柯淯林

摘 要：中職教育作為一種職業(yè)教育，必須重視就業(yè)問題。這不但關系著中職學校未來的發(fā)展狀況，更關系著數(shù)千萬中職學生的未來職業(yè)生涯。文章通過對以就業(yè)為導向的中職學校語文教學現(xiàn)狀的分析，針對中職語文教學改革的目標和方法進行思考，指明中職語文教學的未來人才培養(yǎng)方向。

關鍵詞：中職學校;語文教學;就業(yè)導向;教學質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0080-02

隨著社會的高速發(fā)展，科技的不斷進步，當今社會對高素質(zhì)專業(yè)技術人才的需求不斷增加，作為專業(yè)技術人才重要來源的中職教育越來越受到重視，并逐漸呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭。中職教育是一種以培養(yǎng)技術型人才為目標的教育形式。解決好就業(yè)問題是中職教育的重中之重。所以，開展以就業(yè)為導向的教學活動十分重要。那么，中職學校如何在以就業(yè)為導向的辦學方針的指導下，發(fā)揮出基礎文化教育的作用呢？下面以中職語文教學為例，來談一下中職教育中關于基礎學科的教學問題。

一、對中職學校語文教學現(xiàn)狀的分析

語文作為一門基礎學科，是中職學生必修的公共課。語文課在著重提高學生人文素養(yǎng)的同時，還致力于培養(yǎng)學生的想象力、記憶力、觀察力、分析力等綜合能力，而這些能力是決定一個學生能否成為高素質(zhì)專業(yè)人才的基礎。

1.中職語文教材的內(nèi)容針對性不強

中職教育是以培養(yǎng)技術型人才為主要目標的教育形式，大部分中職學生將會早早地面臨就業(yè)問題。因此，在以語文為代表的基礎學科中加入專業(yè)知識和就業(yè)指導相關內(nèi)容是十分必要的。然而，現(xiàn)在的中職語文教材內(nèi)容大多都是從普通高中語文課本中提取出來的，教材中很少有涉及專業(yè)知識、就業(yè)指導等方面的內(nèi)容，對學生的就業(yè)指導意義不大。

2.中職語文的教學模式缺乏實用性

現(xiàn)在大多數(shù)中職學校的語文教學采用的還是傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為中心和以課堂為中心的教學模式，這種模式對于主要以培養(yǎng)技術型人才為目標的中職教學來說，缺乏實用性和參與性，容易導致學生沒有學習的積極性。

3.中職語文的教學思想需要更新

一方面，大多中職學校主要強調(diào)技術教育的重要性，不太重視基礎教育?？墒乾F(xiàn)在社會對專業(yè)技術人員的綜合素養(yǎng)要求越來越高，只懂技術的技工已遠遠滿足不了社會的需求，所以，文化基礎教育越來越重要。另一方面，要明確中職學校的語文教學應在強調(diào)基礎知識的同時，注重實用性，需要根據(jù)中職學生的特點和職業(yè)需求，來確定中職學生應該學習和必須掌握的語文知識。

二、關于中職學校語文教學改革的思考

伴隨著我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的不斷推進，職業(yè)教育受到了越來越多人的重視。職業(yè)教育既然是一種教育形式，那么，在強調(diào)就業(yè)導向的同時，怎樣發(fā)揮它的教育本質(zhì)作用呢？具體到語文的教學中又要怎么做呢？

1.準確鎖定語文教學的目標

一方面，學校和教師要明確中職教育的人才培養(yǎng)目標，把它同高中教育區(qū)分開來，并讓學生意識到職業(yè)導向下的語文學習的重要性。另一方面，學校和教師還要針對當前的就業(yè)形勢和學生的專業(yè)特點，重新設計教學內(nèi)容，重新制定教學目標。例如，對中職語文教材的內(nèi)容進行調(diào)整，增加語文教材中與專業(yè)知識和就業(yè)導向等相關的內(nèi)容。總之，要想方設法發(fā)揮出語文教學在中職教育中的作用，讓學生學有所得，學有所用。

2.采用理論與實踐相結合的方法

僅針對學生的特點和就業(yè)需求對語文教材內(nèi)容進行調(diào)整遠遠不夠，中職學校和教師還需要更新語文教學觀念、創(chuàng)新語文教學模式，設法尋找更適合中職學生，更能調(diào)動他們學習積極性的教學方法。例如，理論和實踐相結合就是中職語文教學中可以嘗試的一種很好的方法。在語文課堂上，教師可以通過視頻等來增加語文課堂的趣味性和互動性，引導學生表達自己的想法和觀點，并嘗試讓學生將課堂所學內(nèi)容與未來職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，從而使學生意識到所學語文知識的重要性。教師還可以通過設置發(fā)散性問題，鼓勵學生通過實踐找到答案。理論與實踐相結合的方法，不但可以讓學生在語文課堂中學到更多有用的知識，還可以提高技能。學生有了專業(yè)技能和專業(yè)知識傍身，就能夠在就業(yè)道路上更加順利。

3.完善語文教學評價體系

中職學校主要培養(yǎng)的是技術人才，從這個培養(yǎng)目標出發(fā)，唯分數(shù)論的評價體系早已不適合現(xiàn)代中職教學的發(fā)展。簡單的分數(shù)高低并不能有效地、全面地評價一個中職學生學習效果的好壞。因此，要想真實準確地檢驗中職學生的學習成果，就必須對現(xiàn)有的中職語文教學評價體系進行深度改革?？梢圆捎美碚摽己撕蛯I(yè)技術水平測試相結合的方式來對學生進行考核評價。通過考核評價，學生可以及時地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并有針對性地去努力改進，進而使自身的綜合能力得到全面的增強。

三、中職語文教學的未來人才培養(yǎng)方向

隨著社會對專業(yè)技術人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，中職教育的語文教學在就業(yè)導向下，要更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生可以在掌握技術的同時，各方面能力都得到鍛煉和提高，為學生的未來職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

1.著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

中職學校的專業(yè)技能培養(yǎng)主要包括職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)等三個方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。這三方面的素養(yǎng)都與學生未來的職業(yè)發(fā)展情況密切相關。職業(yè)知識掌握的程度決定學生未來工作要點的掌握速度，職業(yè)技能的熟練程度體現(xiàn)學生未來的實際工作能力，職業(yè)品質(zhì)則展現(xiàn)出學生未來的職業(yè)責任感。學生只有做到三個方面全面發(fā)展，才能更好地勝任未來的工作。因此，中職語文教學應著重提升學生的專業(yè)能力，使其在就業(yè)競爭中更具優(yōu)勢，最終成為社會所需要的人才。

2.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新能力是民族進步的階梯，因此，中職教育必須注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在中職語文課堂上就是促進學生多動腦、勤思考，勇于嘗試，不懼怕失敗。

3.側(cè)重提高學生的思維能力

思維能力是指通過分析、綜合、概括、比較等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識來解決問題的能力，也就是我們通常說的遇事“想一想”的能力。社會的發(fā)展更需要思維能力強的人才，因此，中職語文教學也應在培養(yǎng)學生思維能力上下功夫。在語文教學活動中，教師不僅要答疑解惑，還要設置難題，讓學生去動腦思考，使學生的思維能力得到增強。

四、結語

我國的中職教育尚處在發(fā)展階段，仍有很多問題需要解決，但是，隨著社會對高素質(zhì)技術人才的需求不斷增加，中職教育的未來必然是光明的。伴隨著中職教育改革的深化，職業(yè)導向下的中職語文教學改革也已提上日程。未來的中職語文將不再是一門缺乏應用性的基礎學科，它將教會學生更多的專業(yè)知識，提供給學生更有用的就業(yè)指導，讓學生都能成為更具競爭力的高素質(zhì)專業(yè)技術人才。

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