周亞

摘要：當前，幼兒的教育方式的重視程度直線上升，活動開展的目的與方式都發(fā)生了重大改變，更加重視對幼兒自主發(fā)展的引導與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，探索對幼兒活動的設(shè)置，有助于使幼兒在有效活動下快樂的成長。本土資源的利用可以讓幼兒對游戲的體會更加貼切，可以提高區(qū)域資源的開發(fā)與利用，在本土資源利用方式上加以改善，挖掘幼兒健康成長與本土資源利用方式之間的關(guān)系，充分利用本土資源開展有利于幼兒成長的活動方式。本文就本土資源在幼兒園區(qū)域游戲中的開發(fā)與利用展開研究。

關(guān)鍵詞：本土資源;區(qū)域活動;幼兒園

區(qū)域活動是當前幼兒園的主要形式，內(nèi)容較為廣泛，活動的方式較多，幼兒在這開展的區(qū)域活動中可以得到充分的自主活動進而提高其綜合能力，達到素質(zhì)教育的目的。傳統(tǒng)開展的區(qū)域活動往往選擇既定的活動內(nèi)容，沒有做到以幼兒素質(zhì)提高為目標，再者幼兒自主意識不夠，不能夠進行有意識的自主活動，而傳統(tǒng)的區(qū)域活動沒有考慮到這一點，因此區(qū)域活動的意義沒有無法落實。因此素質(zhì)教育下應該開展有效的區(qū)域活動，充分開發(fā)與利用本土資源，改善活動的開展形式，從而保證幼兒自主參與并提高其參與的興趣。

一、分析幼兒園區(qū)域活動與本土資源結(jié)合現(xiàn)狀

當前，幼兒園區(qū)域活動與本土資源并沒有得到有效的結(jié)合，其中最大的問題就是活動的內(nèi)容與資源的利用沒有得到有效的處理，不重視資源利用的實效性僅在形式上與本土資源結(jié)合，這樣區(qū)域活動的開展還是以傳統(tǒng)的方式進行，因此本土資源的利用就變成了空談，長此以往區(qū)域活動的價值就不能最大限度的實現(xiàn)。其次就是區(qū)域活動沒有得到本土資源的有效支持，資源的利用度不高，沒有得到充分的挖掘，而且利用傳統(tǒng)的方式將區(qū)域活動與本土資源結(jié)合，本土資源不能進行有效的展現(xiàn)，幼兒不能通過區(qū)域活動來得到能力的提升，因此要通過探索怎么通過本土資源的支持來開展區(qū)域活動。

二、探究本土資源與幼兒園區(qū)域結(jié)合的意義

本土資源的利用方式多種多樣，包括文化資源、歷史資源、自然資源等，這些資源在區(qū)域活動開展的情況下可以得到優(yōu)化，幼兒園利用本土資源與區(qū)域活動的結(jié)合可以提高本土資源的利用度，不僅可以促使區(qū)域活動的方式多樣化，也可以使區(qū)域活動的開展貼近幼兒的生活環(huán)境，從而保證區(qū)域活動開展的意義。同時區(qū)域活動也需要本土資源的支持，讓資源的價值得到充分的體現(xiàn)，并且可以使幼兒在活動中的認知感提高，促進幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)健康的人格，因此幼兒園中區(qū)域活動的開展與本土資源的結(jié)合具有重大的意義。

三、探索幼兒園區(qū)域活動與本土資源有效的結(jié)合的策略

3.1將本土文化資源融入幼兒園區(qū)域游戲

針對于本土資源與幼兒園區(qū)域游戲結(jié)合形式化的特點，幼兒教師要大力發(fā)展本土資源。做到將本土資源合理融入幼兒園區(qū)域游戲的開展。在幼兒園階段，幼兒的思想意識都正在發(fā)育完善，他們通過游戲等的方式進行學習。因此，促進本土資源與幼兒園區(qū)域游戲的結(jié)合，可以幫助幼兒完善意識，更加了解自己的家鄉(xiāng)。文化資源是本土資源的核心，各類的文化形式都是在文化的基礎(chǔ)上得以衍生的。因此，促進本土資源與幼兒園區(qū)域游戲結(jié)合，首先就要推動本土文化與幼兒園區(qū)域游戲結(jié)合。

比如這個地方畜牧業(yè)牧場比較發(fā)達，因此在幼兒園區(qū)域游戲中幼兒教師就可以利用繪畫的形式來實現(xiàn)與本土文化資源的融合。講到牧業(yè)發(fā)達，那這個地區(qū)的一些文化習俗就會與之相關(guān)。會舉辦一些活動，這肯定為給幼兒心中留下了深刻印象。幼兒教師就可以在繪畫過程中采用一般描述故事一邊繪畫的形式來使得本土的文化資源深入幼兒心中。給幼兒留下一個比較深刻的印象。

3.2利用本土自然資源優(yōu)化幼兒園游戲開發(fā)利用

在幼兒教學中，利用本土的自然資源使區(qū)域活動的開展具備趣味性的特點，可以使幼兒走進大自然、親近大自然從而提高幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒的生活觀念與情感的體驗，也能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而引領(lǐng)區(qū)域活動的方向。例如在大班語言教學《星星與哨兵》的授課中，教師可以留一個小任務，讓幼兒觀察夜晚的星星是什么樣的，上課時幼兒教師可以鼓勵幼兒多進行表達，讓幼兒站在前面分享自己觀察到的星星。這樣通過自然中的資源可以使幼兒更直觀的感受上課所講的內(nèi)容，感受到人與自然的重要性，為所開展區(qū)域活動設(shè)置一個正確的方向。此外，幼兒教師為了更好的開展區(qū)域游戲教學，可以代領(lǐng)幼兒制作一些星星的小工藝品，這樣不但增強了幼兒的體驗感，也可以更多的增加幼兒自己動手的樂趣，依托自然資源實現(xiàn)了幼兒園區(qū)域游戲的結(jié)合。

結(jié)束語

總而言之，本土資源的開發(fā)與充分利用有效的支持了區(qū)域活動的開展，實效的解決了幼兒認知能力不足的問題，而區(qū)域活動的開展同時可以促進幼兒認知能力的提升和思想的進步，利用好本土資源的價值，將它與區(qū)域活動結(jié)合可以有效的帶動幼兒園的發(fā)展方向，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的價值。而當前出現(xiàn)了本土資源與區(qū)域活動并不能很好結(jié)合的問題，因此教師應該基于這個問題，采取有效的措施來進行實際活動的設(shè)計與開展，來加深幼兒的親身體會，讓本土資源充分發(fā)揮它的價值，激發(fā)幼兒學習的興趣。

參考文獻：

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