王健

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深化，各個(gè)階段教師都應(yīng)積極參與到課程改革當(dāng)中，而初中數(shù)學(xué)教師也不例外，除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能之外，還應(yīng)著重關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、體現(xiàn)他們的主體性，還能深化他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，提升他們的問(wèn)題解決能力。鑒于此，教師應(yīng)采取新穎有效的教學(xué)方式、構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的趣味性和新穎度，從而提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性和參與度，最終實(shí)現(xiàn)提升他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效策略

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中包括動(dòng)手操作、合作探索和自主思考等內(nèi)容，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握與理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、開(kāi)闊他們的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。由于各種現(xiàn)實(shí)因素的制約與影響，初中數(shù)學(xué)教師仍面臨一定的教學(xué)困境，鑒于此，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)探索優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要剖析初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，并闡述在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

一、初中實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)理念不夠先進(jìn)

由于深受先前教學(xué)理念的制約影響，很多初中數(shù)學(xué)教師還未轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍是以自我為中心來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也多是采用說(shuō)教式或填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生往往處于被動(dòng)的位置，其課堂容易變得沉悶乏味，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情有所降低，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。另外處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在頻繁依賴教師之后，會(huì)逐漸喪失自主探究和獨(dú)立思考的能力，不利于他們核心素養(yǎng)的形成。

（二）核心素養(yǎng)培育效果淺顯

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之間存在某種關(guān)聯(lián)性。為此，需要向?qū)W生灌輸培育核心素養(yǎng)的重要性，即體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)習(xí)慣、基礎(chǔ)水平和實(shí)踐能力等方面上，能夠幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還能為他們解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題提供便。結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)查和實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)多所中學(xué)教師并未將核心素養(yǎng)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然會(huì)提及核心素養(yǎng)，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍是按部就班地做題，并未探索數(shù)據(jù)規(guī)律、深化認(rèn)知層次，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培育效果不夠理想，其教學(xué)質(zhì)量也很難提高。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性

（一）推動(dòng)數(shù)學(xué)改革進(jìn)程

現(xiàn)階段，在課程改革力度不斷增強(qiáng)的背景下，初中教師都積極探索在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上滿足改革需求的教學(xué)模式，其中“核心素養(yǎng)”這一理念受到眾多教師的關(guān)注與重視，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅有著推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程的作用，還能為數(shù)學(xué)課程教育指明基本方向?；诖?，教師應(yīng)采取新穎的教學(xué)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革提供內(nèi)在動(dòng)力。

（二）提高學(xué)生綜合能力

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，各個(gè)領(lǐng)域都得到空前發(fā)展，其崗位對(duì)人才專業(yè)方面、綜合素質(zhì)都有著更高的要求。為提升學(xué)生社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生灌輸提高自身素質(zhì)和能力在后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展匯總的重要性，并及時(shí)接納先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建趣味性強(qiáng)、新穎度高的數(shù)學(xué)課堂。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)擺在同一位置上，并在實(shí)踐教學(xué)中積極引進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知面、開(kāi)闊他們的思維邏輯、提高他們的協(xié)作意識(shí)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、學(xué)科素養(yǎng)視域下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略

（一）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律

初中數(shù)學(xué)教師在正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入研究和分析，其中筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性比較多面，其中可以提供引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。具體表現(xiàn)為教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到問(wèn)題探索、問(wèn)題剖析、問(wèn)題解決當(dāng)中，比此次過(guò)程中進(jìn)行更為深層次的思考與探究。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操中開(kāi)闊學(xué)生思維、完善知識(shí)體系，最終實(shí)現(xiàn)解決能力的有效提高與鍛煉，并順利完成核心素養(yǎng)培育任務(wù)。

比如教師設(shè)置有以下主題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：我手中紙張的厚度約為0.06mm，請(qǐng)同學(xué)你們思考，自己的身高約為紙張厚度的幾倍？若我將這張紙對(duì)折4次，那么此時(shí)它的總厚度又是多少mm呢？那我們可以假設(shè)這張紙是可以無(wú)限對(duì)折的，至少對(duì)折多少次才能超過(guò)你們自己的身高呢？請(qǐng)同學(xué)們先針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考和猜想，然后動(dòng)手計(jì)算，計(jì)算出問(wèn)題答案，并對(duì)比與你們的猜想是否一致？其中實(shí)驗(yàn)中還有以下幾點(diǎn)具體要求：學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備好厚度適中、大小合適的紙張;然后在教師的指導(dǎo)下按照要求來(lái)對(duì)折紙張，并將每次對(duì)折后的層數(shù)記錄在表格中，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算出其高度，并結(jié)合記錄的數(shù)據(jù)信息來(lái)探索發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而順利解決以上一系列問(wèn)題。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程看似簡(jiǎn)單好操作，但是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在各種操作失誤和意外發(fā)現(xiàn)。另外這個(gè)主題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生探索指數(shù)函數(shù)的基本規(guī)律，學(xué)生在未參與對(duì)折實(shí)驗(yàn)和計(jì)算上述問(wèn)題之前，對(duì)指數(shù)的定義與公式并不具有深刻地理解。而學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并順利完成問(wèn)題計(jì)算之后，會(huì)有豁然開(kāi)朗的感受，感受到函數(shù)的奇妙，從而對(duì)指數(shù)部分的內(nèi)容會(huì)有深刻的印象與記憶。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)組織學(xué)生參與到類似于上述實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠切實(shí)幫助學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些數(shù)據(jù)規(guī)律，與教師單純的講解效果要更加明顯，在此過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能，還能拓展學(xué)生的思維邏輯和認(rèn)知領(lǐng)域，從而全方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生自主探究意識(shí)

初中教師還了解到在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)還能切實(shí)提高學(xué)生的自主探究意識(shí)。在落實(shí)自主探究能力培育工作之外，教師應(yīng)先向?qū)W生灌輸問(wèn)題探究的重要性，并大膽嘗試新穎有效的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和豐富性，激發(fā)他們參與問(wèn)題探究的積極性，并且使他們能夠借助所學(xué)知識(shí)順利解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終鍛煉他們的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。鑒于此，教師可以圍繞以上觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)放性高、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、探究性高的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，借此來(lái)鍛煉學(xué)生的探究能力，這樣，既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還能有效提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性和靈活性。

比如教師在講解“游戲公平性和雙方勝率之間的關(guān)系”時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)閘實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)烧唛g存在的數(shù)學(xué)規(guī)律。其中教師可以組織學(xué)生參與到拋硬幣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并遵循人數(shù)相近、勢(shì)力相當(dāng)?shù)膭澐衷瓌t。然后以小組為單位，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分配，其中有人負(fù)責(zé)拋擲硬幣，有人負(fù)責(zé)檢查正反面、有人負(fù)責(zé)記錄在表格中，還有人負(fù)責(zé)進(jìn)行最終的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。最后通過(guò)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的正反面投擲比例，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組的結(jié)果是正反面投擲比例1：1左右徘徊，從而引導(dǎo)學(xué)生得出游戲公平具體體現(xiàn)在游戲雙方獲勝率一致上。通過(guò)以上簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以活躍學(xué)生思維，還能深化學(xué)生對(duì)該規(guī)律的認(rèn)知與理解，并幫助學(xué)生解決與此類規(guī)律相關(guān)的諸多問(wèn)題。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能

除去以上作用之外，初中數(shù)學(xué)教師積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)還能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，從而使得他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷豐富、數(shù)學(xué)思維的不斷開(kāi)拓，教師應(yīng)逐漸增加實(shí)驗(yàn)難度、拓寬實(shí)驗(yàn)范疇，從而打破時(shí)間和空間上的限制，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)走出教室，延伸到室外。另外數(shù)學(xué)教師可以從基本知識(shí)點(diǎn)著手，細(xì)致觀察生活中例子，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明后作為實(shí)驗(yàn)案例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使其緊貼實(shí)際生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲，為他們探究實(shí)驗(yàn)原理提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

以教師講解與“打折銷售”相關(guān)的知識(shí)為例，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的實(shí)踐技能。教師先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知層次來(lái)指派小組長(zhǎng)，并由小組長(zhǎng)來(lái)為小組成員進(jìn)行任務(wù)劃分。然后教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生到街道口或社區(qū)內(nèi)對(duì)行人進(jìn)行隨機(jī)采訪和調(diào)查。其中有的小組負(fù)責(zé)采用攝像機(jī)或手機(jī)對(duì)商店廣告牌、櫥窗陳列、街道標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行記錄和調(diào)查;有的小組應(yīng)以問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行訪談，切實(shí)了解消費(fèi)者對(duì)商場(chǎng)或超市的打折銷售行為的真實(shí)看法。最后教師還需要組織他們對(duì)搜集到的信息資料進(jìn)行整理和歸納，其中每個(gè)小組也應(yīng)針對(duì)本組的任務(wù)來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)感悟，最終結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)來(lái)推斷較為公正的結(jié)論。以上室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和開(kāi)放性，并未設(shè)定有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)有足夠的數(shù)據(jù)來(lái)支撐，這樣，不僅能夠大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐技能，還能提升他們的分析歸納能力，最終順利完成學(xué)科素養(yǎng)的有效培育。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與到課程改革中，其中針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，教師需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，比如改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等，還應(yīng)探索優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略，比如可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生自主探究意識(shí)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能，從而在深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解層次之外，還能有效提高學(xué)生的操作能力、觀察能力、整合能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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