)模塊主要安排高年級學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實踐和研發(fā)文創(chuàng)作品、創(chuàng)作和制作各類專業(yè)技術(shù)競賽作品、協(xié)助大師完成工坊項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目創(chuàng)作等。

畢業(yè)設(shè)計模塊，針對綜合項目實施能力的培養(yǎng);畢業(yè)設(shè)計是設(shè)計學(xué)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決問題;在完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程中得到從事本專業(yè)設(shè)計和科研工作的基本能力訓(xùn)練。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是為實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)“五有”目標(biāo)中“創(chuàng)業(yè)有能力”的要求而單獨設(shè)立的實踐模塊，也是南寧學(xué)院人才培養(yǎng)的特色之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括學(xué)科專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

南寧學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中，每一個實踐教學(xué)模塊都對應(yīng)一種或幾種能力的培養(yǎng)，層層遞進，能力培養(yǎng)范圍涵蓋通用實踐能力、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。