潘建苗

摘要：隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對(duì)于教師的物理教育教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在進(jìn)行物理的教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)更應(yīng)該，通過(guò)各種各樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力等等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅是課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生能否充分的學(xué)習(xí)到屋里知識(shí)是完全不夠的，而高中階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的物理也提出了更高的要求。與初中階段的物理教學(xué)不同高中階段的物理在難度和知識(shí)點(diǎn)的密集程度上，以及概念的抽象定義上有很大程度的提升。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往因?yàn)榻邮芰碎L(zhǎng)期的傳統(tǒng)理論知識(shí)而感到十分吃力。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);鼓勵(lì)參與;幫助理解;培養(yǎng)能力

作為一名合格的物理教師更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了各種各樣的情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多高校針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸開(kāi)展了新型的教學(xué)模式，而物理教師也應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，教師不應(yīng)該忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而是應(yīng)該積極的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解。

一、鼓勵(lì)積極參與

我國(guó)多年以來(lái)，一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，往往是教師在臺(tái)上向?qū)W生傳授理論知識(shí)學(xué)生在臺(tái)下將教師傳授的理論知識(shí)運(yùn)用筆記的方式記錄下來(lái)。這樣的方式不僅缺乏互動(dòng)，也不能夠讓學(xué)生完全的參與進(jìn)去，很多學(xué)生往往因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式，而導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中出現(xiàn)的注意力不集中的現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高，也很容易，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)到物理學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，從而大大喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而物理教師更應(yīng)該針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在物理的課堂中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到，其中幫助學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在教授“摩擦力”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力創(chuàng)新精神，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)自然科學(xué)價(jià)值的能力。教師在課堂中開(kāi)展了一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將手平放在桌面上用力推或拉石首在桌面上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)有沒(méi)有阻礙所運(yùn)動(dòng)的力。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)方式能夠提高課堂中學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的參與程度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能夠迅速地理解到摩擦力具有什么樣的特點(diǎn)。

二、幫助記憶理解

物理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科是一門(mén)研究以物質(zhì)規(guī)律為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理這門(mén)學(xué)科中，往往還有了大量的方程式和抽象的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們僅僅在初中階段接受了兩年的物理教學(xué)，剛剛深入到高中的物理學(xué)習(xí)在難度上有很大的提升，許多學(xué)生醫(yī)院沒(méi)有掌握豐富的理論基礎(chǔ)以及良好的理解能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)感到十分吃力或者出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融入可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠直觀的感受到物理原理和物理現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生能夠迅速地理解到知識(shí)，并充分的記憶與理解。

例如，在教授“時(shí)間和位移”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠掌握物理意識(shí)和物理的思維能力，為了使得學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在課堂中開(kāi)展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先教師在課堂中向?qū)W生進(jìn)行展示教學(xué)，使得學(xué)生一步一步充分的掌握教師操作的步驟，接著教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去引導(dǎo)學(xué)生在前面進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正，通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力

作為一名合格的教師在物理的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)掌握的情況，更應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)理論基礎(chǔ)的掌握固然重要，但是學(xué)生的實(shí)踐能力也是非常重要的，因此教師更應(yīng)該不斷地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手以及時(shí)間能力教師。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在掌握了大量的知識(shí)理論之后，其動(dòng)手能力仍然十分低下，比較弱，分析，其原因常常是因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鍛煉以及動(dòng)手，因此教師應(yīng)該不斷地針對(duì)不同學(xué)生的情況開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，充分發(fā)揮自己的思維能力和動(dòng)手能力。

例如，在教授“牛頓第一定律”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步的了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在課堂中為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)理解，演示了一則，讓一個(gè)小車(chē)從斜面上滑下鞋面末端分別放毛巾，木板桌面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出充分的結(jié)論，除此之外，教師也可以在課堂中不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作試驗(yàn)，從而能夠鍛煉學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)是非常重要的良好的物理學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的大學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段教師要做的就是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠迅速地理解到課堂中的抽象的物理知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行鋪墊，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教師，不應(yīng)該忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而是應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂中的運(yùn)用，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。

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