張鋒

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、組織者，是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要協(xié)調(diào)者。初中生正處于青春期這一美好又有許多變數(shù)的時(shí)期，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的思想行為，及時(shí)了解學(xué)生的身心狀況，做好心理輔導(dǎo)工作。班主任可以通過多種管理方法巧妙地讓學(xué)生養(yǎng)成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立科學(xué)的三觀，有序組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使得孩子們認(rèn)識(shí)到青春期的美好。

一、建立友好的師生關(guān)系

師生的關(guān)系的好壞直接決定了教師能否管理好自己的班級(jí)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生友好相處，建立良好的師生關(guān)系很有必要。

（一）以身作則，言傳身教

一個(gè)人品和學(xué)問兼優(yōu)的教師更能贏得學(xué)生的尊敬。如果班主任人品堪憂，學(xué)問拙劣，不僅難以獲得學(xué)生的愛戴，反而會(huì)受到學(xué)生的鄙夷。只有在學(xué)生之間建立良好的威望，才能得到學(xué)生的愛戴。因此，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮言傳身教的作用，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才，自己首先就要在專業(yè)發(fā)展上積極進(jìn)取;要求學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，自己就應(yīng)該以身作則，成為一個(gè)師德高尚的人。

（二）服務(wù)好班級(jí)學(xué)生

用感情來打動(dòng)孩子們的內(nèi)心，是服務(wù)的基礎(chǔ)。班主任用動(dòng)之以情的方式進(jìn)行服務(wù)，進(jìn)行細(xì)致的關(guān)心愛護(hù)，讓學(xué)生感受到班主任的親近，班級(jí)管理也會(huì)很順利地開展。班主任也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，合理有效地接納學(xué)生的建議;同時(shí)，要和各科教師進(jìn)行溝通，互相聽取教師們對(duì)本班的意見，對(duì)于解決班級(jí)存在的問題和學(xué)生個(gè)人情況都會(huì)有很好的幫助。

二、組建全面高效的班干團(tuán)隊(duì)

一個(gè)班集體的有效運(yùn)作，不可能靠班主任獨(dú)自一人完成，設(shè)立班干團(tuán)隊(duì)不僅能夠保障班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。首先，在選舉班干部時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)每位班干部在班級(jí)的價(jià)值和地位。在初中階段，學(xué)生擁有了一定的價(jià)值觀，也擁有一定的獨(dú)自思考和自我控制能力，因而設(shè)立班干部團(tuán)隊(duì)能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。例如，在開學(xué)初期，班主任可以首先選出暫定班長(zhǎng)，待到師生之間熟悉后，再進(jìn)行班委選舉。首先是班長(zhǎng)，作為班級(jí)的代表人，班長(zhǎng)的職位直接影響到整個(gè)班集體的作風(fēng)。選舉過程可采取如下方式：想當(dāng)班長(zhǎng)的學(xué)生自行舉手，確定好人選后，寫在黑板上，全班同學(xué)進(jìn)行投票，確定最高獲票人選作為班長(zhǎng)。這樣的方式公平公正，也能保證今后班長(zhǎng)在班級(jí)中確立威信和受到喜愛。之后還需要設(shè)置學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書、生活委員等職位。

三、制定獎(jiǎng)罰制度與班級(jí)規(guī)則

青春期的孩子們處于成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，難免會(huì)有不好的習(xí)慣，我們可以通過班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度約束大家，鼓勵(lì)學(xué)生努力養(yǎng)成良好習(xí)慣。班主任首先要清楚每條規(guī)章制度的原則、條件等內(nèi)容，遵循“是非分明，懲罰得當(dāng)”的原則，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予學(xué)生精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)學(xué)生違反班級(jí)制度時(shí)，要及時(shí)懲罰，讓學(xué)生懂得“無規(guī)矩不成方圓”。

教師在制定懲罰規(guī)則時(shí)，可以讓學(xué)生自行舉手說出條例，讓整個(gè)班級(jí)一起討論，也可以由班主任提出建議。如獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，班主任可以提出為每位學(xué)生制定100分的基礎(chǔ)分，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行加分或減分，每次考試進(jìn)步名次多、單科成績(jī)前十的學(xué)生可以進(jìn)行加分，但出現(xiàn)遲到、曠課、上課講話等違反紀(jì)律行為時(shí)則進(jìn)行減分。班級(jí)公約、制度制定完成后，每位學(xué)生都要寫下保證書并簽字，這樣的儀式感能提升班級(jí)制度的權(quán)威性，學(xué)生會(huì)更珍視、尊重班級(jí)制度，有助于以后班級(jí)管理的有序開展。

初中生正處在青春期，身心都在成長(zhǎng)，但個(gè)人情感和心智都沒有發(fā)育成熟，青春期的叛逆行為也時(shí)有發(fā)生，因此班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)青春期的孩子們，做好班級(jí)管理工作。班主任須全面了解學(xué)生，走到學(xué)生之間去，和學(xué)生們打成一片，及時(shí)注意班級(jí)的問題，端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生明確自身目標(biāo)，提高學(xué)生的自覺性、積極性、主動(dòng)性。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳