杜麗霞

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)課堂上，怎樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠比較自覺(jué)的展開(kāi)思考，是有關(guān)工作人員必須要充分考慮的問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)課堂上使用問(wèn)題式教學(xué)法，可以取得一定的突破，并且促使學(xué)生獲得發(fā)展?；诖?，本文首先討論了問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其次分析了問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。以供相關(guān)工作人員參考

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題式初中數(shù)學(xué)

在教育領(lǐng)域，我國(guó)一直比較注重等教學(xué)理念，就是教師需要進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，促使學(xué)生主動(dòng)完成思考任務(wù)?？墒且?yàn)槭艿搅吮容^傳統(tǒng)的教學(xué)模式方面的限制以及課程時(shí)間方面的桎梏，為了可以真正地完成教學(xué)任務(wù)，有很多教師都會(huì)非常趕進(jìn)度，并在這樣的情況下全方面的進(jìn)行教學(xué)。在課堂當(dāng)中給學(xué)生講述教材里的內(nèi)容，但卻忽略了和學(xué)生之間的互動(dòng)，這讓數(shù)學(xué)課堂逐漸變成了一個(gè)做筆記的場(chǎng)所，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂非?？菰?，養(yǎng)成了不愿意動(dòng)腦的習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及思維能力，只有這樣才能夠促使學(xué)生獲得綜合能力的全面提升。問(wèn)題教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性。因此，有關(guān)工作人員需要在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中展開(kāi)問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)課堂獲得發(fā)展。

一、問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以分成幾個(gè)不同的階段，首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是獲取知識(shí)。再次是應(yīng)用知識(shí)，最后是解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，探究性的學(xué)習(xí)始終貫穿在其中。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行比較傳統(tǒng)的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要在講臺(tái)上講述相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)講并且要做筆記。這樣的模式在很多學(xué)生看起來(lái)都是比較枯燥的。有一些學(xué)生在課堂上甚至昏昏欲睡，特別是在講述數(shù)學(xué)這種理論性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科的時(shí)候，利用問(wèn)題教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升興趣，在其本質(zhì)上學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主思考以及自主探索數(shù)學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，教師主要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解怎樣才能夠自己來(lái)尋找答案，并且利用自己的思考學(xué)習(xí)新的知識(shí)，幫助學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

2.增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

和比較傳統(tǒng)的教學(xué)比起來(lái)，探究性的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提升教學(xué)靈活性，因?yàn)檫@不是一種比較固定的教學(xué)模式，并沒(méi)有固定的思路，所以教師在教學(xué)的時(shí)候靈活性很高。初中數(shù)學(xué)的每一堂講述的知識(shí)都是不一樣的，每一種知識(shí)其中的探究模式也都有所差異。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在新課改的課堂當(dāng)中，學(xué)生是課堂主體，問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。所以，利用探究性的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生提升在課堂上面的自主性以及興趣，使課堂教學(xué)效率有所提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升其數(shù)學(xué)成績(jī)。問(wèn)題教學(xué)法更加符合目前素質(zhì)教育的實(shí)際要求，可以充分地吸引學(xué)生的注意力，并且促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有積極性。和別的學(xué)科比起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)所涉及的內(nèi)容非常抽象，教師需要充分關(guān)注學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)和提升，初中生要能夠把形象思維當(dāng)作主體。在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很有可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理，在理解上產(chǎn)生失誤或者偏差。一旦教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)過(guò)于忽略，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其枯燥乏味，對(duì)個(gè)人積極性也會(huì)造成影響。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師需要通過(guò)提問(wèn)的方式，讓教學(xué)方法得到優(yōu)化和升級(jí)，使學(xué)生思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系互動(dòng)都獲得加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠充分地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望，使個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得穩(wěn)定的提升。

4.提升課堂教學(xué)效率

構(gòu)建高效課堂受到了教師的普遍關(guān)注，有很多教師都把時(shí)間以及精力放在了構(gòu)建高效課堂方面。比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是以灌輸知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求相結(jié)合，也沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就會(huì)讓課堂教學(xué)的效率很差。以新時(shí)代作為基礎(chǔ)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用取得了非常顯著的效果，這樣的教學(xué)策略更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生理解能力方面的分析和培養(yǎng)。也能夠充分的了解學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際情況，將學(xué)生的思考能力以及分析能力當(dāng)作切入點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)吸收能力還有理解能力都獲得提升，讓學(xué)生可以在主動(dòng)分析的過(guò)程當(dāng)中接受教師積極的引導(dǎo)。

二、問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

問(wèn)題教學(xué)法在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠起到非常關(guān)鍵的影響作用，教師需要把理論分析以及實(shí)踐相結(jié)合，融入主題課堂，體現(xiàn)出問(wèn)題教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)，盡量突破比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來(lái)的桎梏，和新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使課堂內(nèi)容得到優(yōu)化和升級(jí)。

1.充分備課，設(shè)置問(wèn)題

在進(jìn)行比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)是教師組織學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的一項(xiàng)方式，也是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)并且提升能力的一項(xiàng)最為重要的途徑。所以課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)造成影響，而課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)造成一定的影響。教師必須要完成自己的本職工作，幫助學(xué)生展開(kāi)更加高效的學(xué)習(xí)，特別是在課堂上要能夠利用時(shí)間，這也正是教師最重要的職責(zé)。在教學(xué)之前，教師需要備課，而在備課的時(shí)候要按照不一樣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的制定相關(guān)的課件，同時(shí)也要按照不一樣的學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整授課的方式以及難度。只有通過(guò)這樣的方法，才能夠促使學(xué)生能夠在自己能力范圍之內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而通過(guò)這樣的模式也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升。問(wèn)題教學(xué)法就是這樣的，如果想要讓問(wèn)題教學(xué)法發(fā)揮更大的價(jià)值，那么備課就變得至關(guān)重要。在備課的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要了解自己所講內(nèi)容當(dāng)中的所有細(xì)節(jié)以及大致情況，然后再按照教材里的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選一些比較適合的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論以及交流。在選擇問(wèn)題的時(shí)候，要使問(wèn)題的設(shè)計(jì)更加具有趣味性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中也要注重問(wèn)題能夠帶來(lái)的討論空間。也要讓問(wèn)題更具有層次感，只有這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)解答問(wèn)題。只有真正的尊重問(wèn)題設(shè)計(jì)的規(guī)律，才能夠促使學(xué)生在課堂情境當(dāng)中有所代入，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.深入課堂，實(shí)行多媒體問(wèn)題式教學(xué)

問(wèn)題式教學(xué)法可以幫助學(xué)生活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題以及解答的過(guò)程，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有積極性，使學(xué)生比較積極地參與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升。在目前科技發(fā)展極其迅速的情況之下，多媒體的教學(xué)設(shè)備在我國(guó)的教育領(lǐng)域能夠得到相對(duì)較多的普及。多媒體的設(shè)備是一種將聲音以及圖片等相互之間結(jié)合起來(lái)的輔助設(shè)備，可以盡量促使抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)變得非常具有趣味化的效果，可以幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)模式當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備是一種錦上添花的教學(xué)模式。

3.問(wèn)題的解決與拓展

問(wèn)題式的教學(xué)法可以幫助教師讓課堂的氣氛變得更加活躍，同時(shí)也可以讓數(shù)學(xué)課堂整體的效率有所提升，使學(xué)生可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。不僅如此，也可以讓學(xué)生能夠在問(wèn)題教學(xué)法當(dāng)中，和教師進(jìn)行充分的交流，讓教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

4.創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境

情境教學(xué)以及提問(wèn)式教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的實(shí)際需求，教師可以將學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)使用，更加符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化要求，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境。同時(shí)也要注重問(wèn)題的趣味性以及有效性，使學(xué)生可以產(chǎn)生興趣，并且樹(shù)立參與的意識(shí)，在更加輕松的氛圍當(dāng)中充分的掌握學(xué)習(xí)的技巧以及精髓，其次，教師需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是，充分了解學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的問(wèn)題情境，使問(wèn)題情境能夠發(fā)揮出更多的效果。

5.以數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值創(chuàng)造問(wèn)題

問(wèn)題創(chuàng)設(shè)對(duì)教師提出了一系列的要求，教師需要提升問(wèn)題質(zhì)量，同時(shí)也要控制問(wèn)題數(shù)量，要和數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛性特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，并以此作為基礎(chǔ)，更加積極的結(jié)合數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)也要吸引學(xué)生的注意力。不同的數(shù)學(xué)知識(shí)板塊，其中的內(nèi)容是有很大區(qū)別的，教師需要把針對(duì)性的分析當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的核心要點(diǎn)，并且將其中的重難點(diǎn)提煉出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，讓提問(wèn)時(shí)的教學(xué)更加具有有效性以及針對(duì)性。

比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，就可以由教師在課后給出一些習(xí)題。然后再讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景解出這些習(xí)題的解。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其有意義的，通過(guò)這樣的方式吸引學(xué)生的注意力。

6.利用多媒體引入啟發(fā)式問(wèn)題

目前是信息化以及科技化的時(shí)代，多媒體教學(xué)策略使用是非常關(guān)鍵的，教師需要對(duì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中的真實(shí)條件有所關(guān)注，同時(shí)也要利用播放視頻或是音頻以及展示圖片的方式，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，使學(xué)生可以自主思考以及分析，同時(shí)也要幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯能力，提升學(xué)生想象力，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下，充分的實(shí)現(xiàn)個(gè)人良性的成長(zhǎng)。

例如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的定理這一節(jié)課的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)出各種各樣不同的多三角形，然后再通過(guò)一系列和三角形有關(guān)的問(wèn)題，引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維充分得到啟發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是保障課堂學(xué)習(xí)的氛圍。初中生大多較為活躍，注意力很難集中。因此在課堂當(dāng)中必須要抓住眼球，在根本上幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞏吉寧.初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題式教學(xué)法的實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：255.

[2]蔣余.試論課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施[J].讀寫算，2020（12）.

[3]吳薇.支架式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（3）：81-84.

[4]趙雪婷.談趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].才智，2020（14）：118.

（作者單位：甘肅省涇川縣第四中學(xué)）