李順昌

摘要：在素質(zhì)教育大力落實(shí)的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式變動(dòng)較為顯著，教學(xué)效率的提升被提上日程。語(yǔ)文教師需要了解不同教學(xué)策略之間的相關(guān)性，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略真正打造高效課堂、精彩課堂，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠重?zé)ㄉ鷻C(jī)、大放異彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;提高策略

引言

語(yǔ)文是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有顯而易見(jiàn)的影響，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)始積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)理念、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加自信和主動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文這門課程與學(xué)生的社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較為緊密，大部分的知識(shí)源于學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的生活有顯而易見(jiàn)的指導(dǎo)作用。但是有一部分語(yǔ)文教師沒(méi)有著眼于這門課程的生活應(yīng)用價(jià)值，調(diào)整育人思路，導(dǎo)致整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

首先，語(yǔ)文教師所采取的教學(xué)方法比較單一和機(jī)械，過(guò)于注重應(yīng)試教育理念的踐行，以語(yǔ)文知識(shí)的傳授為核心，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記。這一點(diǎn)使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)不足，無(wú)法抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三。其次，教師忽略了前期的備課，沒(méi)有跳出教材和課堂的局限性，無(wú)視對(duì)學(xué)生知識(shí)接受能力和理解能力的分析及研究，沒(méi)有采取循序漸進(jìn)的課前導(dǎo)入方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生只知其然不知其所以然，對(duì)語(yǔ)文這門課程提不起興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)改革以及教學(xué)資源的合理配置。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略問(wèn)

為了有效避免上文中所存在的各種問(wèn)題及矛盾，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置以及高效利用。

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生獲益終身，逐步形成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率的綜合提升，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，避免簡(jiǎn)單的照搬照抄。教師需要放下自己的權(quán)威地位，嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展要求，合理規(guī)劃以及穿插學(xué)生比較感興趣的事物，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》時(shí)，教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短片的形式刺激學(xué)生的感官，避免課堂教學(xué)的局限性，靈活引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下自由發(fā)散、大膽想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升速度較為明顯，高效課堂的構(gòu)建工作也得以實(shí)現(xiàn)。

2.靈活利用多媒體教學(xué)

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)常識(shí)的分析，另一方面需要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一工作的難度系數(shù)相對(duì)偏高，十分考驗(yàn)教師的基本功，教師則需要結(jié)合多媒體教學(xué)工具進(jìn)一步調(diào)整育人思路，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。教師需要了解語(yǔ)文課本知識(shí)的抽象性，在打造高效課堂的過(guò)程中活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生注意力。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，教師可以通過(guò)圖片的展示以及視頻音頻的播放，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟荷花的美妙。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠自主自覺(jué)的跟上教師的步伐，在主動(dòng)感知以及閱讀的過(guò)程中提升個(gè)人的理解能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了明顯的調(diào)動(dòng)。教師只需要留出一部分時(shí)間和精力在課下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的能力。

3.發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力

素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合發(fā)展的重要性和必要性，教師需要擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所遇到的困難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的薄弱之處調(diào)整育人思路。以學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展為重點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)。學(xué)生的自主閱讀是基礎(chǔ)，教師需要留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為習(xí)慣，在課堂教學(xué)中留出一部分時(shí)間和精力啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀不同的文本，盡量避免直白的知識(shí)灌輸以及照搬照抄。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)與聯(lián)系

高效課堂的打造離不開(kāi)師生互動(dòng)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。不再過(guò)于關(guān)注公開(kāi)批評(píng)以及命令的下達(dá)，而是與學(xué)生共同參與，共同探討，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)訴求改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)調(diào)整教學(xué)思路。積極落實(shí)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性比較明顯，教師需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的真實(shí)收獲，關(guān)注多種教育教學(xué)元素的深入分析以及靈活組合。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，了解學(xué)生的真實(shí)需要，抓住新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)以及由淺入深的形式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建飛. 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略[J]. 讀與寫(xiě)（上，下旬）， 2013， 000（012）：107-107.

[2]李世軍. 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率策略[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究）， 2018（32）：157-158.