馬超倫

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，對于幼兒的教學(xué)要求不斷增加，同時也要求幼兒教師在傳授知識的同時也要注意對學(xué)生德育以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以幼兒德育教育的必要性不言而喻，教師更應(yīng)該基于立德樹人這一點去培養(yǎng)幼兒品德，也更應(yīng)該對在幼兒園教學(xué)過程中發(fā)揮德育教育的策略，培養(yǎng)幼兒品德進(jìn)行更深一步的研究和探索，讓學(xué)生在幼兒時期就接觸正確的德育教學(xué)，利用多樣化教學(xué)方式滲透德育教育，使學(xué)生思想素質(zhì)和道德水平在潛移默化中提高和增加。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);品德教育;幼兒品德;教學(xué)探究;思考問題

德育對學(xué)生非常重要，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是教師教書育人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生需要從小樹立良好的品德素質(zhì)，發(fā)展成為高素質(zhì)人才。在幼兒園教育中，教學(xué)不僅僅需要重視基礎(chǔ)知識的傳授，對德育思想的灌輸也是必要內(nèi)容。因此幼兒教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人滲透德育，有利于幼兒的思維發(fā)展向著一個健康的方向，推進(jìn)幼兒對世界的認(rèn)知，對幼兒心理的塑造有重要作用。因此培養(yǎng)幼兒品德教育有利于實現(xiàn)教育事業(yè)朝著更可持續(xù)化的方向發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒品德的必要性

學(xué)前階段，是學(xué)生各個方面形成的啟蒙時期，在幼兒心智和知識的培養(yǎng)上教師都應(yīng)該做到正確的引導(dǎo)，因此幼兒園教師的教學(xué)方式非常重要?！叭藷o德不立，業(yè)無德不興”品德教育是學(xué)生個人成長必不可少的東西，幼兒在學(xué)前時期接受的教育，必定對幼兒長大后的人生產(chǎn)生重要影響，因此幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該把重心放在育人上面，注重培養(yǎng)幼兒的品德，讓孩子自身的道德素質(zhì)和修養(yǎng)在幼兒時期有所發(fā)展。對于幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)滲透在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該對學(xué)生的道德和素質(zhì)進(jìn)行時時刻刻的引導(dǎo)，在幼兒園中滲透和體現(xiàn)德育的觀念，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和修養(yǎng)起到了積極的推動作用，而且能豐富學(xué)前階段的教育意義，實現(xiàn)幼兒綜合全面發(fā)展。

二、在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒品德的策略

2.1在教學(xué)中滲透德育知識，增加有關(guān)德育的教學(xué)情境。

在幼兒課本中，有許多輔助幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)案例都可以用來實現(xiàn)品德教育，教師要利用這些案例，明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂中，設(shè)置相關(guān)立德樹人的教學(xué)背景或者利用相關(guān)歌曲詩歌等作為課堂的一部分。雖然幼兒時期學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，但學(xué)習(xí)離不開教學(xué)情境的設(shè)置的創(chuàng)造，教師可以在教學(xué)中或課堂上，通過利用有關(guān)本課案例的形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這可以有效將知識教學(xué)中滲透思想品德的正確理念，教師也應(yīng)該注意將教學(xué)中滲透德育視為重要的教育理念和目標(biāo)，努力做到在課堂上保證幼兒知識和道德的培養(yǎng)。例如教師可以在課堂上教一些有關(guān)德育的詩歌作為課堂的導(dǎo)入部分，或者在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育的教學(xué)觀念，利用具體事例展開德育知識的灌輸，之后引入本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。如利用保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國、尊老愛幼等作為課堂主題帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒從小被德育知識耳濡目染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立良好的價值觀。

2.2利用實踐活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)前階段幼兒年齡小，很多時候幼兒并不明白品德的定義和概念，對是非概念難以分清。幼兒理解能力差，因此教師可以利用實踐活動，展開有關(guān)德育的主題，培養(yǎng)幼兒的品德，這樣可以利用行動讓幼兒更加直觀的理解清楚什么是良好的品德。教師要在實踐活動之前對幼兒講述相關(guān)本次實踐主題的知識，在實踐活動結(jié)束后也要對本次活動總結(jié)，讓幼兒說說自己的收獲。如宣傳保護(hù)環(huán)境主題時，教師在指出環(huán)境破壞的危害后，可以帶領(lǐng)幼兒們在幼兒園內(nèi)或去學(xué)校附近的公園撿垃圾，利用撿垃圾告訴孩子們亂扔垃圾是不對的，垃圾應(yīng)該在垃圾桶里;也可以讓孩子們在小花園澆水，讓幼兒熱愛花草，告訴他們踐踏草坪是不對的。教師要堅持使幼兒在正確的思政教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣對日后的做人和學(xué)習(xí)也有積極作。

2.3在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒品德教師要注意的問題。

第一，教師必須首先要注重自我的品德提升，提數(shù)在課堂中滲透德育的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的向幼兒灌輸品德思想。第二，教師要擺正部分家長不重視德育的觀念，強(qiáng)調(diào)德育教育對幼兒的關(guān)鍵性教育作用，提高教師立德樹人教育的認(rèn)可。第三，教師在教學(xué)中增加有關(guān)德育的教學(xué)情境時避免過多，導(dǎo)致幼兒注意力分散，采取適當(dāng)一二即可。第四，不論以什么方式滲透德育教師都要注意帶動幼兒的興趣來開展。第五，實踐活動必須注意幼兒安全，采取必要的防護(hù)措施，保證實踐活動的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的品德非常必要，教師可以利用有關(guān)德育的教學(xué)情景和社會實踐活動，引導(dǎo)幼兒接觸品德知識。在德育的滲透中，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自身素質(zhì)也能夠做到明顯的提升，同時也為學(xué)生日后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在進(jìn)行品德知識的教育時，教師也要注意相關(guān)問題，不斷提高個人的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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