繆賢根 武美華
摘? 要 為探索農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)在開齊開足開好國家規(guī)定課程、促進(jìn)教師專業(yè)成長、助推域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面的方法路徑,瀏陽市通過組建網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體,夯實(shí)組織保障、創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建推進(jìn)模式,形成縣域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校整體推進(jìn)模式,取得良好的教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體;三個(gè)課堂;農(nóng)村中小學(xué);教育信息化
中圖分類號(hào):G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2021)11-0008-03
0? 前言
瀏陽市地處湘東,面積5007平方公里,人口149萬,轄四個(gè)街道辦事處、28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。瀏陽市現(xiàn)有中小學(xué)校385所,其中農(nóng)村學(xué)校342所,100人以內(nèi)的村小及教學(xué)點(diǎn)81所;在校學(xué)生19.6萬人,在編教職工10 018人。市內(nèi)農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多、線長、面廣,教育資源不優(yōu),教學(xué)設(shè)施不齊,師資力量薄弱,尤其是小學(xué)音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科教師緊缺,村小及教學(xué)點(diǎn)存在開不齊開不足開不好課的問題。由于教研氛圍不濃,教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少、專業(yè)成長周期較長,導(dǎo)致學(xué)校留不住教師,教育管理、治理及均衡發(fā)展任務(wù)重、難度大。
為解決上述問題,瀏陽市將網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體實(shí)踐與“三個(gè)課堂”應(yīng)用相結(jié)合,通過“三個(gè)課堂”[1]應(yīng)用模式將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校覆蓋全市所有農(nóng)村中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),常態(tài)化開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研及教育管理等工作,取得良好的教育教學(xué)效果。
1? 實(shí)施路徑
中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校是指以師資力量和教學(xué)質(zhì)量具有一定示范性和較強(qiáng)輻射性的學(xué)校為網(wǎng)絡(luò)主校,以一定數(shù)量的農(nóng)村薄弱學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)分校,通過網(wǎng)絡(luò)共享方式組成的網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體[2]。網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體與“三個(gè)課堂”的結(jié)合是為了借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),充分發(fā)揮名師、骨干教師優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì),將優(yōu)質(zhì)教育資源、教學(xué)教研模式同步輸送到結(jié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)分校,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步實(shí)施、教師同步研修、教學(xué)資源同步共享,除解決農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的開課問題外,還可以在學(xué)校之間進(jìn)行理念共享、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn),有利于促進(jìn)辦學(xué)水平的提高,實(shí)現(xiàn)管理水平的突破。
1.1? 提高認(rèn)識(shí),夯實(shí)組織保障
教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征,是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志[3]。瀏陽市先后以政府名義出臺(tái)《加快建設(shè)教育強(qiáng)市 全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》《教育事業(yè)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃》《智慧教育行動(dòng)計(jì)劃》等文件,明確以教育信息化為抓手,全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè),確保教育“三個(gè)優(yōu)先”。成立以分管教育副市長為組長的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開專題會(huì)議研究信息化工作,下設(shè)信息化辦公室負(fù)責(zé)全市教育信息化規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)管理及應(yīng)用推廣等工作,明確各學(xué)校主管信息化副校長擔(dān)任首席信息官,為教育信息化推進(jìn)提供組織保障。
1.2? 區(qū)域推進(jìn),創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境
瀏陽市高標(biāo)準(zhǔn)完成“三通兩平臺(tái)”建設(shè),全面建成教育城域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)“雙網(wǎng)全覆蓋”,多媒體“班班通”設(shè)備覆蓋率達(dá)100%。全面推進(jìn)中小學(xué)智慧校園建設(shè),精心打造12所未來學(xué)校,運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)支持環(huán)境,借力人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,精準(zhǔn)助力教育教學(xué)和教研教改。建設(shè)了“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”的“瀏陽智慧教育云平臺(tái)”,形成了資源中心、應(yīng)用中心和大數(shù)據(jù)決策與指揮中心,初步實(shí)現(xiàn)了教育資源、教育管理、教育服務(wù)以及教育大數(shù)據(jù)的智能化應(yīng)用,為區(qū)域推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作構(gòu)建了良好的生態(tài)環(huán)境。
1.3? 統(tǒng)一規(guī)劃,構(gòu)建推進(jìn)模式
探索構(gòu)建縣域網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體整體推進(jìn)模式,是為了充分結(jié)合瀏陽點(diǎn)多、線長、面廣的鄉(xiāng)村教育特點(diǎn),具體方式為“六個(gè)統(tǒng)一”。
1.3.1? 統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)? 瀏陽市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主、分校建設(shè)充分利用現(xiàn)有的音視頻互動(dòng)設(shè)備,如錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、“班班通”設(shè)備等,通過硬件或軟件模式接入統(tǒng)一的教學(xué)管理平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)傳輸采用教育城域網(wǎng),主校教室參照簡(jiǎn)易錄播教室建設(shè),分校教室充分利用現(xiàn)有“班班通”設(shè)備加上音視頻終端實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。技術(shù)模式采用錄播教室和視頻會(huì)議模式為主、軟件互動(dòng)模式為輔的混合模式,操作簡(jiǎn)單、延時(shí)低、建設(shè)成本相對(duì)較低,教學(xué)效果良好,適合農(nóng)村學(xué)校較多的區(qū)縣推廣應(yīng)用。
1.3.2? 統(tǒng)一開課模式? 瀏陽市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主要采取同步互動(dòng)、同步直播、異步點(diǎn)播三種應(yīng)用模式。其中,專遞課堂采用“1+3”同步互動(dòng)模式,主講教室為無生模式,主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題;名師課堂采用“1+5”同步直播模式,主講教室為有生模式,主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題,通過組建網(wǎng)絡(luò)教研共同體方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;名校網(wǎng)絡(luò)課堂采用“1+N”異步點(diǎn)播模式,以城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過云課堂系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在域內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
1.3.3? 統(tǒng)一教學(xué)要求? 為切實(shí)保障教育質(zhì)量和效果,瀏陽市對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)工作進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定。在操作規(guī)程上,統(tǒng)一制定《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)規(guī)程》《教學(xué)設(shè)計(jì)樣表》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主講教師和輔助教師崗位職責(zé)》,從教學(xué)、管理、指導(dǎo)、技術(shù)、合作等方面規(guī)范教師的教學(xué)行為。在師資配備上,督促主校調(diào)優(yōu)配強(qiáng)學(xué)科教師,充分發(fā)揮名師、卓越教師和骨干力量作用,組建教育教學(xué)、課改教研、技術(shù)支持等團(tuán)隊(duì),凝聚集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量,精心設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)網(wǎng)課。在教學(xué)管理上,將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,要求主、分校共同制訂教學(xué)計(jì)劃,主、分校實(shí)行統(tǒng)一課表、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,形成優(yōu)質(zhì)資源共建共享常態(tài)長效機(jī)制,抓實(shí)主、分校雙向備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、定期走教、教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷完善網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應(yīng)用模式。
1.3.4? 統(tǒng)一管理平臺(tái)? 瀏陽市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校管理平臺(tái)具有較強(qiáng)的開放性、兼容性和擴(kuò)展性,能支持手機(jī)、平板、PC等多種終端及所有音視頻設(shè)備的接入,能對(duì)教育教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理與調(diào)度,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)巡課、在線教研、視頻存儲(chǔ)與點(diǎn)播服務(wù)、互動(dòng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析等功能,支持一鍵排課、一鍵開課及“1+N”和“N+N”同時(shí)開課互不干擾,并能將基本信息和應(yīng)用數(shù)據(jù)匯聚到省、市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、資源共享。
1.3.5? 統(tǒng)一維護(hù)保障? 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)普遍存在沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)維護(hù)人員,教學(xué)中若出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被迫中止的問題。瀏陽市創(chuàng)新運(yùn)維管理機(jī)制,采取由長沙市教育局統(tǒng)一購買運(yùn)維外包服務(wù)和由轄區(qū)中學(xué)統(tǒng)籌管理維護(hù)相結(jié)合方式,其中網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校設(shè)施設(shè)備維護(hù)全部采取外包方式,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及其他信息技術(shù)設(shè)備以初級(jí)中學(xué)為單位,由中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理維護(hù),確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
1.3.6? 統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)? 瀏陽市不斷健全運(yùn)行機(jī)制,把網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校納入日常教學(xué)管理體系進(jìn)行統(tǒng)一管理與調(diào)度,明確三種不同應(yīng)用模式的工作要求、操作規(guī)程及課程安排,制訂操作性強(qiáng)的考核方案,成立專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),明確線上互動(dòng)次數(shù)、線下交流活動(dòng)內(nèi)容等要求,增進(jìn)師生情感交流和人文關(guān)懷。明確教師在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算,并在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。
2? 實(shí)施效果
瀏陽市立足縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,借助省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源,精準(zhǔn)施策、融合創(chuàng)新,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體的創(chuàng)新應(yīng)用,先后獲評(píng)湖南省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣(市)”“農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群建設(shè)實(shí)驗(yàn)縣(市)”“縣域網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體試點(diǎn)縣(市)”“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點(diǎn)縣(市)”、長沙市首批“智慧教育示范區(qū)”優(yōu)秀創(chuàng)建區(qū)域等,人民路、瀏陽河、黃泥灣等三所小學(xué)獲評(píng)省級(jí)“示范性中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?!?。相關(guān)做法在中央電教館組織的“三個(gè)課堂”湖南區(qū)域研討會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹,并被《湖南衛(wèi)視》《湖南日?qǐng)?bào)》等主流媒體報(bào)道。
2.1? 優(yōu)化了教育資源供給
2.1.1? 促進(jìn)域外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)? 與長沙市育英小學(xué)等八所名校結(jié)為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校,實(shí)現(xiàn)“上聯(lián)名校、下聯(lián)村小”縣際資源共享。
2.1.2? 促進(jìn)系統(tǒng)化備課資源的匯聚? 統(tǒng)一采購“智學(xué)網(wǎng)”“學(xué)科網(wǎng)”等教學(xué)資源,通過搭建本地資源平臺(tái),組織名優(yōu)骨干教師分學(xué)段、學(xué)科、學(xué)期、章節(jié)上傳教學(xué)資源,通過眾籌方式每日更新完善資源庫。
2.1.3? 激發(fā)本土資源開發(fā)的熱情? 與本地融媒體中心聯(lián)合開發(fā)本土資源,組織名師、骨干教師錄課上傳到資源平臺(tái),通過名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)揮名校、名師輻射引領(lǐng)示范作用。
2.2? 促進(jìn)了區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)
2.2.1? 組建智慧教育講師團(tuán)? 通過講師面向全市中小學(xué)教師開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用培訓(xùn),每季度定一個(gè)主題,開展智慧教育相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)用推廣活動(dòng)。
2.2.2? 利用智能技術(shù)診斷教學(xué),支撐教研教改? 通過引進(jìn)教學(xué)行為分析軟件,對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)診斷和分析研究,幫助教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)行為,強(qiáng)化教研支撐。
2.2.3? 加快教師專業(yè)成長的步伐? 鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體參與在線教研,每周規(guī)定時(shí)間分學(xué)科和時(shí)段定主題開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),減少路途奔波和交通費(fèi)用,提高教研的針對(duì)性,營造濃厚的線上教研氛圍,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2.3? 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展
2.3.1? 強(qiáng)化了區(qū)域教學(xué)管理? 瀏陽市通過網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、在線教研、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)直播、資源匯聚等,教育局和督學(xué)責(zé)任區(qū)通過平臺(tái)可隨時(shí)在線聽課、巡課、評(píng)課,進(jìn)行區(qū)域教學(xué)管理,校聯(lián)體內(nèi)實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共進(jìn)。
2.3.2? 促進(jìn)了區(qū)域教學(xué)互動(dòng)。瀏陽市要求專遞課堂主持學(xué)校除按課程標(biāo)準(zhǔn)正常開設(shè)音樂、美術(shù)、英語等課程外,每年還必須兩次到達(dá)結(jié)對(duì)教學(xué)點(diǎn)與學(xué)生見面了解學(xué)情,與分校教師共同制訂教學(xué)計(jì)劃,并現(xiàn)場(chǎng)組織1~2堂教研課;要求名師課堂主持學(xué)校除了完成在本校組織的10堂教研課外,還要指導(dǎo)校聯(lián)體內(nèi)的其他五所結(jié)對(duì)學(xué)校開展磨課、研課活動(dòng),通過區(qū)域互動(dòng)促進(jìn)全市教師整體水平的提升。
2.4? 深化教育評(píng)價(jià)改革
網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體建設(shè)是基礎(chǔ),常態(tài)化應(yīng)用是關(guān)鍵,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),瀏陽市改革完善了中小學(xué)辦學(xué)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系,實(shí)施初中轄區(qū)小學(xué)捆綁評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)制度,即由各督學(xué)責(zé)任區(qū)為所有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校安排對(duì)應(yīng)幫扶其所在初中轄區(qū)內(nèi)的其他薄弱學(xué)校(即網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校分校),原則上幫扶和被幫扶均應(yīng)做到全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校的最終評(píng)價(jià)結(jié)果構(gòu)成:本校評(píng)價(jià)分×80%+所有被幫扶學(xué)校評(píng)價(jià)平均分×20%。形成優(yōu)校帶弱校、區(qū)域一盤棋的發(fā)展格局,促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
3? 結(jié)語
“行是知之始,知是行之成?!睘g陽市將進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)模式,持續(xù)優(yōu)化教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng),不斷提高網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校在“聯(lián)建、聯(lián)用”“聯(lián)教、聯(lián)學(xué)”“聯(lián)研、聯(lián)訓(xùn)”“聯(lián)管、聯(lián)治”等方面的融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展。■
參考文獻(xiàn)
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