尤石

摘要：隨著科技的發(fā)展，線上教學(xué)模式不斷完善，線下教學(xué)模式的弊端也慢慢的展現(xiàn)出來，而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)都是非常不錯(cuò)的選擇。但兩者單獨(dú)存在都存在一定的弊端，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，而想要解決這個(gè)問題，最好的選擇就是通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)來消除其中一方的弊端，以此來促進(jìn)學(xué)生的提升。而且，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就需要用到計(jì)算機(jī)，這無疑是契合了線上教學(xué)的開展，教師需要靈活的運(yùn)用混合式教學(xué)，通過線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生的提升。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);混合式教學(xué);應(yīng)用策略

線下教學(xué)之中，學(xué)生會(huì)被枯燥的課堂氛圍影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而在線上的教學(xué)之中，沒有了教師的直接管控，學(xué)生自身的意志力較差，很難高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者各有利弊，既然如此，教師可以嘗試著將線上與線下教學(xué)模式相結(jié)合，通過線上或者線下教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來消除對(duì)方的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以嘗試著在講解開始之前讓學(xué)生通過線上教學(xué)開展預(yù)習(xí)，并在講解完成之后專門性的幫助學(xué)生解決問題，也可以在講解完成之后，通過線上教學(xué)來幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)引入混合式教學(xué)模式的必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)一個(gè)高中生來說是比較困難的，而且計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生親身的去進(jìn)行實(shí)踐，不然的話，學(xué)生很難徹底的理解。而在傳統(tǒng)的線下教學(xué)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就需要受到限制，即便可以進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰锏那榫w沒辦法高效率的完成。而想要解決這個(gè)問題，最好的選擇就是通過線上教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生一步步的開展實(shí)踐，因?yàn)榫€上的教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制較少，但能夠給予學(xué)生一個(gè)正確的方向，就相當(dāng)于讓學(xué)生在正確的道路上不斷的延伸，無論做出什么選擇，都是在正確的基礎(chǔ)上的。

二、混合式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略

1授課前同學(xué)們通過線上學(xué)習(xí)掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)

預(yù)習(xí)是一件非常重要的事情，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)來說，計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解都是非常困難的，學(xué)生不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間，還需要去進(jìn)行實(shí)踐。但教師通過線上線下混合式教學(xué)的方式就可以輕松的解決這個(gè)問題，在授課開始之前，教師通過線上教學(xué)的方式讓學(xué)生去進(jìn)行預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備一定的教學(xué)視頻來輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生并不會(huì)受到限制，學(xué)生越不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。而當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，有些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的講解就可以更加輕松，教師也就可以針對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加鞏固，提高教學(xué)效率。

例如，教師在講解“計(jì)算機(jī)的基本工作原理”這一課程的時(shí)候，就可以在上課之前準(zhǔn)備一定的教學(xué)視頻，并給學(xué)生布置在線上預(yù)習(xí)的任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡計(jì)算機(jī)，但這一方面的知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)走神的情況，但這并不代表學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有效果，只是存在著一定的缺點(diǎn)。而教師要做的就是通過線下教學(xué)來找到學(xué)生的缺點(diǎn)，并針對(duì)性的幫助學(xué)生解決。但想要找到學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)并不是一件容易的事情，教師可以安排一場(chǎng)測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容都是學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)教師確定學(xué)生的缺點(diǎn)之后，就可以通過統(tǒng)計(jì)的方式先找到大部分學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，并以此為根基開展講解，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決問題。

2授課中老師有針對(duì)性的幫助同學(xué)們答疑解惑

線上教學(xué)并非沒有缺點(diǎn)，因?yàn)槭蔷€上開展的，學(xué)生沒有限制，而高中生正處在一個(gè)想象力天馬行空的階段，在線上學(xué)習(xí)的過程中，很可能出現(xiàn)走神的情況。因此，教師需要通過線下教學(xué)來解決這個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)走神的情況是自己也很難察覺的，因此，教師需要在線下教學(xué)過程中針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題，也需要對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，每個(gè)學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)都可能是不同的，教師通過測(cè)試找到學(xué)生身上存在的問題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

例如，教師在講解“計(jì)算機(jī)的基本配置”這一課程的時(shí)候，就可以針對(duì)性的幫助學(xué)生答疑解惑，但教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，因?yàn)檎n上的時(shí)間是有限的，讓學(xué)生在課上進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)的話就沒辦法幫助學(xué)生解決問題，因此，教師需要將學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中放到課下。教師可以通過任務(wù)布置的方式讓學(xué)生去進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)，并且叮囑學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來。因?yàn)槭菍W(xué)生根據(jù)自己的思考方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生并不會(huì)感覺到無趣，學(xué)生能夠找到的問題也更多。當(dāng)然，教師也需要在上課之前做好準(zhǔn)備，防止被學(xué)生的問題弄得手忙腳亂。

3授課后通過科學(xué)的考評(píng)體系改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

每一次授課是為了促進(jìn)學(xué)生的提升，也是對(duì)教師的一次檢測(cè)，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃是教師制定出來的，如果出現(xiàn)學(xué)生無法理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況，那可能是教師制定的教學(xué)計(jì)劃有一定的問題，因此，教師在講解完成之后可以嘗試著制定一個(gè)完整的考評(píng)體系，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，來找到學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，也找到教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的缺點(diǎn)。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，時(shí)間上是不允許的，教師可以通過線上教學(xué)的模式來解決這個(gè)問題，在線下進(jìn)行測(cè)試，在線上進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高效率。

例如，教師在講解“計(jì)算的操作系統(tǒng)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以在授課完成之后通過測(cè)試來確定教學(xué)內(nèi)容是否合理，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效。但課上的時(shí)間較少，教師可以開展測(cè)試，也可以開展評(píng)價(jià)，但想要開展測(cè)評(píng)時(shí)間就有些不夠用。因此，教師可以嘗試著發(fā)揮線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處，讓學(xué)生在線下開展測(cè)試，防止學(xué)生出現(xiàn)偷懶等意外情況，而在線上開展評(píng)價(jià)，用一種更加全面的方式來促進(jìn)學(xué)生的理解和接受，也通過這種方式來找到教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，開展更為全面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總而言之，線上線下混合教學(xué)模式對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的提升是非常大的，而且，計(jì)算機(jī)課程開展線上教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榫€上教學(xué)的載體就是各種各樣的計(jì)算機(jī)，教師可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在線上教學(xué)的過程中進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的練習(xí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)只有通過實(shí)踐才能徹底的掌握。而這樣的方式是傳統(tǒng)教學(xué)很難做到的，時(shí)間上不允許，教學(xué)模式上也是不允許的。

參考文獻(xiàn)：

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