張月娥

小學(xué)科學(xué)不僅對學(xué)生積累知識有幫助，對學(xué)生“三觀”養(yǎng)成也有一定的幫助。新課改下，小學(xué)生不僅要有優(yōu)異的書面成績，更要有突出的實際應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓小學(xué)生越來越優(yōu)秀。本文主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性入手，與大家一起探討如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了對本學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助之外，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有好處，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說非常重要。小學(xué)科學(xué)作為啟蒙學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何有效運用教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是老師必須思考的問題。

一、在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)效率

科學(xué)學(xué)科在知識獲取、啟迪智慧等方面有很大的作用。它注重實踐與理論結(jié)合，要求學(xué)生不僅要懂得理論知識，還要增強動手能力，因而，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。它能幫助學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，課堂效率更高，成績更好。

（二）開拓學(xué)生的思維

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能讓學(xué)生的思維得到很大的開拓，同時還能激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新力，讓學(xué)生打破思維僵局，進入全新的思維領(lǐng)域。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能讓小學(xué)生從多個角度去思考、探索，找到各個學(xué)科之間的共同點和不同點，日后的學(xué)習(xí)也會事半功倍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生樂于思考和探索，時刻關(guān)注學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)技巧，總結(jié)生活經(jīng)驗，同時也能讓小學(xué)生學(xué)會理性分析，形成正確的“三觀”，使其更加健康、積極地成長。

二、在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣

大部分小學(xué)生都是靠家長和老師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)知識、思考問題的，極少有主動思考的。這樣很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有在不斷的思考中才會養(yǎng)成好習(xí)慣，才能在不斷的探索中掌握技能，提升自身素質(zhì)。比如，老師在講解《有趣的不倒翁》的時候，可以提前讓學(xué)生自己帶一個不倒翁，或者是老師準備幾個不倒翁，在課堂上分給幾組學(xué)生，讓學(xué)生動手實驗，觀察不倒翁不倒的情況。在觀察時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不倒翁倒不了？我們能不能自己制作一個不倒翁？這些問題既培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的探索精神，也能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，繼而對科學(xué)學(xué)習(xí)更有動力和意向。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦結(jié)合的習(xí)慣

小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，往往都樂于動手，卻極少有人動腦去思考，這樣一來就很容易盲目跟從，不利于其日后學(xué)習(xí)。對此，老師在教學(xué)時，既要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也要注意對學(xué)生動腦能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將兩者結(jié)合起來。舉個例子，在講解《我們周圍的土壤》時，老師可以提出一些有關(guān)土壤的問題，然后分給學(xué)生一些工具，比如放大鏡、水桶、土壤等，學(xué)生自己準備筆、白紙、木棒、水杯等，將土壤溶入水中，并觀察土壤的形態(tài)變化、水中顏色的變化等。通過小組成員間的討論合作，將最終的結(jié)論記錄下來。既培養(yǎng)了學(xué)生手腦結(jié)合的能力，同時也端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)和其他學(xué)科時更加嚴謹。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用舊物實驗的習(xí)慣

課堂教材難以滿足小學(xué)生的所有需求，這時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源，完成實驗。比如，澆花用的噴水器是什么原理、記錄氣溫變化了解天氣情況等，同時讓學(xué)生收集身邊的廢舊物品，包括電池、紙箱、瓶子等。利用這些舊物做科學(xué)實驗，既提高了資源利用率，提升了學(xué)生的環(huán)保意識，同時也提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在科學(xué)探究過程中，總有不順利的時候。作為小學(xué)生，在遇到這些不順利的情況時，不能氣餒，要學(xué)會反思，這樣才能更好地實踐下去。同樣，作為教育引航者，老師不能責(zé)備學(xué)生的失敗，也不要直接動手幫學(xué)生改正。這樣不僅會打擊學(xué)生的積極性，還會讓學(xué)生失去自我反思的機會。老師可以參考學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生一起探討，找到問題的根源，從根本處解決。這樣既給了學(xué)生繼續(xù)探究的勇氣，也讓學(xué)生學(xué)會自我反思的技巧，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對日后的學(xué)習(xí)大有裨益。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績，讓學(xué)生的一生都受到積極的影響。因此，作為老師，不僅要重視對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注意不能打擊學(xué)生積極性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師也要從多個方面入手，積極培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生個人情況去制訂培養(yǎng)計劃，這樣效果會更好。